遵义专版2018年八年级物理全册第一章打开物理世界的大门本章复习和总结教案新版

1、.第一章 翻开物理世界的大门本章复习和总结【教学目的】1.认识自然界和生活中常见的现象.2.理解古人对神奇现象的探究，认识物理学开展的几个重要阶段.3.理解物理知识的一些现代应用，知道科学探究的主要环节.4.会从自然和生活中的简单现象，提出问题，并能设计实验进展验证.【教学方法】1.归纳法：通过对本章知识的归纳总结，体会知识内容之间的联络，进而系统复习本章知识.2.引导分析法：通过引导学生对典型事例及例题的分析，帮助学生进一步认识科学探究的一般步骤和方法，培养学生分析问题、解决问题的才能.【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时【稳固复习】老师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业

2、，加强学生对知识的稳固.【本章总结】1.知识构造用多媒体展示并总结2.例题讲解用多媒体展示 走进神奇例题1 某地发生7.3级地震.地震发生时，选择正确的逃生和自救措施非常重要，以下措施中正确的选项是 A.室外的跑到楼内躲避B.迅速进入室内抢运物品C.迅速远离高压电线和陡坡D.高楼层的人们应立即乘电梯撤离解析：当地震降临时，要保持清醒、冷静的头脑，及时将身边的书包或柔软的物品顶在头上；有时间时快速分开教室，跑到空旷地方去；来不及外逃时，双手抱头躲避在卫生间墙角或坚实的家具下，亦可转移到承重墙较多、面积较小的房间内.地震时迅速于高处跳楼逃生或乘电梯快速下楼都是不正确的，那样有生命危险，在高压电线附

3、件有触电的危险，陡坡处有坠物滚落的危险，应选项C符合题意.答案：C. 探究之路例题2面对神奇的物理现象，人们在迷茫、好奇、敬畏的同时，不断地努力探究.下面是在物理学的开展中做出过大量奉献的科学巨匠，你能根据介绍说出他们的名字吗？1如图1，他是著名的天文学家，自然科学的先驱.他用“日心说否认了影响人类达千年之久的托勒密“地心说，有力地推动了人类文明的进程.他是_.2如图2，他是经典力学和实验物理学等的先驱，他率先用望远镜观察天空，由此得到的关于天体运行的结果有力地支持了哥白尼的“日心说.他是_.3如图3，他被人们誉为伟大的物理学家.他在前人研究的根底上，构建了具有划时代意义的经典物理学体系.他发

4、现日月星辰的运转与苹果下落有某些相似之处，从而建立了以他的名字命名的运动三大定律.他是_.4如图4，他被誉为20世纪出色的物理学家.他认为：当物体的运动速度接近光速时，人们所熟悉的空间和时间等概念都会发生变化.他是量子力学的主要奠基人之一，发现微观世界的物理规律与宏观世界的物理规律有很大的差异.他是_.解析：记住科学家的特征及在人类科学史上的重要发现和奉献.答案：哥白尼；伽利略；牛顿；爱因斯坦. 站在巨人的肩膀上例题3两位同学各购置了一样的弹力球，他俩想比较哪一个球的弹力好，应该 A.让两个球从离地不同的高处自由落下，比较反弹的高度B.把两个球向墙掷去，比较反弹后离墙的间隔 C.把两个球向地面

5、掷去，比较反弹的高度D.让两个球从同一高处自由落下，比较反弹的高度解析：弹力球的弹性与多因素有关，如球的种类、消费厂家、下落高度和地面硬度等，实验探究时应采用控制变量法【物理学中对于多因素多变量的问题，常常采用控制因素变量的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法】，且设计的方案易操作.1让两个球从同一高处自由落下，比较反弹的高度，运用了控制变量，高度又便于比较，可以简单的比较出两球的弹力，而让两个球从离地不同的高处自由落下时不能比较两球的弹性，故A不

6、正确，D正确；2把两个球向墙掷去或向地面掷去时，不容易控制两次力的大小一定，所以这两种方法不可取，故BC不正确.答案：D.例题4同样的一杯热水，室温高时冷却得慢，室温低时冷却得快.老师要求同学们针对这一现象，提出一个问题.下面是四位同学的发言，其中较有价值且可探究的问题是 A.“热水在室温低时比室温高时冷却得快吗？B.“为什么热水在室温低时比室温高时冷却得快呢？C.“热水冷却的快慢与它的质量、它的环境的温差有什么关系？D.“为什么热水的质量越大冷却得越慢？解析：根据情景提出问题时，首先要找出情景所提出的问题是什么，然后要找出导致差异产生的原因，最后寻求两者之间的关系，提出探究问题.“同样的一杯

7、热水，室温高时冷却得慢，室温低时冷却得快，这一情景中提出的问题是“热水冷却快慢的问题，导致“同样的一杯热水冷却快慢不同的原因是它与环境的温差不同，结合选项可知B吻合，ACD不吻合.答案：B.例题5为了探究运动与静止的鸡蛋撞击时谁更容易破，小明让鸡蛋分别从斜面上的A、B、C三处由静止释放，撞击静止在程度面上的另一只一样的鸡蛋.实验结果是，第一次两只蛋都破，第二次甲蛋完好乙蛋破，第三次两蛋都不破.接下来的步骤是 A.得出“与鸡蛋动静无关的结论B.得出“静止的鸡蛋更易破的结论C.在B处释放再重复做几次实验D.分别在A、B、C处释放再重复做几次实验解析：一个实验结论的得出，应该建立在正确设计方案，大量实验的前提下，仅通过一次实验就得出鸡蛋容易破的原因，是片面的，有可能存在偶尔性，应该多做几次实验，再根据现象得出结论.经过简单的三次实验不能得出规律性的结论，A处位置高，鸡蛋间的作用力