十月份教师理论学习材料：育人与育己

1、十月份教师理论学习材料：育人与育己梁增红这两天教学敬业与乐业。在跟学生一起品味语言文 字，一起品读梁启超先生慷慨激昂的演讲词时，我不断地变 换着角色，一会儿我是引领学生向青草更青处漫溯的语文老 师；一会儿，我又情不自禁把自己想象成坐在台下聆听演讲 的一个听众。学生的业，自然是学习；老师的业，则是坚守心灵的家 园，开垦出一片属于自己的生机盎然的教育田园。感受梁启 超先生殷切希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理 生活的情怀的时候，我也不断地给自己的心灵除尘。记得若干年前参加一个培训，一位主持人，也许自认为 是行政权威或学术权威，即兴提问一位老师：要不要向某某 学习？这位被点名的老师不卑不亢地

2、站起来朗声答道：“要 学习，我要学习，你也要学习！”这句话，被我认为是最经 典的回答，经常出现在我的脑海中。我作为教师，一个语文 教师，经常会对学生恳切教导，谆谆告诫，要爱学习，爱劳 动，爱语言文字，可是扪心自问，我自己做到敬业和乐业了 吗？梁启超的文字，经由阅读缓缓烛照我的精神，让我又一 次叩问自己的心灵。读这些文字，我想到了自己，曾经也为无可奈何地走入 这个行业而痛苦彷徨，甚至一度想离开这个岗位。然而，正 如梁启超所言，“至于我该做哪一种劳作呢？全看我的才能 何如、境地何如。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆 满，便是天地间等人”。大概人都喜欢这山望着那山高，总 认为自己是千里马不遇伯乐

3、，天生我才却不遇明主。读了梁启超先生的话，我开始审视并尝试真正“认识自 己”。开始的工作，我对教育并无感情，就谈不上“敬业”与“乐业”了。而今，我已在这个岗位上走过了二十多年，身 边的人流水般变换着角色，而我所处的环境也不断地发生变 化，惟一不变的是，我与教育岗位经历了一个不寻常的“先 结婚后恋爱”的过程。从最初的懵懵懂懂遵从父母之命的极不情愿，到现在的 爱上她，既有鲜花与掌声，也充满坎坷与激荡。从小学到中 学，从数学到语文，从管理岗位到普通教师， 从苏北到苏南， 从农村到城市，从一般学校到名校，从民办到公办一一我几 乎走过任何类型的学校，承担过学校里不同岗位的工作。在 不停的奔波中，路边的景

4、色尽收眼底，我渐渐看淡来来往往 起起落落。回归到语文教师的岗位上，我体味到语言文字的 温暖馨香，感觉到自己的脚踏踏实实地落在大地之上。我常对自己说，工作也像恋爱一样，不爱她，就请离开 她。我时常告诫自己，对学生和教育工作，不要发泄种种牢 骚和不满。也许，学生、社会、大环境没有我想象的如意和 诗意，但这是我自己缺乏应有的认知，而不是社会的问题， 因为社会不是真空，有时“乱花渐欲迷人眼”，有时“晴空 一鹤排云上”，有时“落花有意流水无情”，有时“几家欢 喜几家愁”，但我们可以追寻“相看两不厌，唯有敬亭山” 的境界。我也知道，学生都是未长成的人一一如若学生生来完 美，教育就失去了很多令人着迷的魅力，

5、没有了跌宕起伏的 挑战，没有了峰回路转的智力游戏，甚至，没有了不可预知 的未来的种种美妙憧憬 未来的魅力就在于此。未来，不 是我们要去的地方，而是需要我们去创造的地方。梁启超说得好：“总有许多层累、曲折，倘能身入其中， 看它变化、进展的状态，最为亲切有味。”况且，社会不可 能为我而改变，教师也不可能选择学生，惟一要改变的只是 我的心态。时常看到其他教师对学生的不满、对同事的不满、对环境的不满，以前我总冲动地规劝别人，但我现在更理解 和体谅的是，这个世界上，每个人都有自己的活法，参差多 态乃幸福的本源。我不想去改变别人，就反躬自省：自己的工作做得怎么 样？坦率地说，我刚开始工作时，还没真正地入门

6、，课还不 会上，班级还不会管理，面对一群生龙活虎的学生，聪明可 爱的，调皮捣蛋的，冥顽不化的，举一不能反三的，我也会 牢骚满腹，自怨自艾。至今，我最后悔的是，我入行才几天 的时间，就“挖掘”了很多所谓的“不好学生”，在无能为 力的时候，我以贴标签的形式认定过几位同学的“朽木不可 雕”。回想起来，那是我对职业没有准确的定位，也是极不 负责任的做法。现在，每当遇到一个暂时不能学好的学生， 我不是先责问孩子和家长， 而是选择了首先要问问自己， 是 不是一个合格的教师，我的工作是不是已经尽善尽美无可挑 剔。梁启超认为，所谓“敬业”，就是忠实二字，也就是朱 子所说的“主一无适便是敬”，他自己也解释为“凡

7、做一件 事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁 骛，便是敬”。他借用庄子中记佝偻丈人承蜩的故事， 说道，“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知”。这个 甚嚣尘上泥沙俱下的世界，充满了种种诱惑与精彩，但是，这些是不是都适合我，需要仔细考量。这山望着那山高，见 异思迁，左顾右盼，最终往往患得患失。流年倘若安然过， 年华未逝犹彷徨。在犹豫与徘徊中，销了颜色，褪了芬芳， 望尽天涯路，魂断肠，却不知梦在何方。我对自己说，世上或有其他工作可以敷衍了事，惟有教 育工作马虎不得。在我们的手中，天使和魔鬼都可能产生。人是要有一种责任意识的，你可以不伟大和崇高，但从事教 育工作绝对不能不守住底线，因

8、为这里关系到几十上百个孩 子的明天。梁启超的“敬业”，就是对责任心的最佳注解。我还要对自己说，人与人是不一样的。大师固然值得敬 佩，但真正扛起脊梁的，不是几个呼风唤雨的风云人物，而 是无数个普普通通的教师来铸就这个伟大基业的。这些默默 无闻者，也许没有论文发表，没有课题研究，没有学术讲坛， 甚至连一次校外的公开课都没有机会出头露面，但这些老师 默默地做着自己应该做的工作一一每天上课、批改作业、找 学生谈话，为落后学生补习，输送着合格乃至优秀的毕业生 这些都是实实在在的工作。教育工作，往往不是在办公室里抄写备课笔记，不是在网络上聊天消磨时光，不是在各 种论文评比中拼凑虚构，不是在所谓的课题研究中自欺欺 人，不是天南海北地飞来飞去， 不是墙内开花墙外香， 不是 像娱乐明星一样到处出镜走秀，而是要把这些貌似琐碎之事 一件件落到实处。奢望教育离开实际，拎起头发把自己挂在空中的人，不 是真爱教育。教育不是不食人间烟火， 不是只有诗意的描述， 绝对离不开