《Unit_1_Will_people_have_robots》的教学设计及其评价

1、 外国语 学院 2013 级 学科教育（英语） 专业 姓名 蒲 虹 学号 J201306041 （密）（封）（线）四川师范大学科学硕士（教育硕士）研究生学期作业（论文）专用封面作业（论文）题目：Unit 1 Will people have robots？的教学设计及其评价 所修课程名称： 教育评价学 修课程时间：2013 年 7 月 8日2013 年 7 月22日完成作业（论文）日期： 2013 年 7 月任课教师打分： 任课教师评阅意见：任课教师签名： 年 月 日新目标英语八年级下册第一单元第一课时Unit 1 Will people have robots？（Section A 1a-1

2、c）一、教材分析：（一）、本节教材的地位和作用 本课是新学期学生上的第一课，是该册教材的开篇和序曲。它是新目标英语八年级下册的第一单元的Section A 的第一部分，在教材的第二页。本节课的成败将对学生这学期对英语的学习兴趣方面产生深远的影响，并且本节教材所涉及内容在中考中占有相当重要的地位。本节教材围绕着“将来发生的事”展开，要求学生学习和运用 “will+v（原）”构成的一般将来时态。本课教学内容与学生的实际生活相关，可以利用学生的想象，引导学生运用简单的英语来描述将来的生活和事物。在学习活动中，学生通过对将来发生的事情的描述，促进学生对美好未来的憧憬。（二）、教学目标：根据教材的前后联

3、系和意图以及英语课程标准的要求，我将本课的教学目标按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度四个方面进行细化为： （1）知识目标：能够正确使用下列单词和词组： robot , will , theyll , wont =will not ,on computer ,on paper ,in the futuer ,be free , in 100 years , live to be 200 years old ， 学会使用will 构成的一般将来时，特别是 There will be和 Will there be?学会作预测Make prediction 和陈述表达各自的观点。（2）能力目标：

4、在语言输入的同时完成语言输出，在听说读写译中提高语言技能，提高综合运用语言的能力。(3) 情感目标：通过学生对自己in five years 的展望，设想自己五年，十年，甚至是二十年后的生活，贴近学生生活实际，符合学生好奇的心理，激发学生浓厚的学习兴趣。 (4) 学习策略：通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。培养合作精神和合作意识，主动参与学习活动，善于和他人合作，在合作中完成学习任务。（三）、教学重、难点：1掌握新单词和短语：robot , will , theyll , wont =will not ,on computer ,on paper ,in th

5、e futuer ,be free , in 100 years , live to be 200 years old2.掌握由 will 构成的一般将来时态的句式，特别是 there be 句式的一般将来时态 there will be。3、掌握重点语言：1）.How will the world be different in the future, 100years from now?2).People will have robots in their homes .3). Will kids go to school ? No , they wont . Theyll study a

6、t home 4). Will people live to be 200 years old ? Yes , they will .5). There will be 二、学情分析： 本课时的教学内容为未来的人和事，贴近学生的生活实际，符合初二学生的心理特征，有助于学生展望自己的未来。但本班学生的学习基础一般，学习兴趣不高。因此，如何在提高学生学习兴趣的同时，让学生积极的参与学习活动，自觉地学习和掌握知识是这堂课的设计难点。三、教法渗透1、教学设计思路与教材处理新目标英语中的具体语言目标，是通过各种各样的任务和活动来完成的，学生要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。在整个过程中，各种语

7、言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。因此，本节课我将引导学生通过完成具体的任务来学习语言，通过完成特定的交际任务来获取相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。2 、教学原则 (1) 活动性原则，提倡学生在活动中体验、交流、合作学习。（2）合作性原则，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动。（3）任务性原则，任务驱动激发动机，任务完成激励学习积极性，执行任务培养责任心和合作精神。(4) 引导性原则，教师在教学过程中注重对学生的引导，让学生自主学习。（5）情感性原则，激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。我在教学过程中创造一种开放的、和谐的、积极互动的语言氛围，把课

8、堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。3、学习能力的培养通过连续的听说读写、竞赛等，培养学生的英语交际能力，发展他们的思维能力。4、学习策略的指导本课将在课堂活动中把学生分成四人一个小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识，技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式、探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。四、教法运用：为了充分体现以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，我对本课主要采取了如下几种教法： 1、开放式教学法。以有限的课堂为载体，利用多媒体辅助手段带学生进入广阔的知识天地。 2、兴趣激发法。只有让学生真正有了参与的欲望，

9、才能点燃他们的思维火花。3、任务型教学法，同时辅助多媒体教学。图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 4、循序渐进和尊重差异。由简到繁，由易及难，为有困难的学生搭好梯子，5、让有能力的学生跳起摘果子。6、归纳总结法，给出例句，让学生归纳总结原理，使学生有成就感和学习兴趣。五、学法指导1、培养学生养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲、同学们讲英语。2、科学储备大量知识。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。3、及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。4合作

10、学习，积极操练。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话，最后落实到写上。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。六、教学准备：教师准备1收集实物：信用卡、纸币、儿童玩具机器人、世界地图。2电影、课本动画及对话内容的多媒体课件。3录音机及听力磁带。42a 中虚拟的未来城市图片的多媒体课件。53a 中的图片多媒体课件。6.教会学生第一部分所涉及的新单词的读音。学生准备课前预习第一单元内容，掌握新单词的读音、意义和词义。设想个人未来的生活，尝试用简洁的英语口头或书面表达。七、教学结构：教学流程： 电影导入（5

11、分钟）复习新单词（3分钟）展示1a的图片内容，并与学生一起组合新句型，并把这些表示将来的句子写在黑板上，让学生找出其相似之处。最后让学生归纳由“will+V”构成的一般将来时的规律。（10分钟）完成1a（2分钟）听力练习1b（3分钟）利用多媒体呈现2a中虚拟的未来城市的图片，播放录音，让学生完成2a（3分钟）再播一次录音让学生完成2b并核对翻译录音内容（5分钟）领读1c中的对话并让学生合作组对话（4分钟）领读2c中的对话，并在黑板上写一些不可数名词和可数名词，引导学生使用more, less, fewer进行口语练习（4分钟）让学生展示其练习成果并让其他学生纠错（2）让学生复习本堂课所学知识并

12、思考more, less, fewer的区别和用法（3分钟）练习和作业。教师活动学生活动设计依据1、引入Greeting播放一段关于未来机器人的电影或视频并设问Can you guess what will happen in 100 years ?观看视频并思考问题通过这一活动，让学生更直观地看到未来的生活，激发学生对未来学习、生活、工作的憧憬和学习新知识的愿望，引入新课。2、复习新单词。通过实物或图片或词义复习新单词Will ,robot ,wont=will not theyll=theywill ,everything ,paper . 在PPT上所展示的图片、词义让学生说出单词，或展

13、示单词让学生说意思。说出在PPT上所展示的图片、词义所对应的单词，或单词所对应的意思。通过复习,巩固学生对新单词的理解和运用。4、展示1a的图片内容，并与学生一起组合新句型，并把这些表示将来的句子写在黑板上，让学生找出其相似之处。最后让学生归纳由“will+V”构成的一般将来时的规律，并作归纳总结。学生看图在老师的引导下说出相应的一般将来式的句子。并找出这些句子的相同之处。最后归纳由“will+V”构成的一般将来时的规律。通过观察、分析，归纳，培养学生的自学能力。并通过讲解使学生掌握本节课的重点语法知识，为后面的运用做准备。5、出示a的内容，要求学生根据自己的观点，同意这种预测的在字母A前打，

14、不同意的在字母D前打。完成a根据自己的观点，同意这种预测的在字母A打，不同意的在字母D打。鼓励学生大胆地预测100后的事情，让学生主动地参与到活动中来，培养学生对未来生活的向往。6、播放1b中的录音两遍，引导学生圈出所听到的1a中的句子。第一遍听，第二遍圈出1a中所听到的句子。培养学生的听的能力。7、利用多媒体呈现2a中虚拟的未来城市的图片，并播放录音，让学生选出所听到的单词。第一遍听，第二遍选出所听到的单词。培养学生的听力能力。8、再播两次录音让学生完成2b并核对答案，复述翻译录音内容。第一遍学生圈出所听到的单词，第二遍一句一停，学生复述并翻译所听到的内容并核对所作是否正确。培养学生的听力能

15、力和口头表达能力以及翻译的能力。9、领读1c中的对话，并出示1c要求学生仿照例子，对1a的预测进行问答练习。两人一组，对1a的预测进行问答练习。培养学生观察、理解、运用一般将来时的能力，同时也培养学生的听、说的能力。8、领读2c中的对话，并在黑板上写一些不可数名词和可数名词，引导学生使用more, less, fewer进行口语练习。朗读2c中的对话。在老师的引导下使用more, less, fewer进行口语练习，并注意这三个词在用法上的区别。根据2c中的对话内容，分角色进行课堂口语交际。通过观察、分析，归纳，培养学生的自学能力。通过对话练习培养学生的听和说的能力以及交际能力。9、让学生展示

16、其练习成果并让其他学生纠错。学生在老师的引导下掌握will表将来，并注意will后接动词原形，无人称和数的变化，常与人称代词缩写，它的常用时间。使学生掌握本节课的重点语法知识，为后面的运用做准备。10、让学生复习本堂课所学知识并思考的区别和用法。学生根据自己对本节课知识掌握的不同情况有针对地复习，并思考more, less, fewer的区别和用法。学生由于学习准备和学习能力的差异，对课程的掌握情况也不尽相同，这样安排有利于学生有针对地复习。并运用本堂所学的归纳法归纳这三个词的用法。11练习和作业。课外练习和作业。复习巩固本堂课所学的知识。八、板书设计：Unit 1 Will people h

17、ave robots ?Section A (1a2c ) will ll wont eg : theyll=they will , shell=she will will not wont .People will have robots in their homes. People wont use money. Everything will be free. Kids wont go to school. Theyll study at home on computers.more, less, fewer九、教学反思新目标英语八年级下Unit 1 Will people have r

18、obots？（Section A 1a-1c）教学设计评价方案一、评价目的：为促使教学设计向更科学合理的方向发展，促进教学设计的改进， 让教学设计真正地为学生服务，实现高效课堂，为课程改革出一份力。二、评价对象：教学设计的各老师三、评价标准：量化表评价四、评价方法：按评价表对教学设计量化评分。五、教学设计评价量表：教学设计评价量表学 科年级·课题课时设计者姓名所属学校一级指标：评价项目权重二级指标：评价指标与分值得分本节（课）教学内容分析61.正确理解和把握课程内容。 1' 2.重点、难点分析准确。 1' 3.准确分析这些教学内容在整个课程标准或教材中的地位。1

19、9; 4.准确定位分析本节内容与前后章节的联系。1' 5.根据教学目标创造性地使用和开发课程资源。2'本节（课）教学目标： 知识目标、能力目标、情感目标和学习策略101.有过程，有方法。1' 2.学生确实能够通过过程获得所列方法。 2' 3.有明确的情感态度指向，有明确的价值判断。 2' 4.情感态度的指向、价值判断与本节学习内容直接相关。1' 5.知识与能力目标与学生的前知识结构相关联并可测量。1' 6.语句描述上包括对象、行为、条件和标准四个要素。1' 7.目标总体上反映和完成课程标准的要求。2'知识点学习目标描述41

20、.编号清楚。1' 2.描述明确简洁到位。 1' 3.具体描述语句指向清晰、结构完整。 1' 4.能完整体现学习目标。1'教学重点和难点81.重点对学生的身心发展或学科发展重要，在知识体系中重要。 3' 2.难点是老师指导、学生难以理解的内容。3' 3.解决重点、难点的措施具体、明确、可操作并确实能够有效解决重点与难点。2'学情分析 ：学习者的 一般特征、初始能力61.有对学习者共性特征进行描述（一般特征）。2' 2.对学习者前知识结构与现有能力有准确的描述。3' 3.描述的内容与本节学习内容直接相关。1'关于教学策

21、略选择的阐述41.策略选择恰当，符合学生实际。1' 2.与“过程与方法”相一致、相结合。2' 3.对策略的说明具体明确。1'教学环境选择和学生课前准备41.环境选择描述准确（教室环境等）。 1' 2.学生课前准备充分可行。1' 3.学生课前准备与课堂教学内容直接相关并得到检测或落实。2'教学媒体（资源）选择 知识点编号、学习目标、媒体类型、媒体内容要点、教学作用、使用方式、所得结论、占用时间、媒体来源131.知识点编号与学习目标描述与“知识点学习目标”相一致 。2' 2.学习目标描述简洁清晰。1' 3.媒体类型与媒体要点相一致。1

22、' 4.媒体在教学中的作用具体准确。 2' 5.媒体使用方式恰当。1' 6.通过该媒体的使用确实能够得出相应结论。2' 7.结论与本节学习目标正相关。2' 8.时间设置可行、合理。1'课堂教学过程结构设计 教学环节、教师的活动、学生的活动、教学媒体（资源）、设计意图、依据221.环节名称新颖别致，清楚地指向性质不同的教学过程。3' 2.符合学习规律，具有递进性、层次性等特点。3' 3.学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学生方式，能激发学生的学习热情和学习潜能。5' 4. 能围绕教学目标展开教学，能充分实现本节教学的整体目标，师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或密切相关 。5' 5.充分关注学情，在每一环节中每一学生有明确具体符合自身实际的学习任务。4' 6.设计意图明确，依据合理充分。2' 教学流程图91.图例使用准确。2' 2.能够充分完整体现教学环节。5' 3.整体思路清楚。2'板书设计41.思路清晰、简练、实用。1' 2.结构完整，并有课题。1'3.突出重点，化解难点。1' 4.有辅助板书并整体设计精美。1'个性化教学 为学有余力的学生所做