合同履行情况检查表

1、工程合同执行情况检查表JXLU42工程名称：编号:受检单位负责人时间检查部门检查人检杳内容：检查结果：存在冋题：纠正措施：填表人:北京京西建设集团有限责任公司学习培训记录（2007 年度 ）集团经营管理部合同履行情况检查表目录（2007 年）序号编号检查项目工程名称集团经营管理部合同情况签收登记表 JXLU412007 年序号工程名称签收日期财务部工程部技术部造价部学习培训记录组织部门：北京京西建设集团有限责任公司经营部编号:培训时间2007年4月9日培训地点集团会议室培训主持人刘景田（副总经理）参加人员详见培训人员签到表主要内容：一、学习中华人民共和国招标投标法有关条款1、第一章：招标第八条

2、第一十四条2、第三章：投标第二十五条第三十三条3、第四章：开标、评标和中标第三十四条第四十八条4、第五章：法律责任第四十九条第六十四条一、学习国内建设工程承发包的有关内容1、国内建设工程的立项程序2、项目发包前的准备工作3、工程施工招标、投标4、工程施工的承包5、施工招标、投标实例记录及整理:培训人员签到表编号:单位及部门姓名时间备注签到负责人:小学作业情况检查表学科班级作业 本数任课教师指标评价内容检查结果备注优良中差作业 设计 情况题型多样，思考性作业占比相当日均作业量用时符合规定作业有梯度、层次学生 作业 情况书写端正，书面整洁正确率与错误率教师 批改 情况批改是否及时？（包括订正后批

3、改）批改是否认真，批改字迹、符号清 楚有无漏批、错批有无等级、日期批改次数，与教学进度是否相符作文眉批、总批、旁注达教学要求， 有助学生改进，能提高积极性综合评价检查人:年月日小学编写教案情况检查表年月日学科任课 教师任教 班级分 值得分教学计划1有教学进度，教案与教学计划进度相当。102.课时划分清晰、科学，能分课时备课，教学容量适当。3.有3 5课时的超前量。教 学 目 标1了解教材编写意图、思路及其在学段中的地位与作用，确定单元、 课时教学目标。252.课时教学三维目标定位合理，重点突出，对教学具有指导性。教 学 过 程1 教案完整，包括：课题、教学目标、教学重难点、教学时间安 排、教学

4、过程（导入、新授、总结、作业布置、板书设计）等。502.教学过程设计完整有序，施教措施具体，可操作性强。3.重视多种教学手段的设计应用，充分利用教具、实验、多媒体 等手段辅助教学，突出重点，突破难点。4.创设情境，培养学生探究欲望，引导学生自主探究、合作交流。5.教案文子表述通畅，书与规范清晰。教 学 反 思1.教学反思篇数达到要求。152.体现对教学活动设计的反思。3.体现课前预设与课堂生成的效果检验，反映对教学目标达成情况 的思考。综 合 评 价等第评分检查人备注优秀 A (100' 85'良好 B (84' 75合格C (74' 60'不合格D (

5、60'以下)河北省教师教育学会立项课题中期进展情况检查表课题名 称低年级学生口语表达个性化发展的策略研究 课 题编 号 JJS2021 -342批准立项时间2021年6月27日原计划完成时间 2021年9月课题负责人谢辉电话所在单位秦皇岛市卢龙县刘田庄镇宋翟坨小学通讯地址秦皇岛市卢龙县刘田庄镇宋翟坨小学邮编 066403E-mail填表 日期2021年10月河北省教师教育学会印制研究工作情况（可另加附页）主要内容：是否按申请书中预订的计划、课题设计进行研究，已做哪些工作，研究进度如何，是否坚持了正确的研究方向，项目负责人和课题组成员是否按规定负责或参加研究工作，存在问题及改进措施，下一

6、步研究计划，其他需要说明的问题。一、课题的基本情况本课题由八位教师组成，其中六位为一线教师，两位是课题指导，谢辉为课题组主持人，各主要成员都根据各自的特长进行了必要的分工。本课题于2021年6月份立项，接着课题研究正式正式启动，一年来，所有课题组成员都热情投入、群策群力，针对课题研究的背景、 理论依据、具体实施计划进行了认真的讨论，明确了课题研究的操作程序，并结合各个人的 研究特长，进行了相关研究和实施，从而使本课题顺利实施、推进。二、开题以来的进展情况（一）在2021年7月7日召开了第一次课题组成员会议， 认真学习本课题研究的目的、内容、 明确自己在课题研究中的分工，并讨论了第一阶段具体实施

7、计划。（二）2021年8月，课题组成员设计调查问卷对学生、教师进行广泛的调查，充分了解低年 级学生口语交际现状，学校口语交际教学现状，并做好分析报告，着重分析造成低年级学生 口语交际能力低下的原因和课堂教学中存在的问题。（三）2021年9月开始进入课题的内容研究阶段，课题组老师认真实施自己的研究，较圆满 的完成了阶段性任务。（四）课题研究一直得到学校领导的支持和重视，2021年10月一2021年4月，由王世龙老师进行资料的汇集和整合工作。通过对学生的口语交际能力测试，发现学生的口语交际能力 有了一定改善，从而使我们开展课题研究的热情更足了，更坚信了这个课题的现实意义。（五）2021年12月，两

8、位课题指导向谢辉老师认真阐述了课题研究和结题的完整过程，并进行了课题研究的经验介绍，使其进一步明确了课题研究的操作方法。（六）2021年2月，学校教科室召开各课题组负责人会议，教科室主任就这学期的教科研工 作作总结发言，课题组负责人相互交流了研究经验。（七）2021年3月，李敬一老师进行了课题观摩课我的想法，通过创设了层层递进的活动 情景，优化课堂教学结构，从而引导学生不断参与到活动中，使学生的主体地位得到了充分 的落实，一改过去的说教和满堂灌。（八）2021年4月，李霞、王世龙老师开设课题研究课合作、应该听谁的，设计了科学 合理的学生活动，课堂气氛活跃，学生在活动中收获了知识，更收获了信心，

9、效果很好。（九） 2021年8月，课题组成员再次设计调查问卷对学生、 教师进行广泛的调查，通过对此次 问卷与前一次问卷进行细致地对比分析，发现经过一年的不断实验研究学生的口语交际能力有了显著的提高。三、阶段性成果：（一）教师方面1、积极参与科研，教师的教育行为发生很大转变我们来审视传统教学，不难发现种种弊端：教师的“主导”几乎完全代替了学生的“主 体”，课堂教学成为缺乏生命活力的封闭程序。要改变这种状态，只有先从课堂教学改革入手，使学生成为真正的学习主体。我们进行了培养学生口语交际能力训练的研究。这个实验要求 学生参与语言实践活动，在活动中交际，促进语言的发展。课题组在研究中多数教师认识到：

10、学生是发展的、具有独立意义的个体。我们教师在教学中就应该体现出：一切为了每一个学 生的发展这一教学理念。由于教师认识上的转变，教育行为也发生了很大转变，又特别是积 极参与教育科研的教师有了明显的转变。2 、教师的教育科研意识有所提高在骨干教师的带动下，学校教育科研队伍壮大起来，学校绝大部分青年教师都参与了教 育科研，特别是几位中年老师，虽然再过几年就要退休了，但他们不甘落后，参与到教育科 研中来，带头改变教育观念，并落实到教学行为上。例如：某老师通过实验，在教学中收获 很大。一改以往的教学课堂单一的，以传授知识为主的教学模式，让学生课前自学；或课中 进行小组合作学习后，鼓励学生走上讲台，形成学

11、生教学，教师在一旁作指导，侧重于学生 自学能力的培养。一老师两年来致力于生字教学的改革，放手让学生教生字，同学相互教生 字等形式，且效果明显。在开展教研教改的活动中，教师们积极写经验论文，其中有4篇发表在省级刊物上，王世龙老师执教的和我们一样享受春天获县级优质课。(二)学生方面：1 、学生的口语交际能力明显提高在实验后期，通过教师面对面地对学生进行测试，以及平时教师在课堂内容的观察了解； 实验班有60%勺同学说话句子完整，意思清楚；交谈时，自然大方，不拘束的同学有80%平时上课有近60%勺同学积极举手回答问题。2 、学生口语交际的自信心增强学生要主动站起来进行语言表达，先要树立自信心，有克服困

12、难战胜自己的勇气，才敢 于开口大声说话。实验班老师有意识地为学生提供充足的表现机会。例如：开故事会、诗歌 朗诵、角色表演；小组内交流等形式多样，内容丰富的活动，让学生在活动中体验成功，增 强自信。因此，学生从初入学时的不愿说，不敢与他人交流，到现在能主动与他人交往，且 在进行交流时，开口便是：“我认为”、“我觉得”、“我是这样想的”、“我的想法 是”那份自信，令一些成年人叹服。3 、语言表达能力的提高，促进思维的发展。语言是思维的外壳，是表里关系，提高语言表达水平能促进学生思维水平的提高。在教 学中，教师随时注意对学生进行口语表达的训练，以提高学生思维的广度和思维流畅性。教师有意识地指导学生把

13、自己的见闻、想法，以及自己编的故事用文字写出来，虽然这 些习作很稚嫩，但思路开阔，在文中把自己的所见、所闻、所想真实地展现出来，在孩子们 眼里：“一片竹叶好似一把锋利的剑”，“花儿会跳着欢快的舞”，“早晨的雾像细沙似的飘下来”4、学生具有一定的质疑能力。人的思维是一种精神活动。这种活动常常是由产生疑问开始的，一旦学生发现了某种问 题，便是他们对知识学习和研究的开始。利用学生的质疑可以激发学生主动学习的需要，更 好地调动学生积极思考，变被动接受为主动发现。所以质疑是学生主动学习的重要表现形式。 研究过程中，在训练学生的口语交际时，一方面教师积极启发诱导学生，让学生敢说、敢问。 特别是学生提出问题

14、本身就蕴含创新思维的火花，不管学生说的内容是否准确，提出的问题 质量的高低如何，老师最需要的就是保护学生的热情，这样才有利于学生逐步养成想说爱问 的好习惯。另一方面，教师要逐渐培养学生善问，在学生交流中，老师要保护学生提问热情， 对能进出问题的同学进行表扬，对于能提出较有水平的问题的同学，老师在鼓励的同时，对 问题进行评议，交给学生一些提问的方法，使学生提问时能抓住事物的主要矛盾，本质属性 和必然联系，提高提问水平。四、存在的问题(一)在课题研究中我们深切地体会到还有如下工作有待加强：(1) 提高学生口语交际能力的研究并不单纯是语文教学的问题，它也涉及到其他学科， 目前本课题的研究还仅停留在语

15、文教学的经验操作阶段，尚不能形成完整的研究体系。(2) 如何提升论文、案例分析与教育随笔的深度，使其更具有典型性与指导性。(3) 我们在各阶段对学生“口语交际”能力的测试只限于“笔试”，缺乏完整具体的测试标准，比如如何把“口试”弓I入测试机制呢？如果要引入的话又该制定怎样的量化评分细则? （二）改进措施1、每月都要召开课题组全体成员会议，根据课题的研究状况，进行经验的汇总分析，同时组 织相关理论学习与讨论，以促进教师和课题的共同完善。2、各个成员制定自己的研究计划，及时进行教学反思和经验汇总，强化过程管理，加强对第 一手材料的收集、整理。对于研究实践中的研究个案、教学设计、教学实录等进行有条不

16、紊 地整理。五、下一步研究计划由于安排得当，措施得力，现在课题组进展较为平稳，已初见成效。提高实验教师现代 教育理论水平，尤其鼓励参加此次实验的教师也从自身教学实际出发，发现有价值的问题并 也通过课题研究的方式解决问题。阶段性成果（可另加附页）名称作者成果形式刊物名或 出版社、时间字数获奖情况有效促进低年级 学生口语表达个性 化发展的策略研 究实施方案谢辉开题报告4153低年级学生"口 语交际”现状问卷 调查及分析（实验 前）李敬一李霞调查报告890低年级口语交际 教学现况调查分 析（实验前）王世龙朱敬伟调查报告825低年级口语交际 教学现况调查分 析（实验后）王世龙王亚山调查报告3

17、26低年级学生"口 语交际”现状问卷 调查及分析（实验 后）李敬一王亚山调查报告537保护有益的小动物王世龙教学课例3894我们去"旅游”朱敬伟教学课例1329我的想法李敬一教学课例2222应该听谁的王世龙教学课例3416合作李霞教学课例1579有趣的动物、植 物谢辉教学课例2329低年级口语交际 评价方案谢振江论文1161低年级学生口语 交际最佳途径的探 讨李敬一论文3714小学低年级口语交际教学策略初探王世龙论文3533有效促进低年级 学生口语表达个性 化发展的阶段小 结谢辉中期论证报告1091有效促进低年级 学生口语表达个性 化发展的策略研 究结题报告谢辉结题报告7074所在单位审核意见单位负责人（签字）：年 月 日学会意见进展情况：正常 不正常不正常原因：学会负责人（签字）：年 月附录：（一）主要研究人员名单（不够可加页）序号姓名职务职称单位承担任务1谢辉小学一级卢龙县刘田庄镇宋 翟坨小学调查报告及各