课题1生活中常见的盐

1、.课题1 生活中常见的盐教学目的 知识与技能1.理解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其生活中的主要用处。2.知道粗盐提纯的步骤。3.知道碳酸根、碳酸氢根离子的检验方法。4.能根据复分解反响的条件判断酸、碱、盐之间的反响能否发生。5.归纳盐的相似化学性质。过程与方法1.会对实验中出现的问题进展分析、归纳。2.会观察实验现象，并能通过归纳整理实验现象。情感、态度与价值观1.意识到化学与消费、生活的关系。2.进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴，为社会进步而学习的志向。重点和难点重点：粗盐的提纯、对碳酸盐的特性的认识、复分解反响概念的形成。难点：复分解反响发生条件的判断。实验准备粗盐的提

2、纯：烧杯、漏斗、量筒10 mL、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台带铁圈、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。实验11-1与实验11-2：试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水。增加的演示实验：碳酸钙与盐酸的反响。多媒体电脑及投影仪。课时安排  共3课时教学设计第一课时 初步认识生活中常见的盐课前准备学生多渠道搜集四方面的资料：日常生活中，你所见到的氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等实物。食盐与人体安康的关系。氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等几种常见的盐，在日常生活及工农业消费中的用处。氯化钠、碳酸钙在自然界的存在情况，我县境内的碳酸钙的含量如何？

3、人们是怎样从自然界中获取氯化钠、碳酸钙的？创设情境多媒体投影播放电影?盐?节选，让学生在轻音乐声中，欣赏美丽的风光，理解盐的历史，初知盐的用处等。学生活动1.交换观察、交流信息：在日常生活中搜集到的常见盐的实物，简述其外观及性质；交流课外阅读或网上查找的文字、图片等信息资料。2.集体交流：各组代表汇报互相交流情况。老师作必要的补充，给予恰当的点评3.阅读教材P72-73，整理资料，完成下表。    氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙化学式        主要用处        组成上的共同点&

4、#160; 结论日常生活中所说的盐是指：化学中所说的盐是指：  老师巡回指导、理解情况、发现问题、发现典型4.集体交流：各组代表汇报交流整理后的资料。学生可以补充、修正；老师给予提示、补充、点评老师指导1.多媒体投影：投影出整理的完好资料表。学生对照此表补充、完善自己的资料表，也可以提出疑问2.简要说明、释疑，评价学生学习状况。练习稳固学生主持，出示问题常见盐的名称、化学式、用处等，小组竞赛抢答问题或争抢板书化学式。自我反思这节课我学到了什么？同位同学交流与互查。课后活动1.p78 1.22.家庭小实验：将食盐与细砂混合后，再别离出来。提示：仪器代用品，想想制作简易净水器的原理。为下

5、一课时做准备第二课时 活动与探究：粗盐的初步提纯创设情境1.学生交流家庭小实验情况老师点评。2.老师出示：一瓶食盐，一瓶粗盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液。3.学生观察：固体食盐与粗盐的外观差异；食盐与粗盐的水溶液的外观差异。4.提出问题：“如何将粗盐转化为精盐？“怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质？今天的学习任务：活动与探究粗盐的初步提纯。学生活动1.分组讨论：老师深化实验小组，理解情况、发现问题、发现典型通过观察、比较固体食盐与粗盐的外观和食盐与粗盐的水溶液的外观，你得出什么结果？除去粗盐中不溶性杂质，你采取什么方法？粗盐提纯的根本步骤有哪些，怎样设计？每个步骤，应该注意哪些问题？

6、2.交流讨论结果：组内交流，形成方案。全班交流，互为补充。老师发现典型，及时评价；根据问题，及时指导老师示范1.制作过滤器。2.简要说明过滤操作本卷须知。学生活动1.分组实验：分工协作，分步操作，记录现象及数据。老师巡回指导，理解情况、发现问题、发现典型2.交流实验结果：各组代表汇报实验结果，交流实验的得与失。老师适时点评，告诉精盐产率的理论值3.学生评议，提出疑问：我们小组得出的精盐产率大于理论值，为什么？我们小组得出的精盐产率远低于理论值，为什么？4.分组讨论：造成实验误差的原因，可能有哪些？根据实验误差的原因，你在操作中，还应该注意什么？怎样改进？5.交流讨论结果：尽可能多找出造成实验误

7、差可能出现的原因。学生可以进展争论，老师给以引导教学小结1.学生：这节课我学到了什么？进步了哪些才能？学生自我评价2.老师：对粗盐的初步提纯的根本步骤及本卷须知进展归纳小结，评价学生学习情况。老师鼓励性评价问题拓展通过本节课的学习，同学们根本会用过滤的方法除去粗盐中不溶性杂质，假如要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质，你将用什么方法除去？原理是什么？怎样操作？学生讨论针对拓展问题进展讨论，根据时间，讨论可长可短。假如讨论不够充分，可让学生课后再查找资料进展探究。为下一节课做铺垫。课后活动按要求写探究实验报告。第三课时 复分解反响及发生条件的探究创设情境1.老师演示：碳酸钙与

8、盐酸的反响。2.提出问题：生活中还有哪些盐能与盐酸反响产生二氧化碳气体？学生活动1.分组实验：按要求完成实验11-1、实验11-2、实验11-3，记录实验现象。2.集体交流：汇报观察到的实验现象。3.创新尝试：仿照例如：碳酸钙与盐酸反响的化学方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2试着书写以下反响的化学方程式：碳酸钠与盐酸：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2碳酸氢钠与盐酸：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2碳酸钠与氢氧化钙：Na2CO3+CaOH2 =2NaOH+CaCO3硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液：硫酸铜溶液与氯化钡溶液：4.观察与考虑一：观察：反响

9、有什么共同特点？讨论：由此你发现了什么？归纳：含有碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐的鉴定方法。举例：填写下表被鉴定的物质参加的试剂现 象                  5.观察与考虑二：观察：第个反响有什么特点？ 讨论：由此，你又有哪些新发现？ 归纳：复分解反响的概念、一般形式与特点。6.回忆与反思：根据你具有的酸、碱、盐知识，列举几个酸与碱、盐与盐反响的化学方程式，观察判断它们是否属于复分解反响？为什么？7.讨论与归纳：讨论：你所做实验中的复分解反响与你所列举的反响，它们的生成物有什么特点？由此你得出了什么结论？归纳：复分解反响发生的条件。问题拓展根据复分解反响发生的条件，假如要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质：你将用什么方法除去？原理是什么？怎样操作？写出相关的化学反响方程式。学生活动1.分组讨论老师深化小组理解讨论情况，倾听意见，发现问题与典型2.交流讨论情况老师根据讨论情况、发现的问题与典型，