触摸春天 (3)

1、触摸春天教学设计及反思教学设计：教学目标：1、知识与技能（1）、认识7个生字，会写7个生字。正确读写“浓郁、流连、流畅”等词语。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，2、过程与方法（1）运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。(2)、在多种形式的朗读中理解含义深刻的句子，体会文章的情感内涵。3、情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。教学过程（一）、1、师：同学们已经学习了第一课时，对课文内容已经有了初步的了解，那么谁来说说这篇文章讲了一件什么事？（谁，什么样的人，在什么地方，做

2、到了什么事？）适机引导全班同学说一遍。（ 盲人小女孩安静在小区绿地上的花丛中抓住了一只蝴蝶，然后又放飞了。）那么通过上节课的学习，安静给你留下什么样的印象呢？2、板书课题：触摸春天，并引导学生齐读课题，注意语气引导。（二）、品读重点句，引导学生理解感悟句子，学会理解重点句子的方法。1、默读二至四自段，找出重点句子并初步感悟。（1）教师引导：听了同学们的介绍，我真的很惊讶，一个盲人女孩，竟然能够不可思议的抓住一只蝴蝶，她是怎么抓住的？请同学们默读课文第二至四自然段，用括号括出描写小女孩抓住蝴蝶的句子，多读几遍，并说说你读了这个几句子有什么感受，你是怎么理解的？(2)学生默读课文找出句子，并思考。

3、2、引导学生品读重点句子，并初步理解这个句子的含义。（1）学生齐读句子。读准：悄然（2）老师读句子，学生闭上眼睛，摸仿一下小女孩的动作，体会一下这一个神奇的过程。（3）学生说说自己的感受与理解。（4）理解竟然、奇迹，并引导读出这种语气。（不敢相信）（5）重点理解“睁着眼睛的蝴蝶被盲人小女孩的神奇的灵性抓住了！”（神奇的灵性指的什么，小好孩哪来的神奇的灵性呢？）3、抽学生接力读第二、三自然段，其他同学边听边想这两段描绘了关于小女孩的哪几个画面，从哪些句子可以看出，并勾画出来。4、品读描写小女孩活动的几个画面的句子，学生闭上眼睛想象一下这些画面。读了这些句子你想到了什么？（1）“浓郁的花香吸引着安

4、静”、“整天在花香中流连”：乐观、非常喜欢春天，热爱生活，用心感受春天，捕捉春天的气息、享受春天，她有很强的细腻感觉能力。（2）“安静在花丛中穿梭”中的“穿梭”；“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”：对环境很熟悉，能用心来感受春天、感觉环境，很敏捷的反应能力。（3）“在花香的指引下、极其准确”：小女孩用心捕捉春天的气息、捕捉春天的踪迹，很敏捷的反应能力。5、品评人物：通过刚才的分析我们对小孩有了更深刻的了解，大家现在觉得小女孩是一个什么样的盲人孩子。（她乐观、热爱春天、热爱生活，用心去感受春天的气息、努力捕捉春天的踪迹，有着很细腻的感觉能力和敏捷的反应能力）6、回到抓住蝴蝶的句子，再次理解“蝴蝶

5、被小女孩神奇的灵性抓住了”师：现在大家再说说“蝴蝶被小女孩神奇的灵性抓住了”这种神奇的灵性实际是指（小女孩细腻的感觉能力与敏捷的反应能力）这种神奇的灵性来自于（小女孩乐观、热爱春天、热爱生活，用心去感受春天的气息、努力捕捉春天的踪迹）7、再次有感情的朗读这句话。（惊奇、叹服、赞赏）注意朗读方法的指导。8、总结理解重点句子的方法（1）师导：大家回忆一下，刚才我们理解这个句子用了哪些方法？（2）生总结，师适机点拨：联系上下文品读，抓住重点的词语感悟，结合自己的实际生活理解等方法。（三）、运用方法，理解其它含义深刻的句子。1、师谈话：刚才我们总结了理解含义深刻的句子的方法，文章的后半部分还有几个句子

6、内含丰富的句子，值得我们去品读理解。同学们先有感情的朗读五至七自然，并用括号括出一句你认为含义丰富的句子，运用我们总结的方法进行理解，然后前后同学之间进交流、讨论一下自己的想法。2、学生有感情的朗读这部分内容，进行找、理解、交流、讨论。3、同学们谈自己的理解，鼓励不同的理解与看法，并适当的点拨。重点的句子：（1）我仿佛看见她内心多姿多彩的世界。引导学生，闭上眼睛想象一下小女孩内心多姿多彩的世界是怎么样的！（百花盛开、花香袅袅、蝴蝶翩翩起舞）（盲人女孩虽然失明了，但她却并不因为看不到光明就对生活失去信心，反而用心去努力的感受春天，在她的内心世界里并不是一片漆黑，而是凭着自己感受勾画出春天的景象，

7、这种景象一定是多姿多彩的）（2）“许久述说飞翔的概念”引导观察插图，动手画出飞翔的弧线，然后闭上眼睛感受一下蝴蝶从手心飞走的情景！这时候安静的心情会是怎么样的。（蝴蝶从小女孩手心起飞，让小女孩感受到飞翔的样子(一条弧线)，让小女孩体会到了飞翔的快乐，同时也对飞翔非常的向往。）（3）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（谁都有热爱生活、享受生命的权利，无论体魄健康与否，只要你热爱生活，珍爱生命，就一定能创造一个属于自己的春天，编织出属于自己的美好世界。）这句话看出作者对生命的关爱。引导学生看插图，看看还有哪些人，他们都沉浸在自己的美好的世界中，他们都冶然自得的在享受生命，在他们

8、的内心里都有着美好的世界。4、师：你们还知道哪些热爱生活、珍爱生命，创造奇迹的人物？（ 几年前中央电视台的千手观音、中国的张海迪、很多的残疾人运动员，国外的贝多芬、海伦.凯勒等。）5、再次有感情的齐读五至七段，注意方法的引导。（四）、升华主题，拓展结题。1、再次谈谈你对触摸春天的理解（用心去感受春天的气息、努力捕捉春天的踪迹）。2、学了这篇文章你们有什么感想谈谈。3、教师激励对比，我们更应热爱生活、珍爱生命、珍惜现在的一切，努力创造自己的美好的世界。以“谁都有生活的权利、谁都有权利创造属于自己的缤纷世界”勉励大家，结题。（五）、作业：1、将收集到的资料办一期“热爱生命”的小报。2、推荐阅读假如给我三天光明。触摸春天 教学反思这是一篇文字和情感都很美的文章，感动我们的而不仅仅是春天的美丽，更多的是安静那一颗春天般的心灵。教学中，我主要通过朗读品味，想象画面，抓住重点词