本科院校德育教育与创新创业教育研究

1、一、德育教育与创新创业教育互融式关系德育教育与创新创业教育互融式关系主要体现在信念基础、课程体系和评价标准三个方面，具体如图1所示。一德育教育是创新创业教育的信念基础培养学生的创新创业精神、创业信念本就是一个德育教育的过程，德育教育的创新本质在于用新理念、新标准、新原则去遴选和培养与社会经济发展需求相一致、具有社会责任感的复合型、创新型人才。创业教育不能与职业教育相分裂，德育教育是职业教育的基础，因此，德育教育与创业教育具有互融式的关系，德育教育将创业内化为大学生的价值追求和行为目标，实现从被动到主动的转化，并督促学生利用一切可调动的资源，加强创业意识，为创业活动提供稳定的思想动力。二德育教育

2、有利于创新创业教育课程体系的构建目前，应用型本科院校创新创业教育研究还不够深入，创新创业教育的课程体系缺乏系统性、规划性。尤其是在课程设置方面，大部分应用型本科院校当前的创新创业教育基本上都集中在某一门或几门传统的公共必修课和选修课上，没有结合自身优势开发创新创业特色课程，现有的创新创业课程体系主要是低层次的创新课程，缺少整合性、实践性的课程体系模式，缺少创业理想信念、职业道德等创业能力方面的课程。因此，我校结合具体的办学定位和特色优势，构建了一个核心、二个融合、三个层次、四个整合、五位一体的校本特色鲜明的创新创业教育课程体系结构。通过自主开发和引进相结合的方式，面向全体学生开设创新思维的培养

3、、学科前沿、创业基础、职业规划、职业道德、企业文化、就业创业指导等方面的必修课程，逐步开设出依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群，包括基础启蒙类、兴趣引导类、知识技能类、教育类、实践实训类课程群，形成全覆盖、分层次、递进式、连贯性的创新创业教育课程体系。由此可见，德育教育是创业教育的基础，有利于提高大学生的创业道德、创业理想、创业品质。三德育教育是创新创业教育成功与否的评价标准德育教育有利于塑造大学生的主体意识和完备的人格，对于培养大学生的社会责任感，激发大学生的创新创业精神和创造能力有着至关重要的作用，因此，德育教育是评价创业教育成功与否的不可或缺的标准。现今对创业教育的教学

4、管理缺少与之相匹配的教学管理评价体系，因此，我们应把德育教育加入到教学管理评价体系中。二、架构德育教育与创业教育互融式教学管理体系一将德育教育理念根植于创业教育工作中在开展创业教育的过程中，一方面要注意学生的主体地位，尊重学生、相信学生、服务学生；一方面要根据学生的差异性和个性化需求，提供私人订制式的教育服务，这种教育理念正是德育教育的理念所在，将该理念渗透到创新创业教育工作中，能促进大学生的全面发展，发掘学生内在的潜质，使其具有独特的个性化优势和良好的品质。通过把德育教育根植于创新创业教育工作中，构建更加科学合理、健全完善的创新创业教育课程体系，促使学校深化创新创业人才培养模式改革，形成科学

5、先进、广泛认同、具有校本特色的创新创业教育理念，形成一批可复制、可推广的创新创业人才培养模式和制度成果，为应用型高校创新创业教育课程体系构建提供可以借鉴的理论依据和实践指导。二深化课程改革应用型本科院校以培养高素质应用型人才为目标，在设置创新创业教育课程时，应根据社会经济文化发展的需求，融合专业学科培养和学生德育发展的要求，以创新创业教育课程为基础，将德育教育融入到创新创业教育课程体系中去，有效弥补创业教育课程中德育内容缺乏的不足。创业教育可依托完备的德育教育课程体系，将创业道德、创业理想、创业价值目标、创业人格、创业品质嵌入到教育教学管理中，这与德育教育所一贯追求的教学效果相契合。同时，应用

6、型本科院校要根据相关专业的人才培养方案，积极开展创新创业教育和德育教育的相关研究，探索教学新模式，构建多维度、立体式、融合式的课程体系。如图2所示。三建立完善的德育教育与创业教育教学质量评价体系应用型本科院校结合德育教育与创业教育的课程特色，构建科学合理的共性化和个性化的教学质量评价指标，并建立完善的教学质量监控机制，从教学质量监控的主体获取观测数据，借助计算机和网络技术，对教学质量监测数据进行采集和分析处理，并及时反馈分析结果，实现教学质量的闭环监控，及时对教学实施过程进行纠偏、调控，使之实现既定的人才培养目标。三、结语在大众创业，万众创新的时代背景下，应用型本科院校需要培养出更多德育素质和

7、创新素质突出的人才。因此，只有实现德育教育与创业教育的互融式发展，从理念到课程，互相渗透、互相交叉、互相融合，进而形成教学一体化，才能在创新创业教育的道路上走特色发展、内涵发展之路，才能增强自己的比较优势，提高错位发展的竞争实力，真正实现专业建设和人才培养的持续、快速发展。作者关伟嘉单位广州航海学院参考文献1李喜梅职业院校德育教育与创业教育互融式教学研究职教通讯,2016973-752张英杰,郭建锋基于德育创新环境下的大学生创业教育研究教育与职业,20095104-1053杜斌创业教育在高校德育工作中的功能和路径研究淮南职业技术学院学报,20171119-1214边春生德育教育在大学生创业教育

8、中的研究太原中北大学,20135程宝华应用型本科院校大学生创新创业研究济南山东师范大学,2015用词要言简意赅、一来龙去脉、背景资料然。这里要注意策划单位的信誉、名气和策划团队成员的明星效应的运目标表达要求突出准确性、挑战性、现实性、可衡量性和时间性。尽量数字化，避免较多、广泛、大幅度提高等含混词语。如把策划目标定为企业利润献，如报刊、出，类应。一由前言结尾附录四个部分析。分析策划实效。人员责任安排。将本专题策划实施过程中各阶段的组织者、指挥者、参与者、责任先，可此，尽管目录位于策划书中的前列，但的。换句舌说，阅读者通过概要提示，可以控制在一页以工作效率。地点环境。阐明本方案操作地域、范围及内外环境。并予一页。列目录点。在分析看作是一个整体。而实际上在很多场础。企业的机适得其反。在。常言道：和人才培养的持续、快速发展。作者关伟嘉单位广州航海学院参考文献1李喜梅职业院校德育教育与创业教育互融式教学研究口职教通讯,2016973-75(2张英杰，郭建锋基于德育创新环境下的大学生创业教育研