《望大陆》教学设计

1、1. 望大陆【教学目标】1、认识“兮”“殇”2个生字。2、理解诗句意思，感受诗人“望我故乡”“望我大陆”的浓浓爱国思乡之情。3、指导学生朗读，能正确、熟练并有感情地背诵整首诗。【教学重点】理解诗句意思，感受诗人“望我故乡”“望我大陆”的浓浓爱国思乡之情。【教学难点】指导学生朗读，能正确、熟练并有感情地背诵整首诗。【教学方法】阅读法、情感教学法等。【课时安排】一课时。【教学过程】一、谈话导入，走近诗人。1、由余光中乡愁引入说起思乡的诗歌，不禁让我想起余光中的乡愁，看视频。而今天我们要学的这一首诗和乡愁有着同样的意境，它就是望大陆，板书课题，齐读课文。这首诗的作者是我们国家著名的书法家，政治家于右

2、任老先生。2、认识作者于右任何许人也，我们一起来了解，先看ppt上展示的内容，再看学习链接第一段。（引导学生阅读学习链接第一自然段更进一步了解于右任写望大陆的背景）。（设计意图：学生课前搜集了于右任的相关资料，再结合学习链接介绍，使学生更进一步了解写望大陆的背景，为下面学习诗歌作好铺垫。）二、初读诗歌，理解诗歌大意。（一）初读诗歌 1、听肖老师范读，请你注意把握准字音，揣摩好节奏。（注 意“兮”“殇”的发音。） 2、分小组读。要求把诗读通顺，读流利。 3、个别读。教师相机范读、点拨，引导学生读准诗歌节奏。 4、全班齐读。（设计意图：采用多样的朗读方式让学生了解这首诗的读法，从而更好地理解诗意。

3、）（二）理解诗歌大意1、学生默读，初步理解诗意，把不懂的地方作上记号。2、全班交流，师相机指导、点拨。兮：文言助词，相当于现在的“啊”。殇：书面语。死难者。 “国殇”就是为国家而死的人。（于右任老人将自己的一生全献给了祖国，当他离开大陆不得回归时，他以“国殇”自况）（设计意图：理解诗意为体会情感奠基。）三、品读诗歌，体会诗歌情感。1、思考：诗人有什么嘱咐？（葬我于高山之上兮）葬在山巅，目的何在？2、说说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？（因为诗人的故乡是中国大陆，他深深怀念大陆，思念故乡和亲友，可是在他有生之年却回不到中国大陆，所以他嘱咐在他死后将他葬在高山之上，使他能“望我故乡”“望我大

4、陆”）诗人想要表达什么情感？（浓浓的怀乡思国之情）3、你是从文中哪些地方体会到作者浓烈的思乡思国之情？ 生1：故乡不可见兮，永不能忘。虽然诗人看不到故乡，但故乡在他的心里，他永远不会忘。 生2：山之上，国有殇！这一句可以体会得到。 生3：大陆不可见兮，只有痛哭。4、除了强烈的，痛彻骨髓的思念之情，你还读出了什么？（渴望祖国早日统一的赤子之情。）同学说出之后教师ppt这一情怀在诗歌的最后一节更是得到了升华，进一步表达了我对故乡大陆的的思念和我渴望祖国早日统一的浓浓深情。展示ppt 最后一节（设计意图：引导学生抓住重点语句研读文本，通过师生和生生之间的对话突出本课的教学重点，从而达到教学目标。）“

5、天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。”这是多么震撼中华民族的呼喊。四、拓展阅读阅读材料3839页台湾是中国不可分割的一部分、于右任简介、忆英雄 盼统一。五、写话练习写话：“现在台湾与祖国大陆已经通航，两岸的人民已经可以互相往来，（但台湾与大陆还没有真正统一）你想对于右任先生说些什么？”六、布置作业：1、搜集有关思乡的诗句2、做练习册第7课。（设计意图：旨在培养学生积累语言的习惯，让学生认识到我国语言文字的魅力。七、板书设计： 故乡 不能忘 葬我于高山之上兮 望 思乡爱国渴望祖国统一 大陆 痛苦 八、教学反思：这首诗中表达了于右任对祖国和故乡的思念之情，文字虽短，意蕴却深。字里行间流露出浓浓的爱国之情，学生可能难以理解。所以我在课前搜集了关于于右任的相关资料