问题与对策 (1)

1、阅读兴趣的缺失及兴趣一、语文阅读教存在的问题-阅读兴趣的淡薄“兴趣是最好的老师”有阅读的兴趣才会有阅读的欲望，然而在教学中却发现更多的是让学生被迫接受知识，学生与文章情感产生不了共鸣，学习语文对学生来说也就毫无兴趣可言，教师对关键字词引导、理解的不到位，学生也就不能表现出对文章的情感，读起来平铺直叙，干干巴巴。这样，就极大的降低了学生阅读的兴趣，长久以来学生对阅读的兴趣日益淡化。二、寻找理论依据针对课堂上出现的问题，我认真的学习了新课标和有效教学 小学语文教学中的问题与对策，从中受到启发，激发学生阅读的兴趣的方法，需求解决问题的策略。三、解决策略1、设计导语激发兴趣好的开端是成功的一半，阅读教

2、学中导语的设计和试用是一个重要的起始环节，教师要认真分析教材，根据自身或生动有趣、吸引力大，或生情并茂、感人肺腑，以吸引、打动、启迪学生，让学生有兴趣，满怀期望的投入到阅读实践中来。在慈母情深教学的开始，在母亲这首背景音乐下问“提到母亲，你想到了什么？”让学生在感人的音乐氛围中再现的生活情景，回忆母亲给予自己的爱，从而唤醒学生的知识记忆库，调动学生的情感细胞，为后面的课文教学打下了情感铺垫。2、 通过课题激发兴趣阅读教学的主体是学生，让学生根据课题或在预习的基础上提出问题，说出自己最想知道的问题，并在教师的引导下形成初步的教学目标，激发学生循着这个目标去阅读，去思考，去解决这些问题，实际上就是

3、对学生主体内驱力的开发和利用。把语文阅读作为解决问题、探寻答案的主体活动，激发学生的阅读兴趣。所以我们可利用语文课程的有效资源，抓住课文题眼巧设问题。所以在本课的教学中我设计了学生质疑课题的环节，当你看到“慈母情深”是，你想知道什么？这样由学生质疑问难，激发学生阅读兴趣，引发学生阅读期待，为学生进入文本奠定良好的情感基础。3、抓关键问题，引导学生主动参与。新的课程改革中倡导的语文教学，强调阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在阅读教学中，我们就应让学生品出自己的那份感觉，说出自己的那份见解，

4、读出自己的个性来。可以设计开放性问题,使题目条件不完备,结论不那么明确,答案不惟一,从而给学生留下深入探讨余地的一类问题。开放性问题可以使学生在解题过程中形成积极探索和创造的心理态势。在慈母情深的教学中，我设计了“这是      描写，从      中我体会到          ,这是一位          

5、的母亲。”由于开放性的问题产生的是多元解答，学生能通过调动自身的知识、经验、阅历、素养等去进行个性化的解读。有了自己的见解和思想，学生们总想和同学、老师述说、交流，以便充分地表现自己的才能，维护自尊，获得自信，赢得同学的尊敬，在班里取得相应的地位。因此，能诱发学生的合作动机，激发阅读兴趣。4.介绍人物和历史背景激发兴趣教师简要的介绍作者生平、作品产生或事件发生的历史背景，把学生带入课本所写的背景或情形中，可以激发学生的阅读兴趣，有助于帮助学生理解课文。在慈母情深的教学中，我加入了梁晓声的所处的社会、家庭背景的资料，一方面加强学生对这个家庭贫困的了解，同时激发学生的探究兴趣。5、巧用评价，激活阅

6、读兴趣。作为教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝，在教学中利用文本的内容进行巧用评价，激活学生的情绪，让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力，使被评价的学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习。我曾经两次教授慈母情深这篇课文，但是效果截然不容，由于第一次教师评价的缺失，致使课堂气氛沉闷，学生不愿意发言，而第二次教授是充分的运用了小组评价的机制，效果很好，恰当的评价能够在在同学之间形成良好的心理环境，营造团结合作、互相勉励、共同提高的氛围；总评时，教师在收集各种信息的基础上，把学生在合作过程中所表现出来的闪光点发掘出来，充分展示在全体学生面前

7、，让他们感到成功的喜悦，以此来激励他们向更好、更高的方向发展，享受到了语文的欢乐。6.通过多种途径，巩固学生的语文阅读兴趣小学生语文阅读的兴趣得到了激发和培养，为了使学生的语文阅读能长期坚持下去，我们还应采取多种办法、通过多种途径巩固和提高小学生的语文阅读兴趣。比如：开展诗歌朗诵会、读书会、交流心得体会、好书（好文章）推荐会、读书汇报会、评选故事大王等。在对阅读中有突出表现的要及时给于表扬和奖励，以此来巩固和提高学生们的语文阅读兴趣。四、教学设计慈母情深教学设计凉水河总校 陈海燕教学目标1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，

8、积累自己喜欢的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良,母爱的伟大和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点1、有感情地朗读课文。2、体会课文是怎样表现母亲的深情的。教学难点体会作者是怎样通过生活小事，表达母亲的一片深情的。教学时间：1课时教学流程：一、课前：播放母亲音乐视频，进行口语交际师：提到“母亲”，你想到了什么？（你可能会联想到一个词、一个面面、一段故事、一首诗歌等）二、课题入手，主动质疑1、今天就让我们随着作家梁晓声一起走进一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情深（指板书，引读课题）2、读着课题，你想了解些什么？3、梳理问题：课文是怎样体现慈母的深情的

9、？师:大家提出了一个很有思考价值的问题，但有了疑惑能够积极去寻找答案的人更值得别人赞赏。三、检查课前预习 （自主学习问题）1、不看书，凭着预习的记忆，把课文主要内容补充完整。（出示）“我一直想买青年近卫军，想得整天（ 失魂落魄 ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌 ）。我鼻子一酸，（  攥 ）着钱跑了出去。”2、看大屏幕订正。3、教学重点字词 龟jn裂   谁看到过龟裂的什么？请具体描述一下。 括号里有一个生字特别难写，哪一个？（攥，我数过了整整23划，

10、伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。）4、齐读练习题四、细读文本，感悟深情（一）联系上下文了解我家境的贫困（14自然段）1、联系背景和上下文同学们，你向自己的母亲要过钱吗？（有过）你有过鼻子一酸的时候吗？我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？（不容易）（补充文本：  那个年代，工人的工资是二十几元，学生的学费是3元，而母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼

11、子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。      节选自梁晓声母亲） 课文中哪些语句也写出了我的家境很贫寒？（出示第3自然段）适机理解“失魂落魄”。小结：在作者看来，直接吃进肚子里的东西当然不能取代“精神的食粮”。（出示）2、联系下文，理解家境的贫寒：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”师：龟裂的手指使你明白了什么？这双龟裂的手指仍然在做着什么？皱皱的毛票说明了什么？（二）阅读交流，感悟慈母的深情1、如果说这是一部电影的开篇的话，那么按照事情的发展顺序，让你来当导演和摄影师，你认为接下来该抓住哪些镜头或者哪些画面来体现母亲的

12、深情呢？为什么？2、再次默读课文，捕捉镜头。温馨提示：默读课文，从文中相关的语句去捕捉镜头，然后与你的学习小伙伴交流一下。 边读边思考：“这是          描写，从      中我体会到          ,这是一位          的母亲。”（出示要求）3、小组交流，全

13、班交流。预设可能会从以下几个方面交流：环境恶劣 （第6自然段）:七八十台缝纫机发出的燥声震耳欲聋。（1） 结合提示说理由。（2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了；快要、将要）（3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？你会有什么反应？（很难以忍受，想逃开）（4）看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，作为儿子的你会是什么滋味？（很心疼、很难过）外貌描写第13自然段：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。（1）结合重点词语，理解句子。板书：外貌描写（2）瘦弱程度怎样

14、?这么瘦弱的脊背，仿佛在告诉我们什么？（3）这样极其瘦弱的脊背弯曲着，看着怎不令人心碎？怎不令人想到这慈母的情很深。（板书：！)神态描写    第16自然段：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（疲惫）（1）说选择这个镜头的理由。（2）母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲呢。如果“我”不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家的。此时，吃惊的仅仅是母亲吗？大家看看作者是用什么方法来表达自己的吃惊的？这里连续用了三个“我的母亲”，三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子组

15、成的句子叫做      。这是这句子的第一个特别的地方。我们一起来读一读这句话。（3）谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛吃惊地望着我？哎，对呀，按理，我的母亲应该放在句子前面呀，这是它第二个特别的地方，这就叫做倒装句。读句子。（4）读一读，比较句子的异同：师：按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说“我的母亲”只用一个放在前面就行了。我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。（5）我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我才深深切切地感受到我的母亲挣钱是这么艰辛。我的心里能不感到？（生答）【感到心酸，感到心疼吗？这

16、样写更让我对母亲产生了深深的敬意(板书：！)为了表达“慈母情深”，这个镜头能少吗？让我们再来读“背直起来了，我的母亲】小结：读经典,不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的以及“为什么要这么写”。动作描写："母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌"（板书：动作）（1）说选择这个镜头的理由。（2）读着，读着，哪个词跳入了你的脑海，（立刻），“立刻”出现了几次？给人一种什么感觉？（就像电影里快镜头的感觉）（3）聚焦到"立刻"，通过快速，不换气的朗读体会"立刻"。（4）梁晓声，为什么不用

17、这些词呀！出示换词后的句子(马上赶紧迅速立刻)看，变化之后，意思不变，表达富有变化不是更好吗？为什么？师:梁晓声会感觉不到自己用词的单调，乏味吗？看到母亲如此单调枯燥地挣着钱，他此时此刻会感到？生:有一种心碎的感觉！宁愿自己苦一点，也不要母亲这么辛劳。师:但是尽管如此，母亲却没有叹一声苦，没有掉一滴泪。你们说，母亲的情不深吗？ （板书：！）语言、动作描写（板书：语言）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（1）说理由。孩子们，如果这是电影中的一个特写镜头，你的目光会牢牢地停留在哪个细节上？（体会“塞”）（2）联系上下文理解。（3）母亲工作的环境是那样的恶劣，挣点

18、钱是这般的艰辛，可给钱时她就这么一“塞”，塞得是那样的（坚决），（果断），（毫不犹豫、迫不及待），这样写有什么好处？【板书：对比】（4）引读师：是的，母亲打心底里为爱看书的儿子感到高兴，虽然母亲没有文化，但当她看到儿子对知识的渴求时，她大声地回答那个女人“我挺高兴他爱看书的！”因为母亲相信儿子能从书本上学到更多的知识，所以母亲欣慰地说：“我挺高兴他爱看书的！”母亲更相信儿子也一定不会辜负她的愿望，所以她骄傲地说：“我挺高兴他爱看书的！”所以这塞的哪里是钱呀，是（预设：爱、希望、心血、汗水等）汇成了四个字“慈母情深”（板书：！）五、读写结合，拓展延伸（一）小练笔 1、引读：“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天，我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”（出示）2、母亲的一言一行震撼着儿子的心灵，此时此刻，作者的内心感慨万千，他鼻子一酸，攥着母亲的血汗钱，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而又伟大的爱，跑了出去他的心里一遍又一遍地对母亲说请拿出笔，把他的内心的独白写在纸上，可以写他的悔恨、自责、激动、幸福、懂事但是，不管你写什么，在你的话中，“母亲”这个词语不得少于三次。3、汇报交流4、作者简介师：那个懵懂的少年把母亲的那份深情深深埋藏在了心里，时时给他力量，催他奋进，从此