有效作文的途径建设

1、如何启发引导学生在学习生活中，用美好的心灵去感受生活用灵巧的双手去创造生活的同时，汲取素材，并写出具有真情实感的优美篇章，是每一个语文老师深思并努力解决的问题。我通过几年的教学经历，在查阅一定资料的基础上，认为教师的教学方式极为重要。1 .阅读书籍，积累写作知识只有通过博览群书、潜移默化，才能把书本上的知识内化为自己的语言，写起文章才能任意挥洒，笔翰如流。“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是这个道理。因而，在语文课上要引导学生掌握文章内容和思想内容，熏陶学生的情操，还要随时捕捉学生写作契机，相机诱导，有意地把传授写作知识，培养写作能力渗透到阅读教学中。通过指导学生解题，提高学生审题立意的能力；

2、在指导学生掌握文章思路、理清文章层次中，培养学生选材、谋篇布局的能力；在指导学生理解重点词句、学习修辞方法、体会作者思想感情的同时，培养学生遣词造句、抒情达意的能力。语言文字的积累不是一朝一夕之功，也不是每节课上语文老师“苦口婆心”地问，学生“声嘶力竭”地答出来的，而是通过知识的积累和感悟。好的文学作品都是前人、名人直接经验和间接经验的总结渗透着他们的心血，各人有其不同的特点，读得多了，记得深了，不仅会丰富自己的词汇，增长自己的写作知识，开阔视野，启迪思维，陶冶情操，更可博采众长、补己之短，提高写作水平。2 .观察事物，养成写作习惯(1)引导学生留心观察周围事物，启发他们睁开眼睛多看，张开耳朵

3、多听。现实生活是丰富多彩的，是写作取之不尽、用之不竭的材料源泉，但如果不注意观察，即使材料再丰富，也是视而不见，听而不闻，成为过眼云烟，经耳雷电。只有引导学生做有心人，学会运用各种感官去观察才会留下深刻印象，从中体会生活的乐趣和奥秘，积累写作素材。(2)引导学生留心观察他们最喜爱、最熟悉的事物，激发兴趣。小动物、小玩具是孩子们最喜欢、最熟悉的事物，他们最感兴趣，但如果平时不注意观察，虽然平时经常喂养、玩弄，可真叫他们写起来就无话可说。如有一次学生进行“我喜欢的习作练习。开始时他们兴致很高，可交上来的草稿却套话连篇，空洞无味，没有一点儿小动物的灵气，更不用说情感的发挥了。我们特地把学生带到学校望

4、星园的实践基地兔舍旁，引导他们留心观察小动物的外形与生活习性。在教好范文的基础上，让学生试着有顺序地写自己喜爱的小动物，这样学生就有的放矢地观察，写作时就有“米”下锅了，尝到了观察的甜头，也就有了写作兴趣。(3)启发学生留心观察身边偶发事件，善于思考。学生生活常有偶发事件发生，这些事件有积极的，也有消极的。教师要善于处理这些偶发事件，并将其作为写作素材，引导学生观察。有一次，班里有两位学生捡到一个笔袋交给了班主任，通过写“失物招领”找到了失主。班主任就此立刻让学生们展开讨论：面对笔袋同学们会怎么做？这两位同学又是怎么做的？大家说了什么？你心里是怎样想的？由于即景即情而谈，因此大家都有话可谈，讨

5、论得非常热烈。在此基础上，教师趁热打铁，让学生把刚才的事追忆下来。这样，既使学生具体领会怎样发现写作材料，又教育了人。如能坚持经常激励学生对日常生活中的小事随时随地地观察思考，时间长了，也就逐渐养成了观察事物，积累素材的习惯。3 .勤练笔头，丰富写作经验常言道：“熟能生巧”，写作文也是一样，写得多了，各方面的技巧土得到锻炼，笔下就自然“生花”。在平时注意让学生多读多练，指导学生写“生活日记”“读书笔记”，要求学生“天天写”“事事写”。“不积此步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”知识越积累越广博,材料越积累越丰富。观察、思考所得材料不及时记录下来会随时间的流逝而被遗忘。在引导学生养成良好的观察、思考习惯的同时，要指导学生勤动手，写好生活的积累簿。这样既练习了写作，又强化了记忆，还加深了感受，为写作积累了素材。4 .致力评改，激发写作兴趣叶圣陶先生曾对传统的作文批改提出批评：“教师改问，夜出辛勤，苟学弗晓知故，即工夫同于虚掷。”这句话对我们教师很有启发。为了提高作文课堂效率，教师要认真批改，做好重做训练，抓住一个重点，解决一个问题。无论是同学们课内、课外的作文，教师都要认真批改详细地做好批改记录。结合作文教学中习作训练的重点，在每次重做训练时，首先目的明确明白这次重做