课例《燕子妈妈笑了》

1、课例燕子妈妈笑了 杨丽娜获奖说明：录像课在全国课程标准语文“优秀论文、优秀教案、优秀录像课”评选中，获优秀录像课贰等奖。教案在全国课程标准语文“优秀论文、优秀教案、优秀录像课”评选中，获优秀教案贰等奖。课例在鹤壁市第三届优秀教育资源征集、遴选、推荐活动中获壹等奖。教案在第十三届全国多媒体教育软件大赛鹤壁选拔赛活动中获贰等奖。设计思想 燕子妈妈笑了是语文出版社一年级下册第16课课文，主要写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同之处，然后燕子妈妈满意地笑了。整篇课文充满了童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。语文课程标准明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是

2、要既注重培养和提高学生的语文能力，又注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。”基于课文、课标及一年级学生年龄小，模仿能力强，喜欢表演的特点，我使用了三勤四环节教学法设计了如下方案：在自学探究环节中，首先采用开火车的游戏方式，使学生在快乐中识字。其次，以小燕子的三次发现为线索，让学生自由读三、四、五自然段，并用不同的符号画出小燕子和妈妈的对话，采用自由读、分角色演、上前扮演等形式让学生积极投入课堂，在玩中有趣味、快乐地学。在讨论解疑中引导学生对课文中的难点问题“燕子妈妈为什么满意地笑了？”展开讨论。在反馈总结中，引导学生总结观察事物的方法，并学以致用，集体观

3、察黄瓜和西红柿的不同，以达到反馈的目的。设计思路本课我设计了谜语导入，以小燕子的三次发现为线索，采用自由读、分角色演、上前扮演等形式引导学生积极投入课堂，快乐地学习。在此基础上以讨论的形式引导学生认识燕子妈妈满意地笑了的原因，最后，集体总结观察事物的方法，并学以致用，观察黄瓜和西红柿的区别。课件制作本课的设计，以信息技术为依托，充分发挥了多媒体的优势。在制作中，插入了冬瓜和茄子的图片，初次引导学生认识两者的区别，又插入了冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺的动画，再次引导学生观察两者的细微差别，从而解决了学生认识上的不足。在课件的制作中，考虑到了字体、颜色、背景、声音、及使用效果等多重因素，以更好地

4、达到信息技术与学科整合的目的。学情分析本班学生虽说年龄小，但他们对语文学习的兴趣浓厚，好读、好问、好想、好说，再加上学生又具备了一定的合作学习的能力，这设计中，我既给学生创造单独读书、独立思考的机会，也实施一定方式的师生合作、生生合作，促进学生对课文的感悟。低年级学生模仿能力强，喜欢表演，在学习过程中，我让学生充分发挥想象，依据自己的个性体悟，自由发挥进行表演。教法学法为了实现教学目标，有效的突出重点、突破难点，顺利完成本节课的教学任务，根据“主动参与、乐于探究、勤于动手”这一课改精神，在教学中我采用开火车的游戏方式，使学生在快乐中识字，并且运用朗读、观察、表演等多种形式，引导学生自主学习、合

5、作探究。燕子妈妈笑了教学设计教学目标：1、知识与技能（1） 认识本课11个二类字。（2） 能正确、流利并分角色朗读课文。（3） 能正确理解课文，知道燕子妈妈满意地笑了的原因。2、过程与方法尊重学生的主体性，调动他们积极的情感因素让其图文结合，抓关键词句朗读、理解，并分角色演一演，理解课文，突破重点。3、情感、态度、价值观激发学生积极向上的情感因素，养成留心观察事物的习惯，并懂得从不同的角度去观察事物。教学重难点： 1、认识本课生字，并正确流利地分角色朗读课文。 2、从中受到启发，养成留心观察事物的好习惯。教具准备：课件教学过程：一、 定向·诱导 1、出示谜语：页：4一年级学生年纪小，

6、但求知欲强，在教学之初，以谜语导入，并以“小燕子都有哪些发现呢”为契机，更容易激发学生的学习兴趣。 （1）、青皮包白肉,像个大枕头,莫听名字冷,热天菜场有。 （2）、紫色树,开紫花,紫色果里有芝麻。 2、 导入语:有一只小燕子不知道冬瓜和茄子有什么不同,于是燕子妈妈就让它去菜园里看看冬瓜和茄子到底有什么不一样,那小燕子都有什么发现呢?今天,我们一起走进课文第16课燕子妈妈笑了,去看看吧。 （图片使用效果：展示冬瓜与茄子的图片，初次引导学生认识两者的区别）3、板书课题。4、集体读课题。5、出示学习目标:页：5出示学习目标是“三勤四环节”教学法的一个重要环节，是学生有效学习的基础。（1）、学习本课

7、11个二类字。（2）、跟着小燕子去认识冬瓜和茄子的不同。（3）、学会观察事物的方法。二、自学· 探究1、开火车检验生字。2、师范读课文。3、生自由读课文,思考:小燕子到菜园去了几次?每次都有什么发现?页：5阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。实现这种对话，就需要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。该环节的设置旨在让学生整体感知课文内容，并培养其边读边思考的学习习惯。4、指名反馈、评议,并板书上个问题的答案。 5、学习小燕子与妈妈的第一次对话。页：5在学习小燕子的三次发现时，我让学生自由读三、四、五自然段，并用不同的符号画出小燕子和

8、妈妈的对话，并以自由读、分角色演、上前扮演等形式让学生积极投入课堂，在玩中有趣味、快乐地学。（1）、自由读第3自然段,分别用不同的符号画出小燕子、燕子妈妈的话。（2）、指名反馈，并出示小燕子、妈妈的话。（3）、指名扮演小燕子,并评议。（4）、指导学生以高兴的心情扮演。（5）、学生集体扮演小燕子，老师扮演燕子妈妈。页：5老师起着范读的作用。（6）、指名扮演燕子妈妈。（7）、指导学生以鼓励的语气扮演。（8）、指名扮演燕子妈妈与小燕子,并评议。（9）、男、女生分别扮演小燕子与燕子妈妈，并评议。6、学习第二次对话（1）、自由读第4自然段, 分别用不同的符号画出小燕子、燕子妈妈的话。（2）、指名反馈，并

9、出示小燕子、妈妈的话。（3）、指名扮演小燕子,并评议。（4）、指导学生以高兴的心情读。（5）、学生集体扮演小燕子，老师扮演燕子妈妈。（6）、指名扮演燕子妈妈。（7）、指导学生读出表扬和严格要求的语气。（8）、男、女生分别扮演燕子妈妈与小燕子,并评议。7、学习第三次对话（1）、自由读第5自然段,用你喜欢的符号画出小燕子对妈妈说的话。（2）、指名反馈，并出示小燕子对妈妈说的话。（3）、出示冬瓜与茄子的动画，重点引导学生观察冬瓜皮上的细毛与茄子柄上的小刺。（动画使用效果：让学生从细微处观察冬瓜与茄子的细微差别，弥补了实物展示的不便，达到了信息技术与学科整合的目的。）（4）、想一想：小燕子这时的心情怎

10、么样？（5）、指名反馈,并评议。（6）、指名朗读，并评议。三、讨论解疑1、燕子妈妈为什么满意地笑了?页：7这一问题是课文的重点内容，也是学生了解课文主要内容，并将课文吸收内化的关键环节。在小组讨论、集体反馈的基础上让学生理解这一内容。2、小组内讨论.3、集体总结交流.四、反馈总结1、总结观察方法。页：7本课通过小燕子的三次观察，旨在让学生学会观察事物的方法，并能从不同的方面观察事物。在总结小燕子的三次观察方法后，引导学生开动脑筋积极思索还有哪些观察方法，并共同总结观察方法。2、观察黄瓜和西红柿的不同,并指名反馈。3、出示填空。页：7学以致用，集体观察黄瓜和西红柿的不同，以达到反馈的目的。4、出示作业。（任选一题）页：7两题中任选一题，即给学生留下了选择的余地，又体现了作业的层次性。（1）、说一说:说说今天的收获。（2）、编一编:冬瓜和茄子成熟了,小燕子又来到菜园,这次它又观察了冬瓜和茄子,小燕子又有什么发现呢?请你开动脑筋,把它编成一个小故事。板书设计: 16 燕子妈妈笑了 冬 瓜 茄 子一 大 小二 青 紫三 皮上有细毛 柄上有小刺课后反思本节课以信息技术为依托，运用了大量的多媒体技术，并考虑到了信息技术的使用与目的，收到了较好的效果。学生是课堂的主体，老师只是课堂的引导者。在教学中我以学生为主体，让他们多说、多想、多做