“快乐有多久”作文导写

1、“快乐有多久”作文导写【作文题】阅读下面文字，根据要求作文。钱钟书先生在论快乐中说，“欢娱嫌夜短！”因为人在高兴的时候，活得太快，一到困苦无聊，愈觉得日脚像跛了似的，走得特别慢。又说，“永远快乐”这句话，不但渺茫得不能实现，并且荒谬得不能成立。快乐的决不会永久；我们说永远快乐，正好像说四方的圆形，静止的动作同样地自相矛盾。请以“快乐有多久”为题，写一篇文章。要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体不限；不少于800字；不得抄袭。一、审题   该命题形式为目前高考作文命题中出现频率相当高的新材料作文。即一篇作文的命题由材料和题目两部分组成，材料与作文题目之间构成一定

2、的逻辑关系。所以，要写好这样的命题作文，对材料的阅读理解是关键。对材料进行多角度的解读与分析，理清材料与题目之间的逻辑关系，准确把握材料和题目的指向是写好作文的前提。阅读该命题所提供的材料，材料的构成主要有三句话：第一句的关键词是“快乐是短暂的，困苦无聊才是漫长的”；第二句的关键词为“永远快乐不能实现也根本不能成立”；第三句关键词为“因为快乐的决不会永久，所以追求永远的快乐其实是一个永远也解决不了的矛盾”。综上所述，该命题所提供的阅读材料主要旨意其实包含着显性和隐性的两层含义：显性的含义是快乐绝不会是永久的，我们不要奢求永远的快乐；隐性的含义是正因为快乐不会永久，所以我们总是处于追求永远快乐的

3、矛盾之中。  再看给定的题目“快乐有多久”，从该题目的句式特点来说，这是一个问句，向我们提出了一个富有价值并需要深入思考的问题。而如何回答这个问题，答案是丰富多彩的。我们完全可以根据自己不同的认知，做出个性化的回答。既可以认为快乐是短暂的，也可以认为快乐是长久的，更可以用思辨的方式做出解答快乐在短暂中获得恒久。通过上面对材料和题目的解读与剖析，该作文命题的材料与文题恰好构成了一答一问的关系，我们的写作其实就是要回答题目所提出的问题。所以，只要我们在写作过程中能抓住“快乐存在是长久的或短暂的”这个中心来展开，文章就都是符合题意的。二、立意根据上面的审题分析，结合高中学生的生活

4、实际和认知水平，写作这篇文章可以多角度立意：比如：1.人生的某个阶段是快乐的但又是短暂的，如每个人的童年时光。可以用现在的烦恼衬托童年的无忧无虑，从而表达对单纯、自由生活的缅怀与渴望。2.快乐其实是一种心态。知足的人笑看“潮起潮落，云卷云舒”，所以快乐永久；笑星们把快乐和大家分享，九州同乐、古今同乐，所以永久快乐。3.快乐并不在于时间的长短，而在于每个人能否拥有一种对真善美不断追求、体悟、回味的心灵。拥有这种心灵，即使时间短暂，我们的人生也会充盈、高贵，从而获得精神上的永远快乐。透过以上所例举的三种立意，立意高下反映的就是写作者认识水平的高下，反映的就是写作者写作水平的高下。比如第一种立意“童

5、年的时光是快乐的但又是非常短暂的”，这样的立意显然是切题的，但写作者对“快乐有多久”这个问题的思考显然还停留在“快乐时间长与短”这样一个比较粗浅的层面上。而与第一种立意相比，第二种立意作者提出快乐其实不在于具体时间的长短，而在于我们自身对社会人生的一种心态，所谓“知足者常乐”和“把快乐和别人分享就是让快乐增加，让快乐延长。”显然，第二种立意在认识上已经比第一种深入了一步。同样，第三种立意则站在一定思想的高度，提出了“快乐其实是一种崇高的精神追求。一个人只要拥有对真善美的追求，就一定能够获得精神上的恒久快乐。”显然比前面第一、第二层立意又更进了一步。由此可见，好作文一定是思想深刻、立意高远的文章

6、。当然，文章是思想、表达等多方面综合素质的展示，作为一名高中学生由于受阅读经历、生活阅历等多方面因素的影响，或许对比如“快乐有多久”这样复杂的人生问题思考还比较粗浅，有些观点还比较幼稚甚至有点偏颇。但只要能够从我们的生活出发，写出我们自身对社会人生的真实的思考和感情，同样也不失为一篇好文章。相反，如果不量力而行，一味追求所谓的思想深刻、立意高远，但因为缺乏写作者的切身体验，文章就很有可能流于空洞的说教。三、文体从目前高考作文的考查要求来看，尽管绝大多数省份的命题都强调除诗歌之外文体不限，尽可能为考生以较大的写作自由和发挥空间，但在实际考查中基本还是以记叙文和议论文两类文体为主，而且对考生作文的文体感特别重视，即写记叙文要重视记叙的要素和叙事描写的表达方式，写议论文要体现议论文缘事说理的特质。所以，针对目前高考的实际，建议该作文题仍然以写作记叙文或议论文为主要选项。具体：    1.如写记叙文，要写自己与亲人、师长、朋友等相处的一段经历，并由此生发感慨，亮明自己对于“快乐有多久”的观点，并要在行文过程中适时点题。  &