纸船和风筝教学设计

1、纸船和风筝第一课时教学设计【教学目标】1正确、流利地朗读课文，认识8个生字，读准音，认清形，会正确书写8个字。2通过分角色朗读，体会松鼠和小熊的友谊。3对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。重点：认识8个生字，读准音，认清形，会正确书写8个字。分角色有感情朗读课文。难点：区分“飘、漂”；对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学过程】一、导入新课1出示：纸船、风筝。学生猜是什么？认读。注意轻声。2教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，3、纸船和风筝之间又会有怎样的故事呢？揭题、读题。二、初读课文要求：1、请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要

2、想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。2、找一找：课文中写到了哪几只小动物？纸船、风筝和他们有什么关系呢？三、交流反馈。1师生合作读课文，适时正音。2交流：课文中写到了哪几只小动物？板书：松鼠、小熊。指导书写：松。纸船、风筝和他们有什么关系呢？纸船和风筝让他们俩成了好朋友。四、学习课文1学习第一自然段。（1）板画。让我们一起走进这个故事。（老师边板画边描述：这里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）美吗？（学生齐答：美! ）松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？（2）贴房子

3、。谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？预设一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？读书上的句子。预设二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？【学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。】（3）根据图，读一读第一段。【设计意图：通过精美的板画创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。】2学习第二至六自然段。（1）了解课文大意。（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然

4、段，想一想：他们俩是怎样成为好朋友的？ 交流学习：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”A、学生读句子，重点认读：“漂呀漂”。B、小熊拿起纸船一看，乐坏了！为什么乐坏了？因为：纸船里还放着一个小松果，松果上挂着一张纸条呢！上面写着：祝你快乐！C、理解：乐坏了。（认读生字：坏。特别高兴，就可以说乐坏了；特别累累坏了；特别饿饿坏了。）D、指导书写：坏、祝。老师范写，学生练写。E、看！小熊收到了纸船、可口的松果，还有祝福语，乐坏了！齐读2、3段。（带着高兴的心情。）小熊也想折一只纸船送给

5、松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。A、学生读句子，重点认读：“飘呀飘”。B、区分：漂、飘小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。C、多音字区分：扎za zha ，指导书写：扎松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”A、学生朗读。认读生字，想办法记一记：抓、莓、幸福。指导书写：抓、幸福B、小松鼠也乐坏了，为什么？收到了礼物，还有祝福。C、朗读：读出小松鼠特别高兴的心情。小结：他们俩都收到了对方的礼物和祝福。纸船和风筝让他们俩成了好朋友。（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，让我们一起在音乐声中分享一下他们的友谊带给我们的快乐吧! 分角色读二至六自然段。【设计意图：师生分角色朗读二至六自然段，使学生对故