《记录一天接触过的电器》说课稿

1、记录一天接触过的电器说课稿五家渠第三小学 李晓丽一、说教材1、教材内容与分析在WORD中制作表格是北京师范大学出版社的信息技术教科书五年级上册第二单元第5课的教学内容。对表格的应用比较广泛，所以这节课的内容在整个教材中占有很重要的作用。要求每位学生必须掌握。在WORD中制作表格是安排在掌握用Word处理文字的基本方法的基础上，进一步掌握Word的常用功能。这样安排有助于学生在制作表格的同时掌握在表格中处理文字的知识，也是学生进一步学习WORD知识的提升。2、设计理念根据新课程改革的指导思想“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，为每个学生的全面发展创造条件。”我着重让学生动手操作

2、，在操作中探索知识，在操作中体验收获，习得技能，培养学生综合素质水平。3、学情分析教学是为学生服务的，教师只有了解学情、熟悉学情、把握学情，“服务”方能到位，才能突出学生的主体地位，才能更好地实现我们课堂教学。五年级学生对计算机的操作已经比较熟练，能够在word中输入汉字。但学生对word的其他功能还不太了解。于是我采用演示的形式后以 “任务驱动”来完成教学任务，达到教学目标。4、确定教学目标（1）知识与技能通过本节内容的学习，使学生掌握用Word制作表格的一般方法，并且能够根据实际情况设计符合需要的表格。（2）过程与方法能读懂老师操作指导；通过示范观察尝试交流总结来提高学生自主学习、合作学习

3、的能力，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。通过自己动手操作，在实践中领会知识的结合点，培养他们自主思考和自主探索的能力，从而培养他们的创新意识和创新能力。通过分组讨论培养与他人沟通能力。通过作品点评，培养学生的鉴赏能力和发现问题、纠正问题的能力。（3）情感目标结合实际，激发学生的学习兴趣，把学生学习生活中一天的起居生活过程引入到课堂教学中来，增强学生的参与意识；让学生的注意力集中，通过对表格的文本的编辑（字体、颜色、字号等），培养学生的审美能力，体验创作的乐趣。5、说教学重点、难点从教材特点看：学生只有理解表格的应用和掌握制作表格的方法，才能在Word中很方便地生成各种表格，同时需要对表格进行

4、设计编辑。因此表格的制作方法以及在表格中输入文字是本节课的教学重点。从自身实践经验看：由于表格的调整操作有点复杂，容易错位，因此，表格的调整及增删行列的方法是本节课的教学难点。二、说教法（1）激发学生学习兴趣：将整节课贯穿于学生熟悉的生活情境中，吸引其注意力，激发学生主动参与的热情，使学生在生动具体的情景中学习制作表格。（2）讲练结合法：由于学生的计算机意识还不够成熟，思想还单纯，所以采用这种方法，让学生更好地认清内容的操作性，更好地达到掌握制作表格的教学目的。（3）探究法：由于在文档中插入表格的方法很多，而且菜单栏中也有“表格”这个菜单所以一开始并不直接告诉学生怎样插入表格而是让学生在文档中

5、插入表格的方法培养学生主动学生主动学习意识。（4）任务驱动法：信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的"任务"为主，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。（5）尝试启发教学法：在教学中引导学生想一想，试一试，让学生在积极的思维活动中获取新知、发展能力。三、说学法1、敢于放手，让学生主动参与：在教师的引导下，学生动手操作，给学生创设思维的空间，提供思维的阶梯，使学生主动参与学习的全过程，积极探索知识的结合点，增长智慧，增长才干！2、着重培养学生的动手实践能力，学生在我的讲解下进行操作，通过操作解决问题，从而突破课文内容的重点难点。3、在学生的

6、操作过程中，对于遇到的疑问可以小组讨论进行解决，培养学生的协作能力，已经掌握知识的同学鼓励他们去帮助其他同学，培养他们的互助精神。同时形成作品时在小组内进行互评，培养学生鉴赏审美能力，进行组内交流与互动。四、说教学程序为了让学生更好地掌握制作表格的方法及对表格编辑等知识，让他们努力探究，主动去发现问题和解决问题。本节课我安排了如下五个教学程序 1、创设情境，激发兴趣科学技术发展，针对五年级学生对电器都比较感兴趣所以在上课之前我就开始跟学生互动聊起生活中的电器，让学生的注意力集中，投入到课堂中来。2、实践操作，引导探究 以“表格在生活中的应用”和“WORD中制作表格有几种方法”引导学生进入课堂中

7、，如何在WORD中制作表格，介绍手工制表的操作方法，通过演示，让学生对所学内容进一步认识，然后让学生实践操作。以讲练结合的方法，让学生对所学内容加深印象，更加牢固所学知识。然后出示任务，让学生自己去操作去体验制表的方法，以一天接触的电器为例子。教师巡视，进行辅导，学生自己完成任务，达到掌握操作和使用的目的。出示问题，如在制表中要注意哪两个问题？分组讨论，让学生在操作中探究，在探究中总结。从而培养学生在操作中发现问题和解决问题的能力。然后再进一步深入到表格的编辑操作中，让学生一步步地接受知识，以质疑的形式让学生做学习中的主人，如在对表格的行列进行操作时，学生说，老师演示，学生再操作。让学生对所学知识加深印象，又在实践中探索知识和获取知识。3、应用拓展想一想，试一试，如何对表格中的文本进行改变，制作个性化表格。我采用的方法是互相交流，结合前面所学的知识即对文本的编辑（对文字的字体、字号、颜色）的操作进行对比，对表格中的文本进行改变的操作是相同的。培养学生探索知识的能力，达到让学生在探索中自主学习