精选五班级上册数学教学方案模板汇编7篇_1

1、精选五班级上册数学教学方案模板汇编7篇五班级上册数学教学方案 篇1 一、同学的基本状况分析： 五班现在入学人数有38人，比原来四（1）班人数多2人，其中女生21人。上学期末考试状况：平均分为42分，及格率为30.5%，差生率为47.2%，优生没有人。从今分析，同学的学习爱好性不太浓和探究不深化；纪律方面，本班的集体感和尊师爱校，遵守同学规章制度等方面大部分同学都能体现得较好。但有个别同学纪律松散。有待进行思想训练，培育良好习惯的养成。 二、用法教材和本学期教学内容： 本学期所用教材是五班级数学上册苏教版教材。 本学期的教学内容主要有： 1、熟悉负数 2、多边形面积计算 3、熟悉小数 4、小数加

2、法和减法 5、找规律 6、解决问题的策略 7、小数乘法和除法（一） 8、公顷和平方千米 9、小数乘法和除法（二） 10、统计 三、教学任务和教学目标： 教学任务： 1、先教同学学会做人，学会学习； 2、引导同学仔细理解教材中的学问点并正确地运用； 3、组织同学参加探究活动，仔细完成练习和作业，准时反馈与弥补来完成本学期的教学任务。 教学目标： 1、学问与技能： （1）使同学在详细情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解；经受探究小数四则计算法则方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；主动参加探究和发觉规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的力

3、量，增加运用所学学问解决现实生活中简洁问题的意识。 （2）使同学通过对平面图形的观看和简洁变换等活动，经受探究面积计算公式的过程，把握有关图形的面积计算公式。在详细情境中熟悉较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。 （3）使同学通过观看和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的比较、分析。通过开展实际调查活动，进一步把握收集、整理和描述数据的方法，增加统计观念。 2、数学思索： （1）结合认数进一步进展数感。 （2）结合面积的测量和计算进展空间观念。 （3）结合面积公式和简洁周期现象中规律的教学进一步进展符号感。 （4）结合统计表（图）的熟悉进展

4、统计观念。 （5）结合有关教学内容进展推理力量。 3、解决问题： （1）运用学到的学问解决实际生活中面积计算的问题、简洁统计的问题、小数四则运算的问题以及简洁周期现象的问题。 （2）能在现实情境中主动发觉并提出简洁的数学问题。 （3）能主动探究解决问题的方法，体会解决问题的策略。 （4）进一步学会与他人合作、有正确的合作看法。 （5）能回顾反思学习过程，说明或评价学习的结果。 4、情感与看法： （1）能主动参加各项数学活动，不断获得胜利的体验，进一步树立学好数学的自信念。 （2）经受探究数学学问与规律的过程，感受数学学问与方法的价值。 （3）在老师和同学的关心下，努力克服学习中遇到的困难。 （

5、4）联系现实素材学数学，联系现实生活用数学。 四、方法与措施 针对同学的特龄特点和本册的重难点。实行了以下的教学方法与措施 1教学力求体现计算教学改革的理念，培育同学的数学素养。 2注意同学学问形成和探究过程中获得的体验和方法的积累。 3有步骤地参透数学思想方法，培育同学数学思维力量和解决问题的力量。 4加强探究性与开放性，进展学说数学思维力量。 5课内外相结合，课内学学问，课外学技能。运用理论，使同学做到将学问敏捷运用。 6 课外对差生赐予耐烦的指导，做好学校、家庭、.的联系，三者成一线的训练教学。 7充分发挥老师的引导和同学的主体作用，进行教学在学问教学的同时，参透倒思想训练的意识。 8情

6、感看法价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习收获激发同学的学习爱好与内在动机。 五、教学进度表 第一单元熟悉负数 4 课时 第 1至 2周 其次单元多边形面积计算 9 课时第2至 4周 第三单元熟悉小数 8 课时第5至6周 第四单元 小数加法和减法 9 课时 第7至 8 周 第五单元 找规律 3课时 第 9 周 第六单元 解决问题的策略4 课时 第9至 10周 第七单元 小数乘法和除法（一） 8课时 第10至12周 第八单元 公顷和平方千米 3课时 第 13周 第九单元 小数乘法和除法（二） 14 课时 第13至16周 第十单元 统计7课时 第17至18 周 第十一单元 整理与复习1

7、0 课时第19至20 周 五班级上册数学教学方案 篇2 一、班级状况分析 这个班是这个学期新接手的，原有同学52名。和班主任初步沟通后，得知本班数学老师更换较多，前几任都是刚参与工作的新老师。总体说来，同学学习习惯不是很稳定，学习基础比较薄弱，个别同学的基础较差。学习数学的爱好和主动性有待考察，学习主动性和合作学习的意识有待培育。 二、五班级上册教材修订状况介绍 修订前后教材结构对比 第一单元 小数乘法 (一)与试验教材的主要区分 1、引导同学概括总结小数乘法的计算法则，例3后增加概括总结法则的活动。 2、不再支配有关小数乘法的两步运算。 3、增加运用小数乘法解决实际问题的例题。分别是估算和分

8、步计费的实际问题。 (二)详细编排 例1：结合详细量，教学小数乘整数，为理解“小数乘整数”的算理供应感性支撑。 例2：脱离详细量，教学小数乘整数，用因数与积的改变规律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由，积中小数末尾的“0”可去掉。 例3：小数乘小数，突出转化的方法，在做一做后引导同学归纳因数与积的小数位数之间的关系，在此基础上概括总结小数乘法的计算法则。 例4：小数乘法中的难点问题。 例5：小数倍，领悟 “用小数倍表示两个数量间的关系”比较直观。同时提出验算要求，培育验算习惯。 例6：依据需要求积的近似数。 例7：整数乘法运算定律扩展到小数，结合详细算式说明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适

9、用，例7应用乘法运算定律进行简便运算。 例8：运用估算解决实际问题，依据实际问题和数据选择适当的估算策略。 例9：解决分段计费的实际问题，注意理解题意，渗透函数思想。 (三)教学建议 1、重点引导同学用转化的方法学习小数乘法。 2、在理解算理的基础上，引导同学通过争论总结小数乘法的计算方法。 3、注意培育同学解决问题的力量。 其次单元 位置 (一)与试验教材的主要区分 由原试验教材六班级上册移来，学习在详细的情境中依据行与列这两个因素用数对表示详细情境中物体的位置和在方格纸上依据数对确定物体的位置。 (二)详细编排 例1：用数对表示详细情境中物体的位置。 例2：在方格纸上用数对确定物体的位置。

10、 (三)教学建议 1、充分利用同学已有的生活阅历和学问基础，经受用数对表示位置的学习过程。 2、适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。 第三单元 小数除法 (一)与试验教材的主要区分 1、小数除以整数中不再单独支配例题教学方法的沟通和验算，分散到前面的例2和例3中。 2、除数是整数的小数除法例题调整为：例1整数部分够商1，能除尽;例2除到被除数的末尾还有余数，添0连续除;例3被除数的整数部分不够除。 3、引导同学概括总结小数除法的计算法则，例5后增加概括总结法则的活动。 4、增加循环节的熟悉。 5、解决问题中不出双归一的类型，数量关系在前面已学，挺直在练习中应用。 (二)

11、详细编排 例1：整数部分够商1，能除尽。说明商的小数点要和被除数的小数点对齐。 例2：除到被除数的小数末尾还有余数，添0连续除。 例3：被除数的整数部分不够除1，要商0。提出验算要求。 例4：一个数除以小数，突出转化思想。 例5：特别状况，被除数的位数不够，用0补足。在此基础上概括总结小数除法的计算法则。 例6：商的近似数，体会必要性，把握方法。 例7：熟悉循环小数供应感性材料。 例8：熟悉循环小数、循环节、写法。熟悉有限小数、无线小数。 例9：用计算器探究规律。 例10：依据实际状况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的实际问题。 (三)教学建议 1、在理解算理的基础上，引导同学通过争论总结

12、小数除法的计算方法。 2、留意突出重点，攻破难点。 第四单元 可能性 (一)与试验教材的主要区分 内容依据课标要求调整，由原三上移来。 (二)详细编排 例1：体验大事发生的确定性和不确定性。 例2：能列出简洁试验全部可能发生的结果，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。只作定性描述。 例3：依据数据推想大事发生的可能性的大小，进一步感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。不要求用分数表示可能性的大小。 (三)教学建议 1. 在不确定的基础上，通过统计结果体会规律性。 2. 把握好教学要求。 综合与实践：掷一掷 由原三上移来。 第五单元 用字母表示数 (一)与试验教材的主要区分 1. 增加用字

13、母表示常见数量关系的例题，为解决实际问题列方程作预备。 2. 依据课标要求，明确利用等式的性质解方程。 3. 解方程和列方程解决问题分开编排。 (二)详细编排 1. 用字母表示数 例1：用字母表示数量关系(a+30)，加减关系和代入求值。 例2：用字母表示数量关系6x，乘除关系。 例3：用字母表示运算定律和计算公式。 例4：用字母表示数量关系(1200-3x)。 例5：用字母表示数量关系(3x+4x)。 解简易方程 方程的意义。 等式的性质：给出结论。 解方程： 例1：利用等式的性质解方程x+3=9，方程的解和解方程的含义，检验要求。 例2例5：利用等式的性质解不同类型的方程。 实际问题与方程

14、： 例1：x?b?c的应用。 例2：ax-b?c的应用。总结列方程解决实际问题的一般步骤。 例3：ax?ab?c的应用。 例4：x?bx?c的应用。 例5：解决问题，ax?bx?c的应用。 (三)教学建议 1. 关注由详细到一般的抽象概括过程。 2. 有意识地渗透数学的思想方法。 3. 重视解决实际问题力量的培育，注意等量关系的分析，体会列方程解决实际问题的优越性。 第六单元 多边形的面积 (一)与试验教材的主要区分 1. 加强探究过程的引导，在平行四边形的面积公式探究中，引导同学观看发觉转化前后图形的等量关系，推导得出面积公式。 2. 增加方格纸上不规章图形的面积估算。 (二)详细编排 例1

15、：平行四边形的面积计算公式的探究和应用，突出转化的思想。 例2：三角形面积计算公式的探究和应用。 例3：梯形面积计算公式的探究和应用。 例4：组合图形的熟悉和计算。 例5：借助方格纸估量不规章图形的面积。 (三)教学建议 1. 经受探究过程，体会转化思想。 2. 敏捷运用公式，培育估算意识。 第七单元 数学广角植树问题 (一)与试验教材的主要区分 由原试验教材四班级下册移来，例3调整为封闭曲线上的植树问题。 (二)详细编排 例1：在一条线段上植树(两端都栽)，借助线段图，建立植树问题的数学模型。 例2：在一条线段上植树(两端都不栽)。 例3：在封闭曲线上植树，沟通和对比不同类型的植树问题。 (

16、三)教学建议 1. 经受建模的过程，感悟思想方法。 2. 突出画图(线段图)的策略。 1、学习习惯： (1)进一步培育同学勤学习、爱动脑的好习惯。(2)连续加强纪律训练。 (3)培育同学分析、比较和综合的力量。(4)培育同学在学习数学学问的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的训练。(5)仔细听讲，按时完成作业，作业洁净干净。(6)养成良好的学习习惯，重视同学养成检验的习惯。 2、学问与技能： (1)经受将小数乘除法转化为整数乘除法的计算过程把握小数乘除法和三步混合运算的技能。(2)经受探究图形面积公式及图形改变的过程，能计算简洁图形的面积，能对简洁图形进行变换，进展测量、作图等技能。(3)体验大

17、事发生的等可能性、嬉戏规章的公正性，能设计一些大事发生的可能性。 3、数学思索方面： (1)能对现实生活中有关的数字信息作出合理的说明，会用数和图表描述并解决现实世界中的简洁问题。(2)在探究图形面积公式、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步进展空间观念。(3)在对大事发生的可能性进行推断的过程中，进展初步的合情推理力量。(4)在解决问题的过程中，能进行有条理的思索，能选择合理的解决方法，能对结论的合理性作出有劝说力的说明。 4、解决问题方面： (1)能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。(2)能探究出解决问题的有效方法，并试图查找其他方法。(3)能表达解决问题的过程，并尝试说明所得的结果

18、。(4)就有回顾与分析解决问题过程的意识。 5、情感与看法方面： (1)对四周环境中与数学有关的某些事务具有奇怪心，能够主动参加老师组织的数学活动。(2)能主动克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用学问解决困难的胜利体验，对自己得到的结果正确与否有肯定的把握，信任自己在学习中可以取得不断的进步。(3)体验数学与生活亲密联系，熟悉到很多实际问题可以借助数学的方法来解决，并可以借助数学语言来表述和沟通。(4)通过操作、归纳、类比、推断等数学活动体验数学问题的探究性和挑战性。(5)对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并情愿对数学问题进行争论，发觉错误能准时改正。 四、教学措施 1、摸底考试

19、，了解同学基础。 2、主抓常规教学，巩固同学学习习惯。分好小组，今后的学习和教学及评比以小组为单位，加强同学的合作学习意识和自主自助学习力量。 3、注意同学学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使同学初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，争论、抢答等形式的学习，培育同学从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的力量。 4、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使同学真正做到将学问的把握敏捷运用。 5、重视培育同学分析问题、解决问题的力量。在学习过程中培育同学仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。 6、重视同学后续学习动力的储存，加强数学阅读和数学

20、爱好的培育。 五、课时支配： 1、 小数乘法 (9 课时) 2、 位置(3课时) 3、 小数除法(12课时) 4、可能性 (4课时) 掷一掷(1课时) 4、 简易方程(17课时) 5、多边形的面积(10课时) 6、数学广角(3课时) 8、 总复习(5课时) 五班级上册数学教学方案 篇3 本学期我接任五班级的数学教学任务。在经过一段时间的接触后，发觉大部分的同学对数学比较感爱好，学习看法端正，有着良好的学习习惯，上课时基本上能主动思索，举手发言，少数同学能主动、制造性的进行学习。但也有一部分男同学学习自觉性差，不能准时完成作业，对学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在重点抓好基础学问教学的同时

21、，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。 一、教材分析： 本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、观看物体,简易方程、多边形的面积、统计与可能性、数学广角等。 （一）数与代数方面,支配了小数乘法，小数除法和简易方程。使同学在理解小数的意义和性质的基础上，在已有学问基础上，自己探究出小数乘法和除法的计算方法。使同学会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。使同学理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算. （二）在空间与图形方面，支配了观看物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的基础上，探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形

22、之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进同学空间观念的进一步进展。 （三）在统计与概率方面，让同学学习有关可能性和中位数的学问。了解什么叫“中位数”，并会找出“中位数”，会区分“平均数”与“中位数”。 （四）在用数学解决问题方面，支配了“数学广角”的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。 （五）本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，还支配了两个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉

23、悦，培育数学意识和实践力量。 二、教学重点 小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 三、教学难点 理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。 四、教学目标 1、使同学在理解小数的意义和性质的基础上。比较娴熟地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。 2、使同学学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。 3、探究并把握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。 4、能分辨从不同方位看到的物体的

24、外形和相对公式。 5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6、体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正，会求一些大事发生的可能性；能对简洁大事发生的可能性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 7、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8、初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习的爱好，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 五、教学措施 1、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。 2、加强个

25、别辅导，提高学困生的学习成果。 3、培育同学的合作意识，制造精神。 4、留意加强数学与实际生活联系，让同学在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。 5、创新评价，激励促进同学全面进展。 6、渗透数学思想方法，培育数学就力量。 六、课时支配 1、小数乘法（8课时） 2、小数除法（11课时） 3、观看物体（3课时） 4、简易方程（16课时） （1）用字母表示数（3课时） （2）解简易方程（12课时） 整理和复习（1课时） 量一量找规律（2课时） 5、多边形的面积（9课时） 量一量（1课时） 6、统计与可能性（4课时） 铺一铺（1课时） 7、数学广角（3课时） 8、总复习（4课时） 五班级上册数学

26、教学方案 篇4 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观看物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材支配了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，连续培育同学小数的四则运算力量。简易方程是学校阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里支配了用字母表示数、等式的性质、解简洁的

27、方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展同学的抽象思维力量，提高解决问题的力量。 在空间与图形方面，这一册教材支配了观看物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，能分辨从不同方位看到的物体的外形和相对位置;探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计与概率方面，本册教材让同学学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让同学体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公

28、正性，学会求一些大事发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数，使同学理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动向同学渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育同学的符号感，及观看、分析、推理的力量，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

29、本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。 二、教学目标： 1.比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。 2.在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。 3.探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4.能分辨从不同方位看到的物体的外形和相对位置。 5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6.体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求一些大事发生的可能性

30、;能对简洁大事发生的可能性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 7.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8.初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教学措施 1.体现计算教学改革的理念，培育同学的数学素养。 2.加强教学的.探究性和开放性，进展同学的数学思维力量。 3.供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进同学空间观念的

31、进展。 4.加强统计与概率内容的教学，进展同学的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思索问题的思维习惯。 5.有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力量和解决问题的力量。 6.情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。 四、课时支配： 各部分教学内容教学课时大致支配如下，老师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷把握。 1、小数乘法(8课时)机动(1课时) 2、小数除法(13课时)机动(2课时) 3、观看物体(3课时)机动(2课时) 4、简易方程(18)课时机动(2课时) 5、多边形的面积(12课时)机动(2课时) 6、统计与可能性(5课时)

32、机动1课时 7、数学广角(3课时)机动1课? 8、总复习(4课时) 五班级上册数学教学方案 篇5 一、学情分析： 我所任教的五(三)班共有同学43人，女生22人，男生21人，大部分的同学学习看法都很端正，上课时基本上能主动思索，举手发言，合作意识较强。但总体上从四班级成果状况看，同学的成果存在明显的两极分化，针对这些状况，本学期在重点抓好基础学问教学的同时，尤其要加强学困生的辅导方面有不同的收获。 二、教材分析： 本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、观看物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。教材还支配了两个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动，

33、运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。 三、教学目标： 1、使同学在理解小数的意义和性质的基础上，比较娴熟地进行小数乘法和小数除法的笔算和简便运算。 2、使同学学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。 3、探究并把握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。 4、体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正，能对简洁大事发生的可能性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。培育同学的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣扬有关禁毒学问，做禁毒宣扬的小能手。 5、经受从实际生活中发觉问题、提

34、出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 6、体会学习数学的乐趣，提高学习的爱好，建立学好数学的信念。 7、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学重、难点： 教学重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 教学难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边形面积公式的推导过程。 五、教学措施： 1、加强学习目的性训练，充分挖掘同学的潜能，发挥同学的主体作用。 2、增加同学的动手实践活动，培育同

35、学的空间观念。 3、加强个别辅导，提高学困生的学习成果。 4、多创设学习情景，大胆放手让同学自学，解疑问难，进展同学的个性特长。 5、留意加强数学与实际生活联系，让同学在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。 6、合作探究，拓展引申。 7、给特别群体更多的关怀与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。 五班级上册数学教学方案 篇6 一、班级状况分析 这个班是这个学期新接手的，原有同学52名。和班主任初步沟通后，得知本班数学老师更换较多，前几任都是刚参与工作的新老师。总体说来，同学学习习惯不是很稳定，学习基础比较薄弱，个别同学的基础较差。学习数学的爱好和主动性有待考察，学习主动性和合作学习的

36、意识有待培育。 二、五班级上册教材修订状况介绍 修订前后教材结构对比 第一单元 小数乘法 （一）与试验教材的主要区分 1、引导同学概括总结小数乘法的计算法则，例3后增加概括总结法则的活动。 2、不再支配有关小数乘法的两步运算。 3、增加运用小数乘法解决实际问题的例题。分别是估算和分步计费的实际问题。 （二）详细编排 例1：结合详细量，教学小数乘整数，为理解“小数乘整数”的算理供应感性支撑。 例2：脱离详细量，教学小数乘整数，用因数与积的改变规律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由，积中小数末尾的“0”可去掉。 例3：小数乘小数，突出转化的方法，在做一做后引导同学归纳因数与积的小数位数之间的关系

37、，在此基础上概括总结小数乘法的计算法则。 例4：小数乘法中的难点问题。 例5：小数倍，领悟 “用小数倍表示两个数量间的关系”比较直观。同时提出验算要求，培育验算习惯。 例6：依据需要求积的近似数。 例7：整数乘法运算定律扩展到小数，结合详细算式说明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，例7应用乘法运算定律进行简便运算。 例8：运用估算解决实际问题，依据实际问题和数据选择适当的估算策略。 例9：解决分段计费的实际问题，注意理解题意，渗透函数思想。 （三）教学建议 1、重点引导同学用转化的方法学习小数乘法。 2、在理解算理的基础上，引导同学通过争论总结小数乘法的计算方法。 3、注意培育同学解决问题

38、的力量。 其次单元 位置 （一）与试验教材的主要区分 由原试验教材六班级上册移来，学习在详细的情境中依据行与列这两个因素用数对表示详细情境中物体的位置和在方格纸上依据数对确定物体的位置。 （二）详细编排 例1：用数对表示详细情境中物体的位置。 例2：在方格纸上用数对确定物体的位置。 （三）教学建议 1、充分利用同学已有的生活阅历和学问基础，经受用数对表示位置的学习过程。 2、适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。 第三单元 小数除法 （一）与试验教材的主要区分 1、小数除以整数中不再单独支配例题教学方法的沟通和验算，分散到前面的例2和例3中。 2、除数是整数的小数除法例题

39、调整为： 例整数部分够商，能除尽； 例除到被除数的末尾还有余数，添连续除； 例被除数的整数部分不够除。 3、引导同学概括总结小数除法的计算法则，例5后增加概括总结法则的活动。 4、增加循环节的熟悉。 5、解决问题中不出双归一的类型，数量关系在前面已学，挺直在练习中应用。 （二）详细编排 例1：整数部分够商1，能除尽。说明商的小数点要和被除数的小数点对齐。 例2：除到被除数的小数末尾还有余数，添连续除。 例3：被除数的整数部分不够除，要商。提出验算要求。 例4：一个数除以小数，突出转化思想。 例5：特别状况，被除数的位数不够，用补足。在此基础上概括总结小数除法的计算法则。 例6：商的近似数，体会

40、必要性，把握方法。 例7：熟悉循环小数供应感性材料。 例：熟悉循环小数、循环节、写法。熟悉有限小数、无线小数。 例：用计算器探究规律。 例10：依据实际状况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的实际问题。 （三）教学建议 1、在理解算理的基础上，引导同学通过争论总结小数除法的计算方法。 2、留意突出重点，攻破难点。 第四单元 可能性 （一）与试验教材的主要区分 内容依据课标要求调整，由原三上移来。 （二）详细编排 例1：体验大事发生的确定性和不确定性。 例2：能列出简洁试验全部可能发生的结果，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。只作定性描述。 例：依据数据推想大事发生的可能性的大小，进一步

41、感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。不要求用分数表示可能性的大小。 （三）教学建议 1. 在不确定的基础上，通过统计结果体会规律性。 2. 把握好教学要求。 综合与实践：掷一掷 由原三上移来。 第五单元 用字母表示数 （一）与试验教材的主要区分 1. 增加用字母表示常见数量关系的例题，为解决实际问题列方程作预备。 2. 依据课标要求，明确利用等式的性质解方程。 3. 解方程和列方程解决问题分开编排。 （二）详细编排 1. 用字母表示数 例：用字母表示数量关系(a30)，加减关系和代入求值。 例：用字母表示数量关系6x，乘除关系。 例：用字母表示运算定律和计算公式。 例：用字母表示数量关系(

42、12003x)。 例：用字母表示数量关系(3x4x)。 解简易方程 方程的意义。 等式的性质：给出结论。 解方程： 例1：利用等式的性质解方程x3=9，方程的解和解方程的含义，检验要求。 例例：利用等式的性质解不同类型的方程。 实际问题与方程： 例：x?b?c的应用。 例：axb?c的应用。总结列方程解决实际问题的一般步骤。 例：ax?ab?c的应用。 例：x?bx?c的应用。 例：解决问题，ax?bx?c的应用。 （三）教学建议 1. 关注由详细到一般的抽象概括过程。 2. 有意识地渗透数学的思想方法。 3. 重视解决实际问题力量的培育，注意等量关系的分析，体会列方程解决实际问题的优越性。 第六单元 多边形的面积 （一）与试验教材的主要区分 1. 加强探究过程的引导，在平行四边形的面积公式探究中，引导同学观看发觉转化前后图形的等量关系，推导得出面积公式。 2. 增加方格纸上不规章图形的面积估算。 （二）详细编排 例1：平行四边形的面积计算公式的探究和应用，突出转化的思想。