《讲信用》教学设计

1、<<讲信用>>教学设计 教材简析 <<讲信用>>是一篇写人的文章。小伙伴的一个约定,看来是微不足道的,但宋庆龄却能为此心甘心情愿地放弃自己最想做的事。文章主要通过人物对话，动作和神态描写来表现宋庆龄守信用的优秀品质。 设计理念 “阅读是学生的个性化行为。”本社及充分体现学生的主体地位，让学生走进文本，与人物进行心灵对话，在读中产生个性化的理解，在理解中感受到美好品质的熏陶。 教学目标 1.读懂课文内容，感悟宋庆龄诚实守信的美德，学习宋庆龄，在生活中做一个讲信用的人。 2.有感情的朗读课文。 3.认识6个生字，会写13个生字，并从课文中积累“不以为

2、然”“惋惜”等词语。 教学素材;光盘 卫星资源 教学重，难点 1.联系上下文和生活实际，体会为什么小珍失约了，但宋庆龄为什么还能毫不后悔没去李伯伯家。 2.有感情地朗读课文，分角色读好人物的对话。 教学准备 师生共同收集有关宋庆龄的生平资料，准备字卡，教学挂图,视频仪。 教学过程 一 .简介导入，揭示课题 同学们,在前一段的学习中,我们从课文中认识了爱国将领邓世昌,为祖国科学事业献身的华罗庚,死也不倒下的吉鸿昌。这些中华民族的伟大人物给我们留下了深刻的印象。今天我们再来认识一位伟大女性。 挂图,板书 宋庆龄 简介宋庆龄 你们想知道宋庆龄的童年是一个怎样的人吗? 今天就让我们一起来学习第10课

3、讲信用 板书文题，质疑。 二.初读课文,整体感知 1 .自由读文,读准字音,读顺句子. 2 .同桌互读 ,纠正字音 ,共同进步 . 3 .指名读文 ,思考课文写了一件什么事? 三.精读课文,理解感悟 1.学生默读课文，边读边画出描写宋庆龄神态、动作、语言的句子，并在小组内交流一下，说说从这些句子中，你是怎么感受出宋庆龄讲信用的。 2.生默读后，小组内交流。 3.全班汇报交流，教师点拨。 句子一：宋庆龄听了，高兴地拍起手来说：“太好了！我早就想到李伯伯家玩了。”因为她太喜欢李伯伯家养的鸽子了。宋庆龄穿好衣服，正准备出发。突然她想起了什么，转身对爸爸说：“今天上午，我哪儿也不去了。” （1）交流。

4、抓住关键词句体会。高兴、拍手、早想去了师相机点拨：宋庆龄那么高兴，那么想去，是因为她十分想去看李伯伯家的鸽子，是十分盼望想做的事情。穿好衣服、哪儿也不去了师相机点拨：宋庆龄都穿好了衣服准备去了，又马上决定不去了。而且是哪儿也不去了，可见她讲信用的品质。（2）师引导学生汇报从刚才语言、动作、神态的描写中，你体会到了什么？（3）指导朗读。句子二：宋庆龄想了想，坚定地说：“不，跟别人约好了，怎么能失信呢？你们去吧，我在家等小珍。”（1）生汇报体会，师点拨。（2）宋庆龄为什么会这样说？（3）爸爸不以为然的态度有什么作用？（衬托）师点拨：爸爸这样劝宋庆龄去李伯伯家，宋庆龄都不动摇，态度坚定、语气坚决。（

5、4）怎么能失信呢？这个反问句说明了什么？师点拨：表现宋庆龄态度坚决。语气变换：“和人约好了，一定不能失信。”（5）指导朗读。句子三：宋庆龄毫不后悔地说：“小珍没有来，我也要等。您不是告诉我们说，做人要讲信用嘛！”（1）交流：抓关键词体会毫不后悔师相机点拨：爸爸都替宋庆龄没去成李伯伯家后悔，可宋庆龄表现得“毫不后悔”，而且又以爸爸的话来和爸爸对答，更能体现宋庆龄讲信用的优秀品质。（2）指导朗读。 四.回归整体,拓展升华 1 .分角色朗读课文。 2 .讨论交流：在生活中你有过这样的经历吗? 五.总结本课,积累延伸 1 .搜集守信故事。 2 .积累守信的成语。 板书设计 10 讲信用 宋庆龄 高兴

6、拍手 哪儿也不去了 怎么能失信呢 毫不后悔 做人要讲信用 教学反思：阅读教学的课堂。应该是书声琅琅，而且要有情有感地投入读中，在不失阅读教学的目的，教师要以激发学生阅读热情为主，让整个课堂在读中感悟理解，教师创设能引起学生主动参与学习的教学环境。本课力求从这一理念出发，合理地设计了以读为主、读中感悟、拓展升华的教学设计。首先以激情导入，引入宋庆龄这位20世纪伟大的女性，那么想了解这位伟大女性的童年是一个什么样的人吗？激起读书的主动性和阅读热情，从初读的自由读、同桌互读、指名读整体感知课文的主要内容。然后便以读中感悟的教学形式出示重点句子，感悟句中描写所表现的人物品质，并相机指导朗读，学生感悟到句中描写的人物品质，也便很容易地读出其中的语气，达到了阅读教学的目的。最后引导学生说一说自己所经历的这类生活情况，来进一步体会宋庆龄讲信用的可