《富饶的西沙群岛》教学设计

1、富饶的西沙群岛教学设计北京第二实验小学洛阳分校 叶峰亮下面是富饶的西沙群岛一课的教学设计，这一教例设计的主旨就是淡化内容分析、突出语言文字训练，其主要特色是：以读代讲，运用逻辑引读法了解内容，再用侧重理解内容的词语填空的方式识记浓缩的课文内容；多法解词析句，多层次进行品析和内化语言；设计多种形式的练习，进行听说读写的强化训练。 一、了解内容在学生自读课文的基础上，主要采用提问式引读法，以疏通篇章脉络，了解课文的基本内容。师（引读）：祖国的西沙群岛是怎样的一个岛屿？生（接读）：祖国的西沙群岛，是南海上的一群岛屿，是我们的海防前哨。师（引读）：它是个怎么样的地方？生（接读）：那里风景优美，物产丰富

2、，是个可爱的地方。师（引读）：作者为了表现这个地方的“可爱”之处，首先描写了西沙群岛一带的海水，这些海水有什么与众不同的地方呢？生（接读）：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。师（引读）：为什么这里的海水会“五光十色”，瑰丽无比呢？生（接读）：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。师（引读）：作者写了海水，然后写这里的海底世界，海底都有些什么呢？生（接读）：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。师（引读）：这些珊瑚都是“哪种哪样”的呢？生（接读）：有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。师（引读）：作者

3、还写了海底世界的哪些水生动物？生（接读）：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。师（引读）：作者最后重点描写了鱼。作者是怎样写的？生（接读）：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。师（引读）：西沙海水里各种各样的鱼真是太多了，多到什么程度呢？生（接读）：各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师（引读）：作者写罢海底世界水产，然后又写美丽的海滩。海滩上有什么？生（接读）：海

4、滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。师（引读）：海滩上最有趣的要数什么？生（接读）：最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。师（引读）：美丽的西沙群岛不但是水生物的海底世界，同时也是鸟的天下。作者怎样写的呢？生（接读）：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。师（引读）：展望美丽富饶的西沙群岛的明天，她的前景如何？生（接读）：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。引读完毕，出示课件进行词语填空，加固朗

5、读的认知成效，加深对课文基本内容和结构层次的理解。总起：祖国的西沙群岛风景_，物产_。分述：海水_，异常美丽；海底有各种各样的_、_、_和一群群的_；海滩上有美丽的_和庞大的_；海岛上有茂密的_和各种_。二、品析语言1.作者用“风景优美”、“物产丰富”这两个词语来概括西沙群岛的特点。课文中哪些段落表现的是“风景优美”，哪些段落表现的是“物产丰富”，哪些段落既表现“风景优美”，又表现“物产丰富”？（写西沙群岛的海水表现了“风景优美”，写海底水生物和海滩贝壳、海龟主要表现了“物产丰富”。写海岛的茂密的树林和各种海鸟，既表现了景色优美，又表现了物产丰富有各种海鸟，遍地是鸟蛋，鸟粪是肥料。）2课文是笔

6、力均分地写“风景优美”和“物产丰富”，还是侧重写其中的一项？（侧重写“物产丰富”）“富饶”是什么意思？课题富饶的西沙群岛中的“富饶”主要包含“风景优美”还是“物产丰富”？还是两者都有？（主要指“物产丰富”）你认为课题与课文内容关系怎样？还可以怎样命题？（课文重点写西沙群岛的物产丰富，故用“富饶”冠题。由于有相当篇幅描写“风景优美”，全文亦用“美丽富饶”收结，所以学生以美丽富饶的西沙群岛为题也是可以的。）3.请你找找“五光十色”一词在哪个自然段？（第2自然段）你能从这个段落中找出有关的语句来解释这个词语的意思吗？（有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。）从课文中可见

7、丰富的色彩就叫做“五光十色”。“五光十色”是不是指五种光、十种色呢？（不是，指颜色多种多样、很丰富。）你在什么地方看到过“五光十色”的情景？请你用“五光十色”说一句话。（晚上，大街两旁的霓虹灯亮了起来，有红的、有绿的、有黄的、有蓝的，真是五光十色，好看极了！）4.课文先写海水的色彩五光十色，然后再用“因为”介绍“异常”原因，即“先果后因”。请按先因后果的顺序调整，然后朗读这段课文，体会它有什么不同。（先果后因突出强调了海水的色彩异常美丽。再从观赏的角度讲，往往也是先看到这样不同寻常的景色，感到奇异，然后再询因追根的。）5.海底世界分别描写了珊瑚、海参、大龙虾和一群群的鱼。作者重点写了什么？你从

8、哪里看出？（重点写鱼。占了该段的大半篇幅，描写细致、具体。）为什么重点写鱼？（因为鱼是最多的、最主要的水生动物。）6.作者怎样生动、具体、形象地描写珊瑚、海参、大龙虾和鱼的？你认为哪些词语用得最好，请简述理由。（结合语境着重引导学生体会下面词语运用的准确性和形象性。） 像绽开的花朵（1）各种各样的珊瑚 像美丽的花朵（2）词语离开了具体的语境，就很难表现其生动性和形象性。请体会括号内词语与加点词语的关系。想想：如果把括号内的词语去掉，加点词语的表达效果会怎样？海参（懒洋洋地）蠕动。大龙虾（全身披甲，划过来，划过去，）样子挺威武。（3）作者对鱼的描写生动形象，多处使用了比喻。如：有的头上长着一簇红

9、缨有的周身插着好些扇子有的鼓起气来，像皮球一样圆请体会以上的比喻的形象性。（4）对海滩上贝壳的描写，哪两个词最具有概括性？（颜色不一、千奇百怪）写海龟最能体现“趣”字的哪两个词语？（四脚朝天，没法逃跑）你能把这“趣”的情景画出来吗？（5）“西沙群岛也是鸟的天下。”是个总起句，中心词是哪个？（鸟的天下）这个中心词还可以换一个说法吗？（鸟的世界）（6）下面的句子之间有什么关系？句序能否变换？体会加点词语的准确性。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。（句子间含递进性因果关系，因为有了“茂密的树林”，才能栖息着各种海鸟；又因为栖息了

10、各种海鸟，所以才会是“遍地都是鸟蛋”， “树下堆积着一层厚厚的鸟粪”。其表达的顺序极富逻辑性，要引导学生好好领会。）三、语言练习1.用所学的课文词语填空，或由老师读简缩的短文，学生边听边写词语，注意写准确。祖国的西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，所以海水有深有浅，五光十色，瑰丽无比。海底的岩石上的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。海滩上的贝壳颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了，渔业工人把它翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽富饶。2.运用下面的词语，根据文意写成短文（类似上文，不能抄书。）（总述）风景优美 物产丰富（海水）山崖 峡谷 五光十色 瑰丽无比（珊瑚）绽放的花朵 分枝的鹿角（海参）懒洋洋 蠕动（大龙虾）全身披甲 威武（鱼）穿来穿去 有的有的（贝壳）颜色不一 千奇百怪（海龟）四脚朝天 没法逃跑（海鸟）茂密 栖息 堆积（总收）美丽富