小学作文教学设计：发现

1、小学作文教学设计：发现小学作文教学设计：发现教学目标：1能从身边去发现丰富而精彩的素材。2懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。教学重点、难点：1学生材料选择空间的拓展。2写法的指导。教学过程：一指导“写什么”1从动物身上发现。1）出现图片：小猫上树（画面取名：小猫的勇气）A你发现了什么？（估计学生有：小猫很有勇气，小猫敢爬树等）B等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化，这时，你又发 现了什么？2）出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱A现在你又从猫的身上发现了什么？由学生任意挑选说自己的发现，并简单地进行叙述。1）导入身边动物。A猫的身上的发现是这样的多

2、，其实狗的身上的发现更多，我们同学家里养过 狗吗？你亲戚家里有人养过狗吗？你曾经发现过狗的什么？ （估计学生有：狗会 摇尾巴；狗会看门等）B还有别的动物吗?2从身边发现。1）出现图片：一个躲在门里的小女孩A这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？（估计学生有：向来以为自己胆子大，却发现自己胆小如鼠；看见老鼠害怕了 等）2）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻（起名：我发现变了） 你发现什么变 了？（估计学生有：妈妈的手变粗糙了；爸爸的脸更黑了；我变得更爱妈妈了等）3）导入生活。啊，像这样的事情太多太多了，（出现游泳三阶段：不会、会、熟练的图 片），你瞧，就算是一个事情我们就有三个发现，你们看，发现什

3、么？ （估计学 生有：我发现游泳真难啊；我发现我也会游泳；我发现游泳很简单）4）小结：发现无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方，啊， 抬头就有发现，低头也有发现，回到家里，妈妈的眼神，爸爸的问候都是发现，发 现太多了，把你所能发现的填在纸上：我发现我发现我发现我发现我发现我发现3交流发现的材料。1）把你的发现与小组的同学分享。2）挑你最能说的一个告诉同桌。二指导“怎么写”1提问指导法。1）学生上讲台回答同学提问。谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗？（请 2 位）A （第一位）朗读题目后学生提问，讲台上的学生回答。引导：你觉得他回答得不够清楚，你可以要求他说得更清楚。B （第二位）朗读

4、题目后，猜同学会提问些什么，并把自己猜的 问题回答。（这个猜问题不难，一般都能猜到，特别鼓励猜问题的学生）2范文指导法。同学们有很多发现，这里也有四位同学有自己的发现： 出现范文题目：我发现“牛皮癣”的来历我发现当家的权力变了我 发现妹妹咬人的秘密我发现路是这样走出来的按学生自己的喜好选择自己爱看的作文来看。1）向范文提问。选择范文后，教师要求，你想知道什么？（学生提问，教师注意提问质量） 引导：如果你们想知道问题，作者能在作文总告诉你们，那么作者的作文就是 好作文。2）朗读范文，并让提问的学生回答，自己的问题作者有没有告诉你。3）猜范文的内容。选择第二则范文，教师要求学生猜作者写了什么？（学

5、生猜）4）范文朗读，并让学生自己回答猜中了没有。5）小结提问：为什么作者写的，你们都猜得到，而你们想知道的内容，作者 也似乎心有灵犀一般都写了，你们写作有什么秘诀没有？导出作文秘诀：作文就是写你自己想写的，写别人想知道的。三学生写作1选择自己最喜欢的写作。2部分有问题的学生教师个别指导。指导方法A:看了你这个题目，老师很想知道 1？ 2？ 3？指导方法B:你猜 猜，老师看了你这个题目最想知道什么？3学生习作，音乐四评价及欣赏1引导评价的方法。1）既然写作文有秘诀，那么我们评价作文是不是也有秘诀？2）评价秘诀：看作文中是不是解决了我们想知道的，看是不是作者有必要写 的。2学生上讲台读作文。1）评价优点：哪些问题解决了？2）还存在什么问题？3）有什么建议？3欣赏。1）学生中的优秀作文。2）配乐朗读范文我发现爸爸其实很爱我。