高中语文《蜀道难》优秀教案范例

1、高中语文蜀道难优秀教案范例高中语文蜀道难优秀教案范例 师：上课！ 生：起立！ 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐！播放视频望庐山瀑布飞流直下三千尺，疑是银河落九天。同学们，我们在李白诗歌的吟诵中，牙牙学语，慢慢成长，不断收获。今天，就让我们再一次跟随诗仙的文字，一起神游蜀道难。说起蜀道难，唐代诗评家殷璠曾评价这首诗是"奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调'。究竟这首诗它奇在何处?今天，我们就通过诵读和鉴赏，一起感受诗歌的奇特之处。首先请同学们抬起头来，跟随老师的声音，一起进入诗歌的情景，感知诗歌的风格。 配乐朗诵 师：感谢同学们的掌声，老师真有些飘飘然了。而诵读一直是我们解读

2、诗歌的一个重要手段，诗歌的风格，它又是浮现多样性的。比如说，陶渊明的"采菊东篱下，悠然见南山'，它是清新自然的。而李白的"飞流直下三千尺，疑是银河落九天'，它是雄奇奔放的。再比如说，杜甫的"万里悲秋常作客，百年多病独登台'，是沉郁顿挫的。那下面请同学们自由的诵读诗歌，来初步感知蜀道难的主体风格是怎样的。读起来，发出声音。放开声音读！放开声音读！ 同学在下面自由朗诵 师：好的，同学们，通过听读和诵读，你初步感知到这首诗的风格是怎样的? 生：这首诗的风格十分雄伟。 师：雄伟应该是表现景物的特点。风格? 生：风格十分豪迈。豪迈的，豪放的。 师：还

3、有吗? 生：富有气势的。 师：富有气势，应该是比较雄浑的，是吧?好，请坐。感知比较准确。雄浑豪放正是这首诗歌的主体风格。多媒体展示：雄浑豪放所谓"雄浑'，有空间感、立体感；所谓"豪放'，是指感情的奔放。应该说诗歌的风格体现在其主旋律上，那同学们来看，反复出现在这首诗歌当中是那句话? 生：蜀道之难，难于上青天。 师：蜀道之难，难于上青天。一共出现了几次? 生：三次。 师：三次。好，同学们拿起笔，我们把它们标注出来。第一次是出现在诗歌的开头第一句。然后第二句，是"凋朱颜'那里，对吧！还有一句是在诗歌的结尾。那我们来诵读诗歌的主旋律，再一次心得诗

4、歌的风格。现在看第一句"噫吁嚱，危乎高哉！'怎么解释? 生：哎呀呀，真是好危险，好高耸啊！ 师：啊，好危险，好高耸啊！噫吁嚱，是语气词。那"危'怎么理解?危险? 生：应该是"高'。 师：应该是"高'。我们说李白有一句诗是"危楼高百尺，手可摘星辰'。那"危'还有什么意思? 生："危'应该还有"危险'"危急'的意思。 师：危险的意思，危急的意思。那"正襟危坐'中的"危'是什么意思呢? 生：端正。 师：端

5、正，很好！请坐。这一句是"哎呀呀，太高，太高了！'那么，它在抒情手法上是直接还是间接?噢，直抒胸臆。再来看，"蜀道之难，难于上青天'用了什么修辞?噢，夸张的修辞。所以这一句诗放在开头，犹如排空而来，劈空而入，奠定了诗歌雄放的基调。那我们在读的时候，能不能拖得太长?不能。我们要让它短促收势，响彻云霄。我们一起来：噫吁嚱，12 生齐声：噫吁嚱！蜀道之难，难于上青天。 师：我们无妨正襟危坐一下，读出你们的气势。来！噫吁嚱，12 生：噫吁嚱！蜀道之难，难于上青天。 师：读得已经不错了。再看第二句"凋朱颜'，"朱颜'是什么意思?结合

6、注解看看，"朱颜'是什么意思? 生："凋朱颜'是指"红润的容颜为之凋伤，憔悴'。 师：红润的容颜变色了。"朱颜'是指? 生：红润的脸色。 师：红润的脸色。李煜有一句词是"雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改'。那么此处为什么红润的脸色要变呢? 生：因为看到蜀道是如此的凶险，是如此的高耸入云。 师：害怕，对不对?好，请坐。那么，既然是害怕了，我们应该读出害怕的情态。 生：蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。 师：你要身临其境的想象一下，读出一种花容失色的情态。把"凋朱颜'用颤音读出来，是不是?&q

7、uot;凋朱颜'，好吗?再试一试！ 生：蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。 师：语速还可以再放慢一些，好，请坐。语速可以放慢一些，我们女同学一起来一下。示范读 生女齐声：蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。 师：好，不错！再看第三句"长咨嗟'，"咨嗟'怎么解释?注解有"咨嗟'，"咨嗟'怎么解释? 生：叹息。 师：叹息。"长咨嗟'呢? 生：深沉的叹息。 师：深沉的叹息。长长地叹息，深沉的叹息，是不是?请坐。看来，诗歌到了最后是积聚了复杂的情感，化作了一句长长的叹息。既然是"长叹息&#

8、39;，我们在读的时候要拖长一些，低落一些。我们一起来读。示范读大家一起来。 生：蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。好，一唱三叹之间，诗歌的风格就显现出来了。北宋欧阳修曾经说过：太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟。李白在反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在何处?李白又是如何用他的生花妙笔为我们体现蜀道难的?下面就请同学们再读诗歌，边读边品，找出你认为描写得特别出色的句子，来进行赏析。多媒体展示：品读诗歌，感受意境 同学品读 好的，有的同学已经思索得比较成熟了，我们来交流一下。 生：我找的句子是"上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川'，这句话用了对

9、偶、夸张、用典的修辞手法。它用了古代神话中"传说羲和天天驾着六条龙，拉着车子，载着太阳，周行于天下'这个典故，六龙回日意谓六龙之驾都因蜀道太高而无法穿越，只得载日而回。这句话用了用典的修辞手法，衬托出蜀道的高耸。 师：用典的手法，哪里是用典? 生：六龙回日。 师：六龙回日之高标，更准确的一点儿是用了神话传说，衬托出了蜀道之难。老师想问一下，"下有冲波逆折之回川'是写了什么内容。 生：写的是蜀道的蜿蜒曲折。 师：蜀道的蜿蜒曲折吗?对，要从诗歌的句意理解正确。"回川'，"冲波逆折之回川'写的是蜀道还是写的水呀? 生：水。 师：

10、写的水急。那么，写水急跟山高有什么作用呢?还有没有同学能帮他解答一下?为何能表现蜀道之高? 生：这里用回川的溪流衬托出了山的高俊。 师：用回川的急流衬托出了山的高俊，是不是?因为我们说，惟见水急方能见山之高危。好，你还有没有必须要补充的? 生：黄鹤之飞尚不得过。 师：等一下好吗?我是说刚刚那一句有没有补充的? 生：暂时没有了。 师：暂时没有了。所以刚刚那一句是将夸张与神话融合在一起，用水急来衬托山高。所以，老师想请你把这句话来读出"山高水急之势'好吗? 生：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 师：你无妨强化停顿，效果会更好一点。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。再

11、试一试！ 生：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 师：已经有进步了，但是可能声音太温柔了。我们请这位男孩子来试一下，好吗? 生：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 师：再深厚一点味道，读出那种山高水急之势。 生：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 师：同学们觉得读得怎么样?已经读得不错了，是吧?请坐！还有同学吗? 生：我要赏析的句子是"但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间'。这两句是诗人李白借景抒情，用"悲鸟号古木'和"子规啼夜月'这种非常深厚的自然景观渲染了一种蜀道上十分空寂和苍凉的气氛，也十分有力地烘托了蜀道的难。 师：用这

12、样一种孤寂苍凉的氛围，烘托了蜀道之难。你能不能用比较优美的语言将这段景物描述一下? 生：只见一只只鸟悲伤地在古木中哀号，仿佛在诉说些什么，但却听不清楚，因为它实在太高了。鸟儿们，雌鸟跟着雄鸟绕着林间飞行，只是绕着林间飞行而已，因为它实在太高了。又隐隐地闻声杜鹃鸟在啼"不如归去，不如归去'，因为蜀道太高了，就像杜鹃鸟在啼血一样。 师：好，你说得已经不错了，但是我们可以把它修饰地更加优美一些。使得文字优美，我们可以加一些修饰语，或者是，文字方面准确一些。比如说，刚刚在古木之间，你可以把它连起来"在那千年沧桑古木之间'。还有老师刚刚觉得，你说"雌鸟跟着雄

13、鸟在林间飞行'，"飞行'这个词能不能换一下? 生：飞舞。 师：飞舞！"飞舞'感觉还是太美了。我们在这边的意境应该是比较凄凉的，对吗?还可以换成什么词语呢? 生："盘旋'吧！因为那么多千年古木，它应该在找栖息的地方。 师：对，盘旋！同学们觉得怎么样?比较靠拢，是不是?所以这样修改我们觉得语言比较优美一些，是不是?请坐。在那千年沧桑古木之间，一只只斑驳的鸟在悲伤地啼叫。下面呢，同学们，在悲伤地啼叫，然后是，雌鸟跟着雄鸟在林间盘旋，或许它也害怕孤独吧！又闻声子规在夜月下啼血，似乎在为这空无一人的山峰悲鸣。好，身临其境，你感受到的是怎样的氛

14、围呀? 生：感受到了蜀道上那种空寂苍凉的氛围。 师：空寂、孤寂、苍凉的氛围。那么，我们说这段文字，诗人主要是选取了一些意象，来营造了这样一种氛围。那些意象呀，同学们?可以把它们圈起来。 生：悲鸟、古木，还有雄鸟、雌鸟、子规和夜月。 师：雄鸟和雌鸟，这应该是悲鸟，是吧?悲鸟、古木，还有子规，还有呢? 生：空山。 师：空山，夜月，是不是?请坐！那么我们说，抓住诗歌的意象，也是我们解读诗歌的方法之一。而且在诗歌之中，有很多典型的意象，有其固定的含义。比如说，"梧桐'，它是凄苦的象征，"梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴'。再比如，"明月'是寄托情思的

15、载体呀，"海上生明月，天际共此时'。再有，"江水'代表了愁苦的绵长，李煜有词"问君能有几多愁?恰似一江春水向东流'。而此处的"子规'有这样的一个神话。传说，古蜀国有一个英勇的皇帝，他叫杜宇。他爱戴子民，有自己心爱的恋人。后被奸臣所害，凄惨地死去。他心系百姓，牵挂爱人，所以他的魂魄，幻化为子归鸟，在日夜啼叫。这就是子规啼血的典故。正因为有了这样的文化内涵，所以"子规'成了古代文人表达悲情的重要载体。请看一下这些诗。 多媒体展示 我们一起来读出这些诗句愁苦的味道。"蜀国曾闻子归鸟'，一二！

16、生齐声："蜀国曾闻子规鸟，宣城又见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。' "杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。'"其间旦暮闻何物，杜鹃滴血猿哀鸣。' 师："其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。'而李白在蜀道难中是"又闻子规啼夜月，愁空山。'空山古木间，日之所见是雄雌盘旋最苦，而夜之所闻是子规月下啼血最苦。此景此情，怎一个"愁'字了得！我们无妨齐读一下这段文字。"但见'读到"凋朱颜'。"但见悲鸟'，一起来！

17、 生齐声：但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。 师：好的。值得自己品味的句子，还有吗? 生：我选择的是扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。这句，它是用了侧面描写的方法，通过人的这样一种反应，来烘托蜀道之高。人在蜀道之中走的时候，他是"扪参历井仰胁息'，然后"以手抚胸'，通过这样的一个细节，我们可以发现，因为蜀道的高峻，所以使人在蜀道上走的时候，呼吸紧张，抚胸长叹。用这样一些夸张的手法，首先渲染了蜀道之高，也渲染了在蜀道之上，这样的一个空寂和悲凉的环境的气氛。所以，这一句，它不仅写出了蜀道之高，还渲染了一种

18、气氛。也就是说，蜀道之高，使人感觉到它的空寂和苍凉。 师：好的，你对这一句理解得比较深入。那老师刚刚听到了你说这边是抓住了人行走在蜀道上的一些细节，哪些细节? 生：是"以手抚膺'，还有"长叹'，还有"仰胁息' 师："坐长叹'，"坐'是什么意思? 生：就是 师："坐长叹'的"坐'是什么意思呢? 生：应该是表现一种惊惶的一种 师：要准确地理解！我们说"坐'在古代用的很多的意思有"因为'，还有"犯罪'是吧！那么在这边呢，应

19、该是"徒劳的'。"空长叹'，徒劳地长叹。是吧！抓住了几个细节，现在是"曲折盘桓'，还有是"手扪星辰'，还有是"呼吸紧张'，是什么呀?抚胸长叹。那么在这边，你想象一下，如果是诗人行走在这样的蜀道上，应该是能够读出诗人的眼神的。几分惊叹，几分惶恐，几分无奈。你读读看！ 生：扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 师：扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。你试着读读看，请再投入一点儿。 生：扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 师：已经好多了，请坐。还有其它同学吗?没有了? 生：我选的是"连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝

20、壁。'其中前半句"连峰去天不盈尺'用的是夸张的手法。连绵的山之高距离广阔的天空连一尺的长度都不到，用夸张的修辞手法，让人想象蜀道山峰之高。这样的话，显得更加富有文采。这里使用了夸张的手法，"盈'是什么意思啊? 生："盈'是"满'。 师："满'和"足'的意思，就是不够一尺。我们在传说中有"武功太白去天三百'，武功和太白也是山，因为那个时候才去天三百，而此处李白更能夸张，"不够一尺'对不对?那除了修辞之外，老师希望你连着下面一起去品味，"

21、飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷'，他写景的角度有没有变化? 生：写景的角度，一开始是视觉上的描写，是用蜀道的高耸，给人一种激烈的震撼之感。后来又写了瀑布的声音，就是从视觉又转到听觉上。 师：视觉和听觉的变化，还有吗?好，有没有其它同学可以补充呢?这句话还有一些比较显然的角度，有吗?"连峰去天不盈尺'，应该是从哪个角度写的?刚刚除了视觉，还有吗? 生："连峰去天不盈尺'，是从远处来写，"枯松倒挂倚绝壁'是近，这边使用远近结合的手法写的。这一句写的是近景，然后下面一句写的是动景。 师：是动态的！是动静结合，对吧?好的，角度非常地多样，有

22、远近，有动静，还有视觉和听觉的一个变化，还用了夸张的修辞。那老师请你将这段文字用自己的语言描述一下，可以吗? 生：连绵的山峰离天不够一尺，枯松有的倒挂在绝壁上，有的伴在上面，飞流湍急澎湃，瀑布哗哗地响，撞击着山崖，滚动着石块，发出了万谷雷鸣的声音使人感到惊叹。 师：使人感到惊叹！你主要是借助于解释，是不是?其实我们通过这样的一个修饰，使自己的语言更加优美一些。比如说，"飞湍瀑流争喧豗'，飞急的、湍急的流水和大有"飞流直下三千尺'的瀑布，真像撞击山崖，发出雷鸣般的声响，用一些修饰，用一些修辞。好，请坐。那老师在这边想让同学们当一次小小的电影导演，如果让你将这一

23、组画面拍摄成一组电影镜头，你怎么推动?来，别忘了让自己插上想象的翅膀怎么推动这组电影镜头?先是什么镜头，然后是什么呢?你来试一试。 生：应该会先拍"连峰去天不盈尺'，由远到近。 师：由远到近，应该是山峦起伏、连峰起伏的远景。然后呢? 生：然后转到枯松。 师：然后转到枯松，应该是平缓地推出"枯松倚绝壁'的什么?这个同学说是特写，不错。然后呢?接下来应该是一组快镜头了，出现了哪些景物啊? 生：出现了飞湍和 师：飞湍、瀑布，还有呢? 生：还有石块。 师：石块、转石、悬崖，飞速地从面前闪过，还伴有什么声响呀? 生：雷鸣般的声响，目不衔接，惊恐万状，所以形成一种排山倒

24、海之势。请坐。那么，我们请一位同学来读出这边的排山倒海之势。来，你来试一试。 生：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 师：你的语速要加快，读出排山倒海之势。泛读连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。好，再试一试。 生：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 师：语速把握得是不错，但情感不够投入。来，我们集体来一遍好吗? 生齐声：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 师：好的。所以说，在这样一个品读的过程中，我们发现，以大胆的夸张、神奇的传说、瑰丽的想象、浩荡的激情，李白用他"

25、落笔摇五岳'的笔法，以及"笑傲里沧州'的气度，为我们再现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌。那么李白为何要尽写蜀道难呢?著名的清人王国维曾经说过"一切景语皆情语'，下面就请同学们借助课前所查阅的李白生平及相关的背景资料，看看李白借助蜀道之景，抒发了他怎样的情感。前后左右讨论一下。 生：蜀道难这首诗表达了李白高度的爱国思想。这个感情可以从"所守或匪亲，化为狼与豺'这里可以看出，同时也可以看出他对大好河山的赞颂，又可以看出他对当时社会的担忧。 师：你说到了两种状况。刚刚你说在文中找到了依据，"所守或匪亲，化为狼与豺'

26、;，为什么从这一句就可以看出他对时局的担忧呢? 生："狼与豺'比喻残害人民的叛乱者，和"朝避猛虎，夕避长蛇'，这些意象都属于属地可能出现的叛乱者，这样就可以表达出高度的爱国思想。 师：其实，在这节里有明确的解释，对不对?"猛虎'和"长蛇'比喻叛臣逆贼，警戒统治者对时局的担忧。好，第二个情感是? 生：他对大好河山的赞颂。 师：他对大好河山的赞颂。你为什么有这种想法呢? 生：他在描写蜀道的艰险，他使用了大量的文笔，比如说，"但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间'，这些景象都是描写了蜀道的景物。 师：也就是说你读出了

27、李白渗透在字里行间的激情、豪情，是不是?请坐。还有吗? 生：依据当时的背景，这首诗是规劝友人王彦不要进入蜀地，早日回归长安。 师：你说依据当时的背景，是你查了相关的资料，是他送别友人的。这是背景，那么在文中可以找到依据吗?他是送别友人的！ 生：倒数第二句，"锦城虽云乐，不如早还家'。 师：锦城虽云乐，不如早还家。还有吗? 生：还有第一句"蜀道之难，难于上青天'，也可以看出来。 师：这一句也可以看出来。有没有更加直接的句子? 生：问君西游何当还，畏途巉岩不可攀。 师：不错！还有吗? 生：其险也假设此，嗟尔远道之人胡为乎来哉? 师：为什么要来到这个地方呢?注意前

28、面的短句"其险也'，后面"也'是表停顿的语气词，对吧?好，请坐。那么同学们看一下，她说的是用文中这样的三个句子，表达了对友人的送别之意。可是古人云"黯然销魂者，唯别而已'啊，老师在诵读的时候，没有丝毫感受到哀婉之情，他在劝诫友人吗?劝诫友人什么呀?"锦城虽云乐，不如早还家'，"问君西游何时还'，劝友人什么呀?早点回家，不要入蜀，是不是?在劝诫友人，因为"蜀道之难，难于上青天'嘛。还有吗?还有没有?没有了。我们说刚刚那位同学结合当时一个与背景相关的资料，老师在课前查阅了李白的生平之资料。别忘了，我们说，鉴赏诗歌，还