《虽有嘉肴》同步练习1

1、虽有嘉肴同步练 习基础知识达标白读课文，完成下列各题。1. 给下面加点的字注音。佳肴()自强()兑命()学学半()教学相长()2. 请解释下列词语的含义。(1)佳肴：o (2)自反：(3) 自强：(4) 教学相长：3.翻译下面句子。(1) 虽有佳肴，弗食不知其旨也。4.填空。(1) 礼记是战国至秦汉年间 想的资料汇编。又叫小戴礼记(2) 课文默写。是故学然后知不足，(2) 虽有至道，弗学不知其善也。家学者解释说明经书仪礼的文章选集，是一部。与合称“三礼”。O知不足然后能自反，O故曰:课堂探究重点难点探究典型例题探究点一:翻译句子例题1:用现代汉语翻译下面句子。兑命曰：学学半。其此之谓乎！解析：

2、本题考查对文言语句的理解和翻译能力，注意两个学的不同意 思，第一个“学”是动词“教”第二个“学”是“学习”的意思。答案：尚书兑命说：“教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。”说的就是这个意思。点拨：采用直译法逐字逐词翻译探究点二：感悟理解句子例题2：谈谈你对“教学相长”的理解。解析：此题考查对句子的理解，首先要读懂原文，结合文义加以理解。答案：“教学相长”是我国古代教育者从教学实践过程中总结出来的宝贵的教学经验和教学原则。教学相长指的是在教学过程中，老师的教和学生的学并不是相互对立的，而是相互影响，相互促进的一个整体。教学相长在教学过程中主要可以通过以下两个方面来体现。一个就是教师在教育

3、教学过程中的主导地位，和学生的主体地位，教师的教对学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观方面的能力的获得的影响。另一个就是在教育教学过程中，心态，情绪等的相互影响。点拨：从教和学两方面来分析。(二)探究问题问题一：初读课文，理解内容1. 积累词语：(1) 虽有佳肴(虽：)(佳肴：(2) 不知其旨也(旨：(3) 虽有至道(至道：(4) 是故学然后知不足(是故：(5) 教然后知困(困：(6) 知不足然后能自反也(自反：(7) 知困然后能自强也。(自强：(8) 故曰教学相长也。(相长：2. 翻译课文。问题二：再读课文，研讨问题。3. 本文主要论述了什么道理？4. 本文用什么方法引出所论述的问

4、题？作者是怎么论述的？当堂达标训练(一)基础达标1. 解释下面加点的词语。A. 弗食不知其旨也(B. 弗学不知其善也。C. 知困然后能自强也。D. 学学半()2. 写出下面句子中的古今异义字的古义与今义。(1) 不知其旨也旨：古义，今义(2) 虽有至道至：古义，今义(3) 教然后只困困：古义，今义(4) 教学相长也长：古义，今义3. 翻译下列句子。 是故学然后知不足，教然后知困。 知不足然后能H反，知困然后能自强也。(二)精段阅读阅读全文，回答下面问题。4. 解释下列句中加点的词。(1) 虽有佳肴虽：(2) 兑命曰：“学学半”。兑：5. 下列加点词的用法和含义不同的一项()(1) 其：弗食不知

5、其旨也其此之谓乎(2) 知：弗食不知其旨也温故而知新(3) 故：故曰：教学相长也。是故学然后知不足(4) 之：友人惭，下车引之。其此之谓乎6.根据语句意思，为下列句子划分停顿节奏。(1)弗学不知其善也。(2)是故学然后知不足，教然后知困。7.开头“虽有佳肴”一句有什么作用？8. 本文主要论述了什么道理?课后能力通(一)能力拓展提升(2013 宁波市中考)大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有 所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身 也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故

6、外户而不闭，是谓大同。(选自礼记礼运)9. 解释下列句中加点的词。(1) 故人不独亲其亲(2) 力恶其不出于身也10. 下列句中加点词的意思和用法不相同的一项是()A. 不必藏于己B. 不义而富且贵，于我如浮云。C. 力恶其不出于身也D. 货恶其弃于地也11. 用现代汉语翻译文中画线的句子。(二)挑战自我潜能鱼銅鵬册餉翩朵?你还知道哪些原则?14.你最赞赏的教学方法是什么？参考答案基础知识达标1. y do qi dng yu exi od zh ong 2. (1)佳肴：美味的菜。(2)(3)自强：自我勉励。(4)教学相长：意思是教和学互相促进,自反：反省自己。教别人，也能增长自己的学问。4

7、. (1)儒儒家周礼仪礼(2)教然后知困知困然后能自强也 教学相长也(2)即使有最好的道理，不去学习，就不3. (1)即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美。知道它的益处。课堂探究1. ( 1)虽：即使；佳肴：美味的菜(2)旨：甘美(5) 困：不通，理解不了。 (6)自反：反省自己。(3) 至道：最好的道理。(4)是故：所以。(7)自强：自我勉励。(8)相长：互相促进。2. 即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。所以学习以后就会知道自己有不懂得地方，教学以后就会知道(有的问题)理解不了。知道了自己不懂得地方，然后就能自我反省；知道

8、(有的问题)理解不了，然后就能自我勉励。所以说：教学与学习是互相促进的。尚书兑命说：“教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。”说的就是这个意思。3 教和学是相互促进的，二者相铺相成。4 文章开头运用了类比的手法，从“即使有美味的不吃就不知道它的味美。”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。”的道理。接着讲到教与学的关系。一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处；知道自己的不足，然后才能自我反省；而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地提高，最后得到教学相 长的结论。逻辑严密，有条有理，并且言简意眩，浅显易懂。钻研、当堂达标训练1.A食：动词，吃。B.善：好处。C

9、.强：勉励。D.学：教。2. (1)古：甘美；今：意义。(2)古：达到极点；今：到。(3)古：不通，理解不了；今：困难。(4)古：促进；今：增长。3. 所以学习以后就会知道自己有不懂得地方，教学以后就会知道(有的问题)理解不了。知道了自己不懂得地方，然后就能自我反省；知道(有的问题)理解不了，然后就能自我勉励。4. (1)虽：即使(2)“兑”通“悦”指傅说5. (3)解析：(1)“其”代词，指代“食”的对象；其：表推测。(2)知道；理解、领悟。(3)两个“故”，都是连词，所以。(4)代词“他”；代词代“教学相长也”这句话。6. (1)弗学/不知/其善也。(2)是故/学/然后/知不足，教/然后/知困。7文章开头运用了类比的手法，从“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美。”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。”的道理。8.本文主要论述了教与学互相促进的道理。9.（1）以为亲（赡养）（2）憎恶10. B （B.对于A、C、D项都是“在”的意思。）1 1 在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品徳髙尚的人、能干的人选拔出来（给大家办事），（人人）讲求诚信，培养和睦（气氛）。12要点：人人都能受到全社会的关爱人人都能安居乐业货尽其用，人尽其力13长善救失、启发诱导、因材 施教。14.无论赞赏的教学方法，要言之有理。示例：我