第四单元平用计算器计算

1、第四单元：用计算器计算黄岱小学四年级数学组第1课时：认识计算器及其计算方法【教学内容】教科书第4041页例1、例2，第41页“练一练”，第43页练习七第14题。【教学目标】1了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算；2感受到计算器在人们生活和工作中的价值。【教学重点难点】重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。难点：通过计算器进行大数目的计算。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.电脑出示图照片，了解计算器在生活中的运用。2.揭示课题。二、尝试使用，探索交流1.认识计算器。（1）小组合作学习。讨论题目：向小组同学介绍一下你

2、的计算器。你们小组的计算器有哪些相同点和哪些不同点？（2）全班交流，达成共识。常用的计算器有很多种，它们一般都是由显示器和键盘两部分组成的。活动一：认识计算器1阅读资料： （计算工具的变化）2小组交流：（1）你在哪儿看到过计算器？（2）计算器由哪几部分组成？（3）计算器怎样开机、关机？计算器的各种键有什么作用？（4）你还知道哪些有关计算器的知识？2.尝试使用计算器。学习教材第40页例1.出示例1。要求：先独立计算，再在纸上验算，看用计算器得是否正确。学习两步计算式题目。出示教材第41页例2。按运算顺序操作。提问：这道题含有哪两种运算？运算顺序是什么？能不能像做上面两道题那样从左往右连续按键计算

3、呢？想一想该怎样操作呢？、小组讨论如何操作。指名汇报操作方法。师生共同总结操作方法。用科学计算器按书写顺序操作。有些科学计算器能识别运算顺序，可以根据版式的书写顺序直接按键。让学生说一说自己的计算器上有没有括号键。把学生重新分组，利用科学计算器尝试操作计算。教材第41页“练一练”第2题的最后两题。这两道题的运算顺序是什么？你认为这两道题可以连续按键操作吗？学生用计算器计算。集体订正。总结用计算器计算两步式题目的方法。用计算器计算两步式题目应该如何操作？先在小组内讨论，再在班内交流。活动二：尝试使用，初显身手1用计算器计算38+27、30×18。（不会使用计算器的同学可阅读课本第100

4、页例题，或向小组内其它同学请教）38+27= 30×18=2用笔算或口算检验计算器算得是否准确。3看谁算得快： 课本41页例24小组交流：（1）校对答案，说一说40000-165×182这道题你是怎样算的？（2）你觉得用计算器计算有什么优点？三、追根溯源，了解历史介绍计算器的发展史。四、练习巩固1.第41页“练一练”2.第43页练习七第2、3题四、课堂总结这节课你有哪些收获？还有哪些困惑？【检测反馈】完成第43页练习七第1、4题。【板书设计】认识计算器及其计算方法计算器的组成和功能组成：显示器键盘功能：进行计算40000-165×182【教学反思】第2课时：计算器

5、探索规律【教学内容】教科书第42页例、“练一练”，第4344页练习七第58题。【教学目标】1利用计算器探究，使学生感悟除法，商与被除数、除数的变化规律，并能将此规律运用到简单实际问题的解决中去。2通过观察、交流、辨析、迁移等活动，培养学生观察、比较、探索、归纳、推理等能力。【教学重点难点】重点：充分利用计算器探究、感悟商的变化规律。难点：能够灵活运用商的变化规律解决问题。【教学过程】一、导入新课出示：36×30，用计算器计算时要注意什么？用计算器计算交流，揭示课题并板书。二、探究规律1.建立猜想。用计算器计算。26640÷11126640÷22226640

6、7;333学生观察题目、分析，各自猜想，同桌交流。集体交流猜想结果：被除数不变，除数乘几，得到的商就等于原来的商除以几。2.验证猜想。初步验证。怎样验证大家的猜想对不对呢？请大家用计算器算出各题。要求：计算前先观察除数发生了什么变化；计算后再与原来的商比较，等于原来的商除以几。指名说出题中的填写内容，学生独立用计算器计算并填表。引导依次比较。咱们先前的猜想对吗？交流意见：先前的猜想是正确的。师生共同小结。进一步确认。刚才计算的题目都符合咱们的猜想，那能不能就说这个猜想一定正确呢？学生讨论、交流。那咱们能不能再找一些例子，用计算器算一算，看看是不是都符合呢？自己设计题目计算、比较。小组交流：举例

7、验证情况。交流确认。大家所举的例子是不是都符合刚才的猜想？例题以及大家各自找的例子都符合刚才的猜想。对于这个你还有什么想说的吗？这些说明咱们的猜想是正确的。指名叙述商的变化规律。（被除数不变，）同桌互说。我们是怎样发现这个规律的？活动一：探索规律1.用计算器计算各题的商，并填写在书上；2.思考被除数、除数的变化和商的变化规律；3.写出自己的发现，并在小组内交流讨论；4.根据规律完成书上的填空，并用计算器验算。5.组内讨论发现规律的过程。三、应用规律1.教材第42页的“练一练”。你发现了什么规律？2.教材第44页练习七的第7题。四、课堂总结。今天这节你有什么收获？【检测反馈】完成第4344页练习

8、二第5、6、8题。【板书设计】用计算器探索规律26640÷11124026640÷22212026640÷33380被除数不变，除数乘（或除以）几，商就除以（或乘）几。【教学反思】第3课时：练习课【教学内容】教科书第4445页练习七第912题。【教学目标】1进一步理解熟悉计算器的使用方法。2利用计算器发现一些算式的规律，并应用规律解决问题。3培养学生的观察、归纳的能力。【教学过程】一、复习计算器的使用1小组内说说计算器的几个组成部分，并介绍各键的功能。2组内出题，利用计算器计算一两步的算式题。二、利用计算器完成练习1完成第9题。小组内说说：购物发票各部分的含义，应

9、该如何计算。用计算器算一算，2000元够不够？2完成第10题。先用计算器计算左边两题，寻找得数与算式的规律，在小组内交流。利用规律直接写出右边两题的得数，再用计算器验证结果是否正确。你能利用规律再写几个算式吗？3完成第11题。每人任意写出一个三位数，按要求求出结果。组内交流六个人的结果，看看你有什么发现？再写出一个三位数，进行验证，看我们的发现是否正确。4完成第12题。用计算器算一算。观察这些算式，你有什么发现？在小组内说一说。先算出前三道题的得数，说说你有什么发现？直接填出后两题横线上的数，并用计算器验算。5完成思考题。小组内说说：你如何将这两道算式变为不含有3的算式，而结果不变？有不同的方

10、法吗？三、全课小结这节课我们复习了什么？你有什么收获？ 【检测反馈】完成补充习题。【板书设计】【教学反思】第4课时：一亿有多大【教学内容】教科书第4647页。【教学目标】1通过“说一说” “量一量”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。2培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。【教学重点难点】重点：通过实践活动，让学生充分感受一亿的大小。难点：让学生结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。【教学过程】一、揭示课题今天我们来认识一下“一亿有多大”。一亿怎么写？板书：100000000.什么时候能经常听到用亿作单位的事例

11、？二、数一数1.如果一秒数一个数，那么从1一直数到100000000需要花多少时间呢？板书：100000000秒。秒是一个很小的时间单位，我们来算一算是多少分？多少时？多少天？多少年呢？100000000÷601666667（分）指出：用“四舍五入”法，保留整数就可以了。1666667÷6027778（时）27778÷241157（天）1157÷3653（年）算完之后，说说你对一亿的想法。2.指学生完成教材第46页的“数一数”，算完后再交流。活动一：数一数1小组活动，动手数一数。以小组为单位，每人拿出一些练习本，以循环的方式一本一本地数，数到100本时，

12、记录下所用的时间，再填写表格。2.小组合作，提出问题。如果照这样的速度，我们数一亿本练习本要用多少秒？3.借助计算器计算出结果。看了这个计算结果，你有什么感想？三、量一量1亿个1元硬币摞起来会有多高呢？指出：30层楼高约100米。照这样计算，1亿枚1元硬币摞起来的高度是30层楼高的几倍？填写下表：硬币/枚10100100010000100000100000010000000100000000高度（cm）学生填写的时候，要提醒他们注意数清楚0的个数。用计算器算一算或在练习本上推算。四、称一称数出100粒大米，称称大约重2.5克。照这样计算，一亿粒大米大约重多少克？先填表，再用计算器算一算。粒数100100010000100000100000010000000100000000质量（克）2.5251.全国大约有13亿人。如果每人每天节省1粒大米，全国一天大约能节省多少克粮食？2.如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？是多少年？算完后，说说你想说什么。小结：这节课我们通过数一数、量一量、称一称等方法认识了一亿