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文档简介

1、三班级科学节省用水教学设计一、教学目标1、使同学意识到淡水资源的贵重，了解节省用水的意义。2、结合生活实际，自己提出一些节省用水的建议和措施。3、培育同学珍惜自然资源，合理利用自然资源的意识。二、教学重难点重点：懂得淡水资源的贵重，节省用水。难点：提出合理的节省用水建议。三、教学预备1、分组。确定争辩小组，敬重同学，自愿结组，相互协作相互学习。2、查阅资料。小组内人员相互协作，利用图书馆和互联网的挂念，调查“我国淡水资源的基本现状”（包括地球的淡水资源现状、我国人均淡水资源的占有量）。3、教具。地球仪1个、饮用水若干、一次性水杯若干、食盐、挂图（塞特凯达斯瀑布水流量削减前后对比图片、水资源缺乏

2、地区图片）。四、教学过程（一）、直接导入1、水与我们的生活息息相关，它是我们的生命之源。今日，我们一起来探讨“节省用水”的问题，首先我们要了解的是现在世界和我国淡水资源的现状。下面请我们各小组把组内的调查资料向大家做一下汇报。各小组要认真听，比较一下哪组的资料更具体。2、老师评价各组的汇报状况，提示各组的优缺点，鼓舞同学细心调查争辩。（二）、沟通争辩，引导探究1、引导同学思考为什么淡水资源紧缺老师：各小组的汇报都很精彩，通过调查我们发觉地球上的淡水资源格外匮乏（板书提示），就我国来说，虽然我国资源丰富，但是人口众多，人均占有量仅是世界人均水平的百分之二十五。引导同学发觉问题：由于我国的人口众多

3、，每人的人均淡水占有比例很少。老师：为什么地球上的淡水资源很少呢?利用地球仪向同学呈现地球上水资源的分布状况。利用试验，区分淡水和海水：在两个纸杯中分别放入等量的饮用水，其中一杯中放入适量食盐。引导同学观看两个杯中水的不同，充分利用感觉器官。提示：两种水经过观看，表面上没有什么区分，胆经过用嘴尝之后，其中一杯是咸的。引导同学理解海水中含有大量的盐，不适宜饮用。所以只观看地球表面，水资源是很丰富的，但是供人饮用的确很少。2、沟通争辩铺张水资源的后果呈现图片，结合语文教学“特殊的葬礼”一课，观看塞特凯达斯瀑布水流量削减前后的图片，直观呈现给同学无节制的用水造成的后果水资源的匮乏，直至消逝。引导同学

4、想象水资源消逝后，我们的生活会是什么样子呢？沟通争辩（呈现是水资源缺乏地区图片，激发同学想象）。各小组乐观争辩、沟通。汇报各小组争辩结果。引导同学体会水资源缺乏对生活造成的危害：生活无法正常进行，不能洗漱、吃饭，农田不能浇灌，工业无法正常生产等等。3、小组协作，联系生活实际提出节省用水的建议。结合生活实际中的用水问题，小组沟通争辩提出如何节省用水的建议。老师在旁观看旁听沟通状况，赐予必要的提示。各小组汇报争辩得出的建议，全体同学认真听，养成正确的节省用水习惯。老师鼓舞同学乐观参与，并且在日常生活中多多宣扬节省用水的好处，使同学真正做到“节省用水，从我做起，珍惜每一滴水”。五、附件1、板书设计节省用水地球水资源

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