青年教师如何才能上出好课

1、青年教师如何才能上出好课青年教师刚刚迈入学校，面临的是：新的环境、新的角色、新的任务、新的问题、新的心境，从现在开始，你们翻开了人生事业新篇章，下面从教学常规、教学环节、上课环节和学生学习四个方面和大家探讨。一、了解8个教学常规1.制定教学计划2.备课3.课堂教学4.作业批改5.课外辅导6.复习与考试7.听评课8.教研与科研二、掌握教学5个环节（教学五环）备课 上课批改辅导考试备课（八备）（一）备课标、教材学习课标：掌握课标教学总目标和年级具体要求,研究达到要求的方法。熟悉教材：掌握教材重点和关键。做到：懂、透、化。（二）备学生了解学生：遵照学生的认知规律。各得其所：让学生找到自己位置。分层次

2、确定教学目标：第一层次：中等学生必须达到的目标。第二层次：学困生跳一跳也能实现的。第三层次：优秀生发挥余力能实现的。解决学生想学学会会学的问题。（三）备课型根据教学内容确定教学模式、教学方法。主要课型有：新授课、复习课、练习课、讲评课、实验课等。（四）备教法教材不是用来“教”的，是“教”学生学会使用和学习的。优化设计，教师创设能引导学生主动参与的教育环境。（五）备学法、学法指导指导学生运用好学案学案不是教材、教案、教参、作业、习题集。是学生学习的路线图、指南针、方向盘。导学案解决学生三个基本问题：学习目标：我要走向哪里？学习策略：我如何到达目的地？学习评价：我怎么判断出我是否到达目的地？（六）

3、备板书文字书写：书写规范，字迹工整，运笔规范，书写流畅。板书布局：板面要安排合理，要点突出，整体布局美观。（七）备作业有针对性：对不同的学生提出不同要求。有限时性：不布置机械、重复抄写作业。有前置性：设置下节课的学习预习内容。（八）备练习选择基础题、综合题、必做题、选做题。对作业（练习）质量要提出规范要求。学生准备练习本，观察学生练习情况。上课三、掌握上课的8个环节（一）组织上课（课前三分钟）科代表组织学生做好本节课预习。老师或科代表检查学生前置作业。（二）回顾导入师生一起回忆、导学案、上节课或以前的知识，设计引人入胜的方式，导入本课新授内容。（三）明确目标师生一起确定本节课学习目标、指出重点

4、、难点，写在黑板上，或课件展示，运用“了解、说出、写出、记住”等可测语言。注意两个问题：A、教学任务和教学目标不能混淆教学任务：在教学过程中要完成的事情，为了达到目标教学需要设计策略、方法和活动。教学目标：计划或预设要达到的结果。（四）倡导生本、高效课堂一问：这节课打算让学生获得什么？老师在课上到底要让学生获得什么？获得多少？每个学生都学到什么程度？二问：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）突出“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”，教学难度要适合学生，为每一个层次的学生都做好准备。三问：你打算让学生怎样获得？（方法问题）四问：是否每个学生达成目标（达标问题）（五）小结归纳师生一起回忆本

5、节课学习内容、重点、难点，把学习的内容，复述、板书或记在笔记本上。（六）当堂达标老师根据当堂学习内容出题检验，学生也可以自测达标，提问不同层次的学生，了解学生掌握的情况。（七）布置作业有针对性：对不同的学生提出不同要求。有限时性：不布置机械、重复抄写作业。有前置性：设置下节课的学习预习内容。（八）组织下课，不要压堂。批改批改作业或试卷，要及时，不积压，不敷衍。要写好批改评语辅导有针对性：学生不容易理解和掌握的内容。有层次性：采取不同辅导方式，因材施教。有及时性：发现学生学习上存在的问题，及时辅导。考试考试目的：了解学生的学习情况，测评学习效果。考试内容：试题能反映学生的学习程度，难易适中，分量

6、适宜，要有梯度。考试结果：及时总结，找出得失原因，及时改进教学。四、掌握学生学习的5个环节预习听课复习作业考试（一）预习预习要及时。态度要认真。方法要注意。笔记要做好。（二）听课做好听课的准备。集中听课注意力。抓住课重点难点。回答提出的问题。做好听课的笔记（三）复习要及时复习：课后复习要当天完成。要抓住要点：记住重要概念和知识。要归纳总结：使知识条理化系统化。要记好笔记：便于以后复习和查阅。（四）作业及时完成作业：当天作业当天完成。独立完成作业：绝对不可抄袭作业。注意解题方法：完成要有一定速度。正确对待评价：总结发下来的作业。（四）考试正确对待考试：不要过分看重。遵守考场纪律：不作弊不抄袭。注意卷面整洁：保持试卷整洁。学会分析试卷：养成总结习惯应对青年教师提出的目标是：一年过关，三年胜任，五年成骨干，为此，想对青年教师说：1.胸怀理想，挑战自我具有强烈的梦想，认识自己、发现自己、挑战自己，给自己提出目标。2. 给自己“充电”，提高自我教育家说：教师的定律就是你一旦今日停止成长，明天你就将停止教学。3.学会阅读、善于反思苏霍姆林斯基说：读书，读书，再读书。如果教师不读书，还能去教书吗？曾子曰：“吾日三省吾身。”反思