南桥中心幼儿园学前教育宣传活动工作总结

1、南桥中心幼儿园学前教育宣传活动工作总结为促进幼儿园科学保教，创设和谐向上、健康文明的幼儿文化氛 围和艺术教育环境，提升幼儿的综合素质，促使儿童健康快乐成长。 我中心幼儿园以宣传规范办园、提高学前教育质量，遵循幼儿成长规 律和学前教育规律，实施科学保教。抓好社会、家庭、幼儿园“三位 一体”的教育共同体，让教育传递爱，让爱启迪教育，营造和谐社会 良好氛围，我园结合学校实际，开展了一系列的宣传活动，现将活动 情况总结如下：一、成立机构、制定方案。我园对宣传活动高度重视，精心组 织，成立了本园学前教育宣传月活动领导小组，制定了实施方案。二、宣传到位、形成共识。我园采取丰富多彩，灵活多样的宣 传方式、围

2、绕活动主题，面向社区开展多种形式的学前教育发展政策、 幼儿园管理制度、科学主育儿知识等学前教育知识。形成上下联动、 家园互动的良好氛围。一是通过展板、发放传单等形势，大力宣传学前教育的方针政 策、发展形势以及县教育局对学前教育的管理、规划等；大力宣传加 快发展学前教育的重大意义；大力宣传我园学前教育的做法、成效和 经验，力争形成全社会共同关心、支持学前教育的良好氛围。二是宣传学前教育管理规定，促进规范办园。以海报、传单方式, 组织幼儿园教师走上街头，走进社区和家庭，重点宣传3-6岁儿童学习和发展指南、关于防止和纠正学前教育“小学化”现象提高保 育教育质量的意见、幼儿园一日活动行为细则等一系列学

3、前教育 法规、规章制度及各地的相关管理文件，让家长、社会了解幼儿园坚 持科学保教，规范办园的行为。三、严谨教学，力防小学化：我园宣传科学育儿知识，纠正“小 学化”倾向。在防止小学化教育工作中，做法有以下几点：一是家园联系、共同辅导：帮助家长真正理解和形成“以幼儿发 展为本、终生教育和科学的幼儿教育”新思想，促进家长成为预防和 避免幼儿教育小学化的主体之一。通过家长会、半日教育活动开放、节日亲子游戏等一系列的活动来宣传科学的幼儿教育， 指导家长加强 育儿知识，和家长建立平等和谐的关系，定期用书面的形式向家长反 馈幼儿发展情况和幼儿园的教育教学内容，定期进行家长问卷调查， 了解家长意见、建议并及时

4、解决问题。让家长知道并理解幼儿需要在 游戏中学会交流、感知，玩才是孩子的天职。科学的学前教育应该培 养儿童的综合能力，如：健全的人格、健康的身体、良好的性格、正 确的行为习惯等等，这才是学前教育的重中之重，它将为孩子的一生 打下夯实的基础。倘若孩子早早的学了小学一年级的知识，那么孩 子到了小学上这些课程的时候，容易因为“我已懂”而不专心听课， 不认真学习，这样反而会使孩子养成不认真听课、不完成作业等不良 的学习习惯。二是互相学习、取长补短：通过参观学习示范性幼儿园，取长补 短。园长和教师要走出去参观学习，请进来示范指导，吸取先进的教育理念和教育方法，加强教师的专业培训及培养，促进教师内涵的发

5、展，使教师的专业水平有进一步的提高，鼓励教师多做教育反思，多 积累保教经验，促使教师自我提高。及时进行课后反思，针对幼儿在 一日活动中的各种表现进行分析，发现问题进行，不断调整计划，改 进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展。做到每周有反思，在每周 一进行上一周教学工作反思检查，并且每月至少一篇保教心得。在不 断的学习中使传统落后的教育方式得到改变，。三是形式多样、喻教于乐；着力培养幼儿形成有益于终身学习、 终身发展的自主阅读能力，从而为成长为一名爱读书、善读书者奠定 了基础。并在阅读的过程中让幼儿产生逆向思维，开拓了幼儿的视野。 我们从本园实际出发，在“教者有心，学者无意”的自然状态下，建 构

6、以“幼儿园、家庭、社会”为依托的愉悦的认读环境，运用多种有 效的认读手段，激发幼儿认读汉字的积极性，使认读成为促进他们自 身发展的需要，从而促进他们主动活泼地发展。我们把汉字作为创设 幼儿园环境的一个基本要素，将早期阅读渗透于幼儿园的一日活动之 中，以培养幼儿认读汉字的兴趣和主动性为核心，在主题活动和其他 领域活动中渗透汉字认读内容。我们通过家长会、家委会、家长讲座 等途径，帮助家长端正教育观念，明确教育目标，掌握正确的阅读指 导方法，以便指导幼儿认读汉字。我们定期向家长推荐阅读书目，鼓 励家长在日常生活中帮助孩子自然习得汉字。如，带孩子逛商店时， 有意识地引导孩子注意物品的名称； 陪孩子外出

7、游玩时，随时引导孩 子注意马路上的路牌、广告牌、车站的站牌等；陪孩子散步时，不忘认一认门牌，读一读各种交通安全警句，等等。我们将阅读活动渗透 在游戏中，以引导幼儿在玩中认、认中玩，使幼儿的汉字认读活动变 得轻松、有趣，使幼儿的学习变得主动、积极，富有创造性。在认读 汉字的活动中，教师一定要把握教学的度，以培养幼儿认读汉字的兴 趣及主动性为核心，让幼儿在轻松愉快的氛围中养成认读汉字的兴 趣，切不可将汉字学习看作是一种任务或是一种学习指标，使认读汉字小学化，从而违背幼儿的身心发展特点和学习特点四是强强联合、相互提高；为了推动幼儿教育的标准化、规范化。 通过组织优秀教师、专业特色教师开展教研、听课、

8、评课、示范课、 优质课等活动，采取“帮扶互助”的方式，推动南桥中心幼儿园在办 园条件、师资水平、教学质量等方面不断提高。促进教师素质的提高， 从客观上使幼儿教育小学化倾向得到解决。五是聘请顾问、过渡衔接：为了能更好的服务家长，满足家长的 需求。为了使幼儿园能做好幼小衔接的工作， 我园除了开展一系列的 大班幼小衔接活动如“整理小书包”、“我心目中的小学” “上小学要 怎么做”等。还特聘请中心小学长期教低年级的退休高级教师当顾问， 在大班每星期上一节课，让幼儿有个过渡的时期来适应小学的上课时 间。:一年来，南桥中心幼儿园通过家长开放日、家园联系栏、发放宣 传单、咨询活动等形式，面向家长及社区群众开展科学育儿宣传活动， 广泛传