《小小加油员》教育案例

1、教育案例小小加油员户外活动时间，我带孩子们玩小车。孩子们对骑车很感兴趣，三种车型，可以自由选择。由于活动场地有限，每次孩子们玩车时，秩序会很乱。一块场地上，骑向哪个方向的都有，小部分幼儿知道骑车时要注意观察、避让他人，小部分幼儿没有避让的意识，有时甚至故意和别人撞在一起，觉得这样更好玩。常有小朋友来告状，老师要帮助解决问题，偶尔也会有受伤的情况发生。今天墙边正好有几根木质平衡木，我把它们搬过来，放在了场地的中间。这时华晨阳问我：老师这是干什么用的？我说：这就像公路上的分割线，把公路分出了两个车道。很快，平衡木周围围了很多小朋友。于是，我乘机调动孩子们的生活经验，“马路中间的白色分割线是做什么用

2、的？”莹莹猜测的回答“好像是分成两个方向的车道。”“对，来回两个方向的车要行使不同的车道，不能越过这道分割线，以保障车辆畅通、安全。”孩子们点点头，认真的看了看“分割线”，明白了它的作用。接着，我又追问“那我们应该靠哪边行使才是遵守交通规则呢？”孩子们好像一下子被激活了“靠右行使。”“老师，今天就是交通警察，看看谁能遵守交通规则。”孩子们高兴的进入游戏场景，调整着自己的车道靠右行使，骑车游戏有序进行。随着游戏顺利的进行，孩子们开始与自己的生活链接，出现了新的游戏需求了。大富问我：“老师，我的车没油了，加油站在哪儿？”“没有怎么办，或许你可以自己找地方建一个加油站。”大富手摸着头和身边的小朋友走

3、开了。这时，宇皓听到了我们的对话，走到我跟前说：“老师，我有办法。可以用水管当加油器。”他边说边走到盘旋着水管的地方，拿起水管说：”就用这个加油吧，挺像的。而且，这个水管很长，远处的车辆也可以加到油”。我竖起大拇指表示赞同。大富和莹莹第一个来加油。大富说：“给我加100个油。”宇皓马上给加油。加完油，大富就走了。这时我问宇皓：大富说给加100个油，你加够了吗？他点头。我又问：“你收钱了吗？”他马上叫住大富，说：“大富给钱。”大富回来了，假装伸手给宇皓钱“100块钱。”这时，我发现宇皓对加油的“买卖”情节不是很清晰，于是，我手拿一个跳绳柄进入了他们的游戏，“师傅，你们加油站的油箱空了，我是来给你

4、们注油的，请暂停一下营业。”排队加油的孩子们开始等待着，我对宇皓说“师傅，我给你的加油站注入800个油，1个油一元钱，给你800元钱。”（我递给它8个树叶）。“今天新调的油价，客人来加油，先问好加多少钱的油，再加油和收费。”宇皓点点头说。第二位顾客来了，宇皓问：“加多少钱的油？”家骏说500块钱的。加完油，宇皓说：老师我不想干了。这时，家骏看着我，并没有想离开的样子。我问家骏是否愿意当加油员，他笑着接过了“加油器”。曹宇皓加油员罢工后，郝家骏接过了加油棒，因为有刚刚加油的经验，他知道要问加油人加多少钱的油，但是由于我在一旁，他有些不好意思的，悄悄的问，声音很小，见状，我走到了一边，让他放松下来

5、。等我转了一圈回来后，我发现加油员变成了周家润，他正在默默的给车加油， 董劲松的车加126元钱的油，家润给加了很长时间。这时欣童也来加油，家润边加油边主动问欣童：“你要加多少钱的？”欣童说：“200元的。”这时，家润将加油棒移到了欣童的车上。很快加完了油，付了钱开走了。我发现一个加油时间的细节问题，即顾客和加油师傅对加油时间都没有体现出油量（价格）的区别，这是一个生活常识的问题，应该让孩子认识到。于是，我以加油者的角色开车进入游戏，家润主动的问我加多少钱的油，我回应“300元的。”家润也很快就加完了。我用怀疑的口吻问家润：“200元多还是300元多？”“300元多。”我又问：“我的300元的油

6、比欣童200元的油加的时间要短，你给我加够油了吗”家润有些茫然，我补充道：“你想一想，200元比300元少，加油的时间应该哪个长？”“300元钱的时间长。”家润点点头。因为有了加油站，孩子们的想法就更多了。大禹说，老师车坏了怎么办？要不，我和子轩办个修理厂吧！莹莹说，老师，车子太脏了，我和若涵建一个洗车行吧。于是修理厂有了，不一会儿修理厂的车多了起来，大禹和子轩自己找来了小树枝当作修理的工作，孩子们自发的来修车，自发的做修理工。莹莹的洗车行里也是顾客盈门，有清洗的、干擦的、打蜡、收钱的，孩子们忙得不亦乐乎。分析与反思：在骑车游戏活动中，孩子们自发将活动场地分割成了马路（包括分割线的作用）、红路灯（交警指挥）、加油站，随着孩子们对游戏情节的自主设计和丰富，游戏社区模式已初步形成。在各种角色互动中获得了能力