教案《小纸船的梦》

1、小纸船的梦教学设计课  题 ：小纸船的梦学 科：音  乐教学设计：李化一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课以音乐课程标准的“以审美为核心，以爱好爱好为动力”为指导思想，面对全体同学、鼓舞音乐制造。在音响的基础上引领同学感受歌曲三拍子的特点及音乐要素，用多种方法激发同学的爱好带领他们走进音乐，表现音乐、制造音乐。（二）理论依据1、建构主义理论人本主义理论理论认为：在课堂教学中要以发挥同学的主体性，培育同学的学习力量为目标。先让同学从发声训练进入到二声部的学习，然后依据同学的具体状况进行指导。布鲁纳的建构主义理论认为，学习者要完成对所学学问的深刻理解，最好的方法就

2、是去感受、体验，并提倡以同学的“学”为中心。本设计以建构主义理论为依据，引导同学运用已有的学问形成新学问的建构。如先让同学通过发声训练利用船起航的声音和流水的声音，让同学感受到二声部的主题旋律。通过分声部演唱来表现歌曲的心情，并且指导同学进行视谱、演唱来表现音乐，学会歌曲。2、人本主义理论马斯洛的人本主义理论认为要以人文本，强调对同学心理品质和人格的教育。本设计在充分发挥同学的主体性的基础上，让同学亲自折着载满抱负的小纸船来激发同学学习歌曲的愿望与爱好。在愉悦的音乐活动中感受童年的欢快及对将来的奇特憧憬。二、教学背景（一）教学内容分析这是一首富有儿童情趣的儿童抒情歌曲。它以美丽委婉的旋律和质朴

3、坦诚的语言，呈现了一颗纯真的童心，寄寓了孩子奇特的憧憬。歌曲分为主歌与副歌，这两个部分在音乐上都有共同的特点：旋律线条在乐句之中和乐句之间不断有规律地上下流淌，有如波浪的缓缓起伏。这一贯穿全曲的进行方式与34拍相结合，使人感觉到小纸船随波漂移的韵律。主歌部分有四个乐句，各为4小节构成一个方整的乐段。第一乐句旋律先作上行，后作下行，其次乐句以同样的方式进行，只是在旋律上提高了音区。第三乐句句首和第一乐句相同。后半乐句在节奏上加密，增加了动感。第四乐句消灭了分裂的节奏“xx xo ox”，打破了前面三个乐句的平稳节奏，流露出殷切期盼的心情。歌曲的副歌为二声部合唱。因歌词的需要，旋律句幅扩大为8小节

4、。高声部的旋律取材于前乐段的其次乐句，音区的提高和八度大跳进行，使得感情变得比较感动。结束句的两声区从高音区作平行三度下行。和声上因用了变化音而形成了大、小三度的颜色变化，使音乐显得严峻、朦胧，歌声载着孩子的幻想，飘向远方，飞向将来。（二）同学状况分析五班级同学处于初级的学校学习音乐阶段，他们在学习中，除了具体形象思维外，随着年龄地增长，还伴随着抽象规律思维和一些简洁的理性思考；针对同学的年龄特征和心理特点，我在教学过程中，充分利用多媒体信息技术的教育资源优势，创设和谐的教学氛围，促进同学的思考与实践，拓宽同学的学习视野，进展同学的音乐理解力量和表现力量，培育同学的艺术情感和乐观向上的学习态度

5、。通过本课歌曲的学习，同学得到审美的体验与情感的升华。（三）教学方式与手段说明小纸船的梦是一首美丽抒情的二声部合唱曲。教学中我首先利用让同学仿照船起航的声音和流水的声音，使同学初步感知歌曲的二声部旋律并以此作为本节课的发声练习，然后通过倾听歌曲的音响，让同学边听边思考相应的问题，从多角度对唱曲进行观赏，提高同学的感受与鉴赏力量；在学唱歌曲时利用听唱、仿照、分声部演唱等方法使同学能够精确的演唱歌曲；为了突破本课的教学重点唱好歌曲，我让同学亲自折了载满抱负的小纸船，让同学边演唱歌曲边荡纸船，激发同学的情感共鸣，让他们在演唱中感受、理解、把握歌曲的心情及情感，并能够有感情的演唱歌曲。（四）技术预备多

6、媒体教学设备、自制课件、钢琴、录音机、磁带、打谱软件等。 （五）前期教学状况、问题与对策这一单元题目是放飞抱负，教材选编了两首演唱曲：航运类的小纸船的梦、科技类的我心里想，还有两首观赏曲：老师类的长大后我就成了你以及各行各业的英雄年轻的伴侣来相见。此单元的意图是让同学通过本节课的学习，放飞自己的抱负。同学在以往的学习中已经接触过二声部的歌曲和音乐，如：小小少年、小孩世界等，对二声部的演唱并不生疏，已经能够较好的把握其演唱方法。但是这首歌曲消灭了一些较难处理的地方，如：“XX  XO  OX”的节奏、一字多音的演唱方法等。所以在学习歌曲的时候，老师要依据同学的识谱状

7、况，来指导同学精确的演唱歌曲。依据同学的现有水平和接受力量，在教学过程中，我运用听唱法法、视唱法等多种方法，借助多媒体教学手段，让同学在反复倾听、演唱中体验歌曲心情，解决同学学习的困难，突破学习的难点，学会歌曲演唱，并且能够精确表现歌曲心情、速度、力度等音乐要素。三、教学目标（一）“情感态度与价值观” 目标通过倾听、学唱歌曲小纸船的梦感受小纸船对奇特生活的憧憬以及对生活乐观乐观的态度，进一步树立同学终身学习音乐的愿望。（二）“过程与方法”目标1、运用听唱法、对比法演唱二声部主题旋律，把握歌曲的特点。2、分析歌曲的音乐要素，运用对比法、探究法理解二声部的写作手法。3、利用玩耍法让同学动手折纸船激

8、发同学学习音乐的爱好，并运用体验法让同学边荡纸船边唱歌曲，进一步感受歌曲的情感，并有感情演唱歌曲。（三）“学问与技能”目标1、能够有感情地演唱并且表现歌曲小纸船的梦2、精确演唱 “XX  XO  OX”的节奏。3、把握二声部的演唱技巧。四、教学重点与难点（一）教学重点同学能学唱好歌曲的合唱部分，培育同学的自学力量、合作力量。（二）教学难点1、精确演唱 “XX  XO  OX”的节奏。   2、二声部的协调性，音准与音高，呼气等要素的把握。五、教学过程（一）学科整合  激趣导入1.    

9、; 师：同学们，看看老师手里拿的是什么？（小纸船）我们每个人都有自己的愿望，小纸船的幻想是有个秀丽、安静的家园，老师想知道我们同学心中的幻想是什么？谁能说一下？生：回答2.     师：同学们的想法都格外棒！请你拿出彩纸，咱们也来折一只满载抱负的小纸船，认真把你们的抱负装进去，看谁折得又快又好。折好了吗？【设计意图】激发同学学唱歌曲的爱好，做到在玩儿中学。（二）仿照发声  突破难点1师：满载期望的小纸船起航了，船起航的时候会发出什么声音？（生仿照）师：请高声部的同学用“呜-”仿照船鸣笛的声音。（师给音高）2师：河水也为我们的船顺当起航唱起了欢快

10、的歌，请你们仿照河水唱歌的声音。（生仿照）师：请低声部的同学用 “啦”仿照河水唱歌。（师给音高）3师：请河水伴我们的船起航吧！两个声部同时进行仿照、练习。【设计意图】突破歌曲合唱部分的难点。强调音程的和谐、音色的统一。（三）奇妙揭题 学唱歌曲师：今日，大家就来听听小纸船是怎样带着我们来实现抱负的。1初听音乐，感受歌曲的心情、节拍。（憧憬着什么？）2复听音乐，老师介绍词曲作者，划分乐段。3学唱歌曲的主歌部分。师：主歌部分有四个乐句组成。四个乐句中，哪个乐句的节奏和我们刚才练习的节奏相同？生：第四乐句。（XX  XO  OXXX  XO  OXX X XX

11、） 师：老师直接进行旋律范唱生：随老师一起视唱第四乐句。老师指导或提示休止符的时值。3/4  XX  XO  OXXX  XO  OXX X XX （用划拍法解决此难点）。 同学练习拍打节奏（配上三拍子的指挥图示）。 同学按节奏朗读歌词 学唱歌曲 师：把第一部分演唱一遍，请大家听第四乐句和前三乐句节奏上有什么不同？生：听老师示范，对比出前三乐句比第四乐句伸展，平稳。师：现在大家来试一试。生：视唱前三乐句，老师指导同学的声音。   师：下面我们完整的演唱歌曲的第一部分。师：我们说了前三乐句比第四乐句伸展，平稳。那在演唱的时候是

12、前三乐句唱得跳动还是连贯的。生：前三乐句要唱得连贯些，旋律上行在力度上要越来越强。第四乐句唱得要跳动些，好像小纸船乘风破浪，若隐若现，消逝在远方。师：听一听我把四句的哪两个的字唱的弱一些？（远方）生：这样更表现出小船驶向远方。师：我们就带着这种心情再来完整的唱一遍。生：随琴完整的演唱第一部分。【设计意图】学唱的旋律时，老师运用对比的方式，让同学感受旋律的走向、排列不同，所表达的情感也不同；填唱歌词时，用示范法引导同学体验歌曲意境，运用不同的力度来表现歌曲。发挥了老师的主导作用，使接受同学与探究学习方式有机结合。4学唱歌曲的副歌部分跟着老师的琴分高、低声部一句一句地模唱。【设计意图】为了让同学精

13、确的把握二声部的唱歌技巧，先让同学练习低声部，然后进行高声部的练习，最终进行高、低声部的合唱练习。师：接下来我们学习歌曲的副歌部分。对于学唱二声部歌曲，咱们先分别学唱两个声部的旋律，然后再合起来唱。（1）听唱其次声部旋律，分句教唱（2）订正有休止符和长音的乐句。（3）把其次声部旋律完整地唱一遍。师：第一声部的节奏和跟其次声部完全相同（1）视奏旋律一遍（2）同学跟琴演唱第一部分。（3）同学演唱第一部分，老师弹其次部分；同学演唱其次部分，老师弹第一部分。5、 把同学分成两部分，合唱副歌部分旋律师：现在分成两组，左边的同学唱第一声部的旋律，右边的同学唱其次声部旋律。合唱过程中留意，既要唱好自己声部的

14、旋律，又要倾听另一声部的旋律，使两个声部的声音和谐地融在一起。（师弹奏其次声部的旋律，增加这一声部的力气）【设计意图】初次学唱二声部歌曲，唱准其次声部旋律是难点。利用乐器的固定音高来挂念同学加深其次声部旋律的印象，可以避开同学跟着高声部旋律走，忽视自己声部的音高。（四）体验情感 表现歌曲   1完整演唱歌曲   2带着对奇特将来的憧憬，一边有节奏的荡纸船一边演唱歌曲。【设计意图】同学一边荡纸船一边演唱歌曲，能更好的表现歌曲的情感及激起同学内心对奇特将来的憧憬之情。六、课堂小结师：幻想总是奇特的，只要大家勤奋努力，幻想才会变成现实。现在，请拿出手中的笔，在

15、小纸船上写上你的幻想，写好后交给老师，等到你高校毕业的时候回来找老师拿你的纸船，看看你的幻想实现了没有，好不好？【设计意图】老师用简洁的语言，再次教育同学幻想是靠努力才能实现的。并让同学在自己亲自叠的纸船上写上自己的幻想，交给老师保管，使情感得到了肯定的升华。 七、教学反思小纸船的梦是北京市义务教育课程改革试验教材学校音乐第十册第三课放飞抱负中的一首歌曲。歌曲贯穿全曲的进行方式与三拍子结合，从中感受到小船随波漂移的韵律感受及其和声的美，体会声部间的相互协作，别有情趣和韵味，欢快乐泼的旋律极富动感。在全新教育理念的指导下，我把这节课构思设计成了一节变以往“单一的唱歌课”为现在“玩耍、倾

16、听与演唱相结合”的综合课。在课堂上留意面对全体同学、关注差异、因材施教、循序渐进，由浅入深的留意二声部的练习，努力尝试运用新的教学方法进行合唱的教学实践，取得了良好的教学效果。本课优点:1、爱好为先留意力量整个教学始终在师生开心合作、融洽的气氛中进行，通过让同学动手折纸船，激发了同学学习歌曲的愿望。从全面提高同学素养动身，为同学创设了良好的教学氛围，在教学方法上由浅入深、循序渐进，既留意教学过程又重视教学形式。2、让同学在演唱活动中体会歌曲的情感  在处理歌曲小纸船的梦过程中，让同学边荡纸船边演唱歌曲，通过荡纸船更好的表现歌曲三拍子的节奏特点，及激发同学对将来的奇特憧憬之情。   本课的不足：教