课堂改革之小组学习

1、语文课堂改革之小组学习-让学生如何在合作中学习合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。自从人类诞生起，就从不曾远离过合作，人们靠合作结网捕鱼、围捕狩猎，渡过了荒蛮时期，艰难的生存了下来；又靠着合作从原始的农耕社会走到了现代化的今天。合作给人类社会带来了无限生机和活力。合作最基本的原则就是以长补短。别人需要的你有，你提供你的长处，而作为回报对方给以你好处、利益，因此说合作是一种双赢的行为。一、课改实施至今我们在课堂上看到了一些喜人的变化1.同学们的自主意识增强，自信心得到极大的提高    有的同学课改之前，是个闷葫芦，但是

2、课改之后，在小组成员的多次帮助下，大胆走上讲台，赢得了同学们的掌声，也大大地增强了自信心。2.互助意识明显增强    一些原先只顾自己埋头读书、成绩较优异的同学，在担当了小组长的职责后，为了小组的荣誉能够热情、主动的帮助小组中的后进同学。他们不愿意小组中有任何一名组员掉队，总是不厌其烦地提醒组员要做好笔记、积极参与研讨。刚开始，有的同学不敢上台展示，小组长们就写好展示稿，一字一句的教会他们，鼓励他们代表小组上台。他们的辛勤付出，得到了组员的信赖，小组互助氛围越来越浓厚。在他们的带动下，小组同学的课堂听课习惯和交流研讨的习惯都有很好的改观。3.口头表达能力和板书水平

3、都有明显的提高    那些原本个性内敛，易羞涩的同学在课改之后，或主动或被动地走上讲台，拿起粉笔，他们由最初的结结巴巴，慢慢变得口若悬河、滔滔不绝了。学生们的沟通能力，和表达能力都得到了很好的锻炼。愿意主动走上讲台展示自己、寻找机会为小组争光的同学也渐渐多的。另外，同学们的板书速度也大大提高，板书字迹日渐工整。4.预习意识增强了    课改前，许多同学都错误地认为预习是可有可无的，只要上课时认真听、认真记就可以了。但是在课改的行进过程中，不少同学渐渐地明白了预习的深入程度直接影响到了课堂的学习效果。不曾深入的预习就无法真正地参与到课堂

4、的交流和研讨中去。从教师自身来看，也有不少的变化。其一，教师有意无意地成为一个研究者。小组合作学习的过程中，会出现各种各样的新问题，这些问题有的来自教学方面，有的来自管理方面，需要教师不断地寻找、探索解决问题的有效途径，教师个体的研究行为和教师间的合作探究明显增多。其二，教学观有了明显的转变。学生是课堂学习的主体，以学促教，以学定教的教学理念得到了大家的普遍认同。大家不再只关注教学预设，更多的是关注课堂生成。当然，小组合作学习的课堂改革毕竟还是处在起步阶段，仍然存在着不少的问题和困惑，这需要我们不断地摸索、改进。二、在合作学习的过程中有几个关键的问题需要注意1.小组合作的起点是平等互助

5、0;   在实际的教学过程当中，我们会发现总是有学生游离在小组活动之外，原因就在于没有建立真正的平等机制。那些学困生总觉得自己不如别的同学，怕自己说错了被取笑或是受到责怪；而那些成绩拔尖的同学也担心学困生会影响小组的学习活动，有意无意地忽视了他们的存在，直接结果就是学困生自弃或者是被放弃了。如何才能真正平等呢？尺有所短，寸有所长。教师应该抓住各种机会帮助学困生建立起信心，例如解决字词问题，手抄报的绘画、书写任务，综合性学习活动中的表演等，都可以指派后学困生来完成。不少学困生在这些方面是很有特长的，发挥他们的潜力，让他们也体会到成功的快乐，体会到为小组争得荣誉的自豪感，能够帮

6、助他们树立自信心。2.各司其职，扶持弱者    也就是说小组中的每个成员都必须承担一定的责任，小组的成功取决于所有组员个人的学习。我们都知道短板理论（即水桶理论），一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块板，小组学习的成效在一定程度上，也取决于小组中的最弱的那个同学。因此在合作学习时，要考虑到是否能最大限度地帮助那位同学提高。只有这样，小组合作才能真正体现它的价值。3.合作学习是以自主学习为基础的    余文森教授提出课堂自主学习阶段应该是一种“裸学”，也就是不借助外界力量，完全自我的学习，这样才能真正发现问题。有部分学生

7、一听说自学就习惯性地翻参考书，这就好比是一个健全的人走路总拄着一只拐杖，时间久了他自然就不敢自己走路了。我们都看过赵本山的小品卖拐，只有对自己缺乏自信的人，才会被人忽悠。参考书什么时候用？只有当学生经过深入思考、小组合作交流、班级合作交流后，仍无法解决问题时，才指导学生使用。要避免学生依赖参考书，教师在备课时要多花点心思，在我们的导学案中、课堂提问中多多呈现学生的思维过程。同时要强调学生对参考书内容的消化，要能用学生的个性语言来表达。4.重视笔记    进入课改之后，有些同学似乎觉得不用记笔记了，因为问题基本上都在导学案上。这其实是个天大的误会。课改让我们的课堂节

8、奏加快，许多问题可能会一闪而过，有的问题学生可能理解了，有的可能是一知半解，还有一些则是完全不理解。怎么办？只有通过笔记来补救。应该建议学生在课堂上尽量记流水账式的笔记。记流水账有几个好处：一是让学生的思维始终集中在课堂里；二是翔实的笔记能为复习提供很好的依据；三是最重要的，那就是让学生清楚哪些问题是课堂上已经解决了的，哪些是尚未真正消化的。那些没有消化的知识，需要有个反刍的过程，需要在课后进一步地学习。聚沙成塔，集腋成裘，哪怕是每天消化掉一个难点，一个月下来也有近 30 个。多么可观的数字啊，只要能够持之以恒，相信每个学生都必然会进步的。5.注意降低学生的学习成本    实施课改之后，有的老师觉得学生的课业负担似乎太少了，就以“过关”的名义加大课后作业的量，学生除了要完成导学案，还得要完成其他的作业。这就有悖于课改的初衷了。余文森教授指出，对学生学习成果的考量，不仅要考量他们的学业成绩，更应该考量“智慧含金量”及学业成绩本身的内在的智慧价值。以牺牲学生的兴趣爱好，甚至是牺牲学生的健康为代价来换取所谓的高分，这种做法是短视和愚蠢的，也可以说是对学生终身发展极不负责任的。    苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至