说课标、说教材、说建议--王亚萍

1、说课标、说教材、说建议义务教育教科书八年级物理第九章压强白水县城关二中 王亚萍 二0一三年十一月各位评委、各位老师：大家好！我是白水县城关二中的王亚萍，今天我说演的内容是义务教育教科书八年级物理第九章压强。下面我从“说课标、说教材、说建议”三方面来说本章内容。其中“说课标”包括课程目标和课程内容；“说教材”包括编写体例和特点、内容结构与立体整合两方面；“说建议”包括教学建议、评价建议、以及课程资源的开发建议三方面。一、 第一板块：说课标。1、 课程目标：义务教育物理新课程旨在提高全体学生的科学素养。此阶段的物理课程不仅注重科学知识的传授和技能的训练，还应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以

2、及科学态度、科学精神等方面的培养。在物理课程的五个基本理念的基础上，制订了物理课程的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这三个维度分别提出的五个要求囊括了科学素养的基本内涵。2、 课程内容：课程内容由科学探究和科学内容两部分组成。其中科学探究涉及的七个环节（），在探究过程中可以涉及所有环节，也可以涉及部分环节，以解决学生自主探究和教师进行指导的矛盾，解决丰富的探究内容和有限探究时间的矛盾。而科学内容则分为三个一级主题，14个二级主题和63个三级主题。新课标中一级主题和二级主题没有变化，三级主题由68个变成63个，内容也有所变化，就压强这一章内容，与旧课标相比：（1） 规范了行

3、为动词，将“大致了解”、“初步认识”等介于二者之间的模糊动词改为“认识、了解和理解”，使教学要求更加明确。如：2.2.8“初步了解”流体压强与流速之关系改为“了解”。（2） 适当增删了知识，更重视课程目标的落实。如：增加了2.2.8通过实验探究液体压强与哪些因素有关； 知道大气压强及其人类生活的关系； 了解流体压强与流速的关系在生活中的应用。删减了2.2.8了解测量大气压强的方法。（3） 适当综合、拆分，使内容更集中协调。如：将浮力拆分到下一章，集中压强、浮力专项探究。二、 第二板块：说教材。1、 编写体例和特点：本章编写都是由章前图+章前语+章标题+节标题+正文+本章小结组成。其中章前图、章

4、前语进一步完善了图片设计在“新课标引入”中的功能，激发了学生学习的兴趣和求知欲；而本章小结对本章知识进行查漏补缺，还可以培养学生的归纳总结能力。正文由主体结构+扩展结构两部分组成。主体结构让学生在学习基础知识与基本技能、经历科学探究过程的同时，领略学习的快乐，并体会探究科学知识的意义；扩展结构扩展知识面的同时，增加了学生的兴趣。教材的栏目也可以让我们教师更好地了解教材，开拓更广的教学思想。2、内容结构与立体整合： （1）内容结构横向：由固体压强-液体压强-(类比)-大气压强-（拓展-流体压强与流速的关系四节形成合理的认知规律。纵向整合：第七章力、力的三要素、力作用的效果等知识的学习为压强打下坚

5、实的基础；而液体压强与深度的学习为第十章浮力的产生原因奠定了基础，压强、液体压强、大气压强及流体压强的学习又为第十间浮力的计算埋下伏笔。（2）教材内容结构上，进一步完善了对物理概念和规律的认识过程。第1节压强概念的形成-通过感知、比较、总结归纳（比值定义）、联系生活实际增大、减小压强的方法来理解压强，形成一个完整的认识过程。第2节液体压强的特点-由提出问题、猜想、设计、进行实验、归纳总结等科学探究过程，再加实验检验、公式推导（对学生理性思维训练）、联系和贴近生活的应用来了解液体压强。第3节、第4节大气压强、流体压强-通过一些趣味性的小实验和生活现象来感受大气压强与流体压强与流速的关系的。总之，

6、新教材图文并茂，取村新颖，知识面广，可读性、趣味性和实用性强，真正体现了“从生活走向物理，又从物理走向社会”的新课程理念，真可谓是一部色香味俱全的营养大餐。三、 第三板块：说建议。1、 教材建议：对初学的学生来说，建议分三步走：课前预习-课内探究-课后延伸。并以学生为主体，充分发挥教师的引导作用，台阶式递进。结合本章内容特点：（1） 重视探究式教学，让学生经历科学探究的过程。（2） 重视并发挥实验教学的重要作用，在实验过程中发挥学生自主作用，让每个学生动手去做、动脑去想。（3） 教学实例更贴近生活，让小实验、小制作更具趣味和易操作性，并鼓励学生用身边的物品做实验，以更好地培养学生动手动脑能力、合作交流精神和浓厚的学习物理的兴趣，以提高学生的科学素养。2、 评价建议：遵从多元化的评价体系。（1） 课堂上，主要以口头提问、学生笔记、实验操作、作业、小测验等形成作为评价方式。（2） 评价形式：教师评价、师生互评、组内互评和自我评价。（3） 评价结果呈现：试卷和档案袋评价。评价原则：多鼓励、少批评，有益于学生身心发展。3、 课程资源开发利用：多种资源共享。 充分利用教科书及筛选合适的教辅书，发挥学具、教具、兴趣小组等功能、开放实验室，充分发挥媒体、网络等有益于学生发展的资源。总而言之，无论课程怎样改，把握课标、钻研教材是我