氯气的生产原理说课稿

1、氯气的生产原理说课稿XX2018/1/11氯气的生产原理说课稿一、 教材分析(一)教材的地位和作用本节内容位于苏教版化学必修一其次专题第一单元氯、溴、碘及其化合物 ，是高中化学中第一块儿有关元素化合物的内容的学习。本节课以海水为切入点，介绍了氯气的工业制法及试验室制法。老师演示工业制取氯气的模拟试验，同学通过对试验产物的验证，生疏化学现象的本质，同时也对日后相关电解原理学习有极大的挂念。而氯气的试验室制法是高中化学第一个制备气体的试验, 同学有制氧气、氢气的装置的学问作为本节课的基础，本节内容对今后学习试验室制氨气、二氧化硫等气体有着重要作用。 （二）教学目标1、学问与技能

2、：（1）知道海水晒盐的过程。 （2）把握氯气的工业制法和试验室制法。2、过程与方法：（1）通过观看、分析试验现象，养成观看和分析问题的力量。（2）通过试验的探究，知道试验探究的过程和一般方法，形成化学试验操作的基本技能，知道化学试验是争辩和生疏化学物质的重要途径。3、情感态度与价值观：（1）生疏化学进展道路的漫长与艰辛，知道化学是建立在试验基础上的。（2）生疏海水是人类贵重的自然资源，建立人与自然和谐相处的情感态度。（三）教学重点和难点教学重点：氯气的工业生产原理和试验室制法。教学难点：1.电解饱和食盐水方程式的书写。2.试验室制氯气装置的选择。二、学情分析高一的同学思维较为活跃，对于试验有较

3、高的乐观性，但对于试验还停留在观看阶段，缺乏通过试验现象分析反应本质的力量。在学校阶段，同学已经学习了电解水生成氧气和氢气的反应，对电解有初步的了解。但对于电解饱和食盐水的现象以及结果的分析还存在一些困难，需要通过同学与同学，老师与同学的沟通和争辩，在老师的指引下通过自主思考去分析、归纳，并自主得出结论。此外，在学校化学中，同学已经接触了一些常见气体的制备装置，这为氯气的试验室的制备装置的学习起了很好的铺垫作用。三、教法的选取 本节课以遵循同学的认知规律、培育同学宠爱自然资源和科学情感为前提，紧扣海水资源这一线索，引出工业电解饱和食盐水制取氯气的原理和方法，以创设问题情境发觉和提出问

4、题设计解决问题的方案实施探究方案总结归纳,形成结论的思路来组织教学。主要接受讲授法、演示法、试验法、多媒体帮助法等教学方法。四、学法的指导同学通过观看法、试验探究法、自主学习法、合作学习法等综合性方法去完成本节课的学习。五、教学过程（一）创设情境，导入新课多媒体呈现南海问题、钓鱼岛大事的有关新闻，通过对这些不适合人类居住的小岛产生争端，告知同学海水中含有丰富的资源，同时培育同学的爱国情感。同学通过阅读课本40页了解海水中的主要物质，推想海水在生活、生产中的应用。提出疑问：“如何从海水中获得食盐呢？”“提取出的氯化钠，有什么用途？”，这两个问题，简洁易答，让同学感受化学与生活的亲密联系，并且引出

5、本课的学习内容-电解饱和食盐水制氯气。（二）试验探究，把握电解饱和食盐水制氯气的原理电解饱和食盐水的试验这部分内容，我将引导同学从观看到的现象动身，通过观看分析提出假设试验验证得出结论这种探究式教学模式，达到课时难点的突破。首先带同学回忆学校电解水的试验以及电解熔融氯化钠的反应，对这两个反应的方程式进行分析，同时分析两个反应的阴极、阳极的产物，使同学对电解有初步了解。以同学已有学问为动身点，复习与本课有关内容，温故而知新，把同学带入电解的学习情境中来。然后进行电解饱和食盐水的演示试验。我将引导同学通过试验现象对生成的物质进行猜想并设计试验进行验证。我给出氯气的性质及检验方法，并提出了以下几个问

6、题1.观看到什么现象？2.推想两个电极上的产物？3.用什么方法证明各极产生的气体？4.除了产生气体，还有没有产生其他物质？这几个问题环环相扣，使简单的问题简洁化，通过创设问题情境，提出假设，并通过试验进行验证，使同学的思维力量得到熬炼。同学通过观看试验现象，阴、阳两个电极均有气泡产生，分析出两个电极均有气体产生，并做出猜想，产生的气体可能为H2、O2、Cl2；观看到阴极电极四周溶液变红分析出，在阴极有碱性物质生成。同学通过阳极有黄绿色，刺激性气味的气体生成，猜想阳极产生的气体可能是氯气。然后用潮湿的淀粉碘化钾试纸进行检验，从而证明阳极产生的是氯气。阴极收集的气体靠近酒精灯，有稍微的爆鸣声，证明

7、产生可燃性气体氢气。然后对电解液进行探究，通过阴极四周溶液变红，有碱性物质生成，指导同学从元素角度分析，产生的碱性物质为NaOH。最终，组织同学沟通争辩，对试验现象进行归纳总结，得出反应方程式，达到课时难点的突破。在试验过程中，同学要留意试验现象的观看与分析，并能设计方案对产物进行检验，最终同学经过对整个试验过程的沟通与争辩，自己总结分析出电解饱和食盐水的方程式，从而体会到参与课堂的乐趣和获得学问的喜悦。（三）沟通争辩，了解试验室制氯气的原理由工业上制氯气用的是电解的方法，引出在试验室是如何制得少量氯气。同学阅读课本41页化学史话了解试验室制氯气的方法。同学通过争辩，得出氯气可能有的性质：溶液

8、显酸性；对花朵、纸张等的漂白作用；与金属等物质发生化学反应等性质，为其次课时的学习打下肯定基础。同时了解试验室制氯气的原理：MnO2 + 4HCl(浓) MnCl2 + Cl2 + 2H2O在此部分，老师需强调，书写方程式必需标注浓盐酸，随反应进行，盐酸盐酸浓度低于4mol·L-1时反应停止。向同学呈现试验室制取氯气的装置和阐述试验流程，然后把整个试验装置分为发生装置、收集装置、尾气处理进行争辩，分析每个装置的用途和可能产生的现象，并通过同学自主发觉改进试验室制备的装置。引领同学回忆学校H2、CO2、O2的试验室制法，并图片呈现不同的气体发生装置，同学通过争辩分析如何依据反应物质的状

9、态及反应条件选择合适的发生装置，最终确定出试验室制氯气的发生装置。通过习题争辩气体不同的收集方法，以练代讲，同学通过争辩从密度、溶解性等角度分析氯气的收集装置，可接受向上排空气法和排饱和食盐水的方法收集氯气。由于氯气有毒，所以需要进行尾气处理，氯气易被氢氧化钠溶液吸取，从而确定尾气处理的方法。教育同学要爱护环境，力求人与自然的和谐相处。然后对如何收集到干燥、纯洁的氯气进行争辩，同学通过分析知道直接收集到的氯气中含有水蒸气和氯化氢气体，需要对对试验装置进行改进。在发生装置和收集装置之间应添加合适的除杂装置除去氯化氢气体和水蒸气，并对浓硫酸和饱和食盐水的先后挨次进行争辩，最终明确完整的气体制备装置

10、有发生装置-净扮装置-收集装置-尾气处理装置，突破难点。同学通过对不同试验装置进行分析、比较，温故而知新，对于试验装置的选择能够做到举一反三，从而提高同学的试验设计力量。（四）课堂小结由同学来总结，不仅熬炼同学的口语表达力量及概括力量，也让老师第一时间了解到同学的反馈。六、板书设计氯气的生产原理  一、氯气的工业制法    现象 产物阳极 淀粉碘化钾试纸变蓝  氯气   通电  阴极 点燃有稍微爆鸣声  氢气      溶液中 阴极四周

11、溶液变红   NaOH原理 2NaCl + 2H2O = H2+ Cl2+ 2NaOH   试验原理：MnO2 + 4HCl（浓）= MnCl2 + Cl2 + 2H2O   加热二、氯气的试验室制备法： 发生装置   -气体 净扮装置 -收集装置-尾气处理 饱和食盐水浓硫酸向上排空气法氢氧化钠溶液固体+液体 加热         &