《花钟》教学设计

1、 花钟第二课时教学设计逸夫小学高晓华设计理念：大自然每时每刻都在发生着巨大的，令人意想不到的变化。花钟这篇课文在孩子们眼前展现了大自然美丽、神奇、有趣的一面。孩子们通过自主读书，思考，表达，书写，不断将探究的思维引向深入，最终揭开花钟的奥秘，这是一次充满智慧的发现之旅，更是激发学生热爱大自然的情感之旅。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。3、学习运用多样的句式表达。4、培养学生热爱大自然的情感。教学重难点1、教学重点：初步培养学生留心观察周围事物的习惯。培养学生热爱大自然的情感。2、教学难点：学习运用多样的句式表达。教学过程：一、导

2、入新课：1、师：通过上节课的学习，我们学会了生字、词语，了解了课文的主要内容，感受到了花的美丽。这节课，我们继续学习这篇课文。现在我们来欣赏欣赏文中的九种花。2、大屏出示文中讲到的九种花的图片。（1）老师一幅一幅出示，学生分别说说是什么花。（2）师生配合读课文：老师读各种花开的时间，学生读各种花开的样子，学生可以一边读一边配上动作。（3）学生说说花开得怎样，老师小结板书：美丽二、细读课文深入学习1、过渡：（大屏出示：与不同时间相对应的花朵）请同学们看大屏，你们发现了吗？不同的花分别在不同的时间开放，这是为什么呢？2、大屏出示：我会思考：不同的花为什么在不同的时间开放？3、出示学习要求：请同学们

3、认真读一读课文的第二自然段，尝试自己解决这个问题，如果你发现了重要的能够解决这个问题的信息，请勾画下来。4、学生自由读第二自然段，边读边勾画，老师巡回查看、指导学生自学思考。5、同桌互当小老师。师：请同学们同桌两人为一组，互当小老师，给你的学生讲一讲，到底为什么不同的花会在不同的时间开放？老师巡回，了解学情。三、全班交流1、学生自由回答问题。2、弹性设计一：（1）相机出示：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。齐读。 学生讲一讲：植物开花的时间为什么与温度有关系，而且还是有密切的关系？这是怎么回事？可以引导学生举昙花的例子更加深入理解。（在组织教学过程中，可以叫几位同学当小老

4、师给大家讲述。）老师问：“如果白天阳光强，有些花能不能开？”生回答，并说说理由。老师再问：“如果白天温度高，有些花能不能开？”生回答，并说说理由。师小结：看来，植物开花的确是与温度、湿度、光照有着密切的关系，不仅昙花是这样，许多花都是这样的。学生齐读，再次感受它们之间的密切关系。3、弹性设计二：师过渡：植物开花除了与温度、湿度、光照有关系，还与什么有关系呢？学生自由回答。大屏出示：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。学生说说从这句话中知道了什么，明白了什么。读中体会。4、学习最后一段：（1）过渡：同学们真不愧是小老师，会自己思考，解决问题。通过学

5、习，我们感受到大自然真是（生接后半句，师板书：神奇）那么，为什么课文的题目叫花钟呢？相信同学们读了最后一段一定能解决这个问题。（2）生齐读最后一段。（3）大家都来说一说：为什么课文题目叫花钟。（4）课件播放：不同的花在不同时间开放的视频，学生直管感受花钟的神奇。（5）激趣表达，突破难点：引导学生运用多样的句式表达自己看到的景象，表现花钟的神奇。（6）师小结板书：有趣 四、激情写话 1、过渡：（师回到板书，生看板书）大自然是多么美丽，大自然是多么神奇，大自然是多么有趣，大自然里蕴藏着无穷无尽的奥秘，此时此刻，你想对大自然说些什么？你想要做些什么？请你将自己最想说的话写下来。2、学生抒发自己内心感受，师巡回查看、指导。3、全班交流，师即兴评价，唤起学生热爱大自然，保护大自然的情感。4、总结全文：在同学们的眼里大自然是美丽的，大自然是神奇的，大自然是有趣的。同学们的脑海里也有无穷无尽的关于大自然的疑问，那么，就让我们更多地走进大自然去观察，去发现，多动脑，多动手，（板书：细