小学语文(北师大版)三年级下册教学设计：第一单元亲情

1、第一单元 亲情一、教学篇目精读课文 3 篇 礼物 奶奶最喜欢的铃儿 平分生命语文天地二、教学要求1、使学生能够感受到亲人的关爱，并乐于去表达这种爱。2、培养学生善待自然和生命，珍惜生命，热情求知的高尚情操，鼓励学生学会报答亲人 的关怀。3 在朗读、讨论、感悟中理解课题学会本单元的生字。认读生字 18 个，会写 22 个，辨析形近字，重视词语的积累与运用， 初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。5 培养学生细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。三、教学重点、难点1、结合课文内容，在朗读中体会人物的内心情感，进而感受文中的思

2、想感情。2、正确、流利、有感地朗读课文，初步体会“亲情”的可贵与伟大，为自己能够拥有浓 浓的亲情而感到幸福。同时引发学生思考：自己能为亲人做些什么？3、理解“寄托、关爱、期盼、滋润、看望、收藏、相依为命、唯一、犹豫、震撼、一瞬 间、郑重其事”等词语在课文中的意思。4、自阅读时回忆课文主要内容，找出课文中的重要词句，培养概括能力。5、练习记叙人物的动作和语言。四、教具准备投影片 图片 资料 课件 录象五、教学时间安排精读课文 3 篇 6 课时语文天地 2 课时第一课： 礼物教学目的1、认识课文中的 8 个生字，并会写其中 7 个生字，能够在阅读中采用已有的方法和经验独立识字。2、理解诗中内容，能

3、够流利、有感情地朗诵全诗。做到声情并茂，能对诗歌有自己的理解和认识。3、使学生能够感受到亲人的关爱，并乐于去表达这种爱。4、培养学生善待自然和生命，珍惜生命，热情求知的高尚情操，鼓励学生学会报答亲人的关怀。教学重点、难点朗读诗歌，感悟诗中的思想感情。教学准备准备生字卡片、一盆花、一杯水、刚出壳小鸡的图片、种子钻出土地的图片。教学过程：（一）导入：创设情境：（老师搬来一盆花）漂亮吗？今天，是小花的生日，大家能送给它什么礼物？（同学叙述）老师也送给小花一件礼物（一杯水） ，我还能送给它阳光。大家想想什么礼物最好？为什么？（学生谈自己的理由）今天，一位小朋友带来了他的亲人给他的 礼物。让我们也来欣赏

4、一下： （引导学生读诗或教师范读）（二）新授：自学：学生自主朗读全诗，结合自己喜欢的方式独立识字。同学间互相读，检查字句读得是否正确。互相检验生字掌握情况：在诗句中圈出生字，再读诗句。诵读：指名读，要求读准。再读，要求读通。指名读，学生评价。学生诵读，或小声读。学生体会思想感情。交流：学生说出诗中的疑惑。学生间可讨论。汇报结论。教师归纳学生疑点，进行进一步引导和点拨。感悟： 学生分节读诗。学生读喜欢的小节。说说理由。教师引导：能想象出出土的种子和出壳的小鸡的样子吗？是什么样子的？评价一下。 （出 示图片）学生说出自己的感受。如果这两种礼物交给你，你会对它们做什么？为什么？学生说出自己的想法。我

5、们该如何评价爷爷、奶奶这两件礼物呢？ 教师总结，并进一步点拨揭示诗中的内涵。自悟： 学生采取小组朗读、交流方式来体会诗的后两个小节。评价诗中的亲人：通过他们送的礼物，能看出亲人的期待吗？你喜欢这样的亲人吗？为什么？你认为礼物是什么？延伸：学生齐读最后一小节，教师指导朗读。 （深情地） 利用诗中的比喻，让学生再想象：亲人的爱还像什么？ 练习：想一想你获得的最有意义的礼物，仿照诗歌写一写，把它送给你的亲人。 错字集中营。有一位同学抄写这首诗时抄错了几个字写成了“扎、搏、幻” ，大家马上替他找一找 正确的字应该是什么字？还要注意什么？（礻衤，纟）抄一抄，用一用。 （用加点词造句）精美 寄托 关爱 期

6、盼 滋润奶奶最喜欢的铃儿教学目标：1、认读、书写本课 5 个生字，能够灵活地运用生字组词造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，在理解基础上复述课文大意，培养学生的推理及想象能力。4、体会奶奶最喜欢门铃声所蕴含的浓浓深情，学习冬冬孝敬老人的优秀品质。教学重点：1、理解课文，复述大意，感受奶奶的爱。2、在理解复述课文的基础上，培养学生的推理能力和想象能力。 教学难点：1、在理解的基础上尝试复述课文。2、体会奶奶最喜欢门铃声所蕴含的浓浓深情，学习冬冬孝敬老人的优秀品质。 课时安排： 2 课时奶奶最喜欢的铃儿第 1 课时教学设计：一、导入： 孩子们，我们学习过很多体现母爱的文章，你们还

7、记得哪些？（指名说）长辈对 我们的爱是无穷无尽的。二、初读课文，感受冬冬对奶奶的爱1、初读：请同学们自己读课文，学习生字。2、同桌互相考察生字学习情况。3、请你听老师朗读课文，自己在心里和老师一起默读课文，检查生字掌握情况。4、再读课文：请同学们自己读一读这篇课文，重点读一读自己读不准的生字，同时，一 边读一边标出自然段。5、指导写字：找出生字表中容易写错的字，告诉大家应该注意什么。6、指名分小节读课文，认真听看看你都读懂了什么？7、同桌互相读课文，划出描写冬冬和奶奶言行的语句，互相说说你体会到了什么？8、学生品读：抓住描冬冬和奶奶写言行的句子，读给大家听，谈一谈你的理解。三、小结 每个周末，

8、奶奶都会盼望门铃响。冬冬的到来是奶奶最快乐的时光。我们也要将自己对长 辈的爱付诸于实际行动，不能停留在口头。奶奶最喜欢的铃儿第 2 课时一、导入 奶奶收藏了那么多门铃，却独独喜欢门铃，是为什么呢？二、细读课文最后 314 个小节，质疑、解决问题1、请同学们自由读课文，找出读不懂的地方把自己的问题写在旁边。2、把你的问题提出来，让大家帮助你一起解决。（筛选、板书问题）3、指名朗读课文第 3 14小节，思考问题：奶奶收藏了那么多门铃，却独独喜欢门铃， 是为什么呢？4 、同桌互相说一说5、指名说6、分角色再读课文，体会冬冬对奶奶的爱。7、冬冬想对奶奶说些什么？8、分角色再读课文，体会奶奶对冬冬的爱。

9、三、复述课文，激发合理想象1、多么感人的故事啊 ! 你愿意用自己的语言讲给大家听吗？2、同桌互相讲一讲，听的同学可以帮他补充，看看怎样才能把故事讲得明白、动人！3、指名学生复述课文大意，引导学生进行合理的想象和推理。四、小结 世界上最伟大的感情就是爸爸妈妈对你们无私无尽的爱了，无论寒暑、困苦， 这份爱永远包围着你，呵护着你！平分生命 （第 1 课时）教学目的1、认识本文的 18 个生字，并会写其中的 11 个生字。在阅读中用自己喜欢的方式、方法 去识字。2、理解课文内容，并能利用朗读表达出对文章内容的理解。能对文章内容表达出自己的 见解。3、体会人物思想感情，能联系自身的感情经历体验人物的内心

10、。4、使学生充分感受到亲情的可贵，培养他们的爱心和责任心。教学重点、难点在朗读中体会人物的内心情感，进而感受文中的思想感情。教学准备生字、生词卡片；亲情故事资料教学过程：情境谈话。今天，老师又来和你们一起学习了。和大家在一起这么长时间，我越来越离不开你们了， 因为随着时光的流逝，我们的感情也越来越深，是吗？有个词叫“情深似海”是用来 形容人和人之间情感的。可是我觉得这个词用来形容我们将要读到的这个故事中的感 情似乎还不够，让我们读一读这是怎样一个故事。新授。自学学生自读课文，画出不懂之处，画出有感触的地方。 鼓励学生联系上下文读懂故事，提倡多读不懂之处，琢磨、思考。对于不理解的字、词可 用自己

11、喜欢的方式解决。学生提出不懂的字词，由学生解释说明，教师点拨。交流与同学交流感受。 小组内读一读自己最感动的地方。思考1默读课文思考：课文讲述的是一个什么故事。 故事中的小男孩给你留下了什么印象？ 汇报。 注意学生表述的完整性、简洁性。训练学生的概括文章的能力。0只要学生言之有据，教师便要及时鼓励，鼓励学生大胆表达自己的想法。检测从文中找到与这些词相关的语句读一读，看谁找得准。 同学之间互相做小老师，考一考生字条中的生字，写一写田字格中的生字。 教师抽测。同时注意指导“瞬 挽 颤”的写法，需要注意瞬的“目” ；挽换；承中间 是三横；颤的左边下半部分是“旦”练习抄一抄，写一写。用加点词说一句话。

12、降临 犹豫 相依为命 郑重其事平分生命 （第 2 课时）教学目的1、认识本文的 18 个生字，并会写其中的 11 个生字。在阅读中用自己喜欢的方式、方法去识字。2、理解课文内容，并能利用朗读表达出对文章内容的理解。能对文章内容表达出自己的 见解。3、体会人物思想感情，能联系自身的感情经历体验人物的内心。4、使学生充分感受到亲情的可贵，培养他们的爱心和责任心。教学重点、难点在朗读中体会人物的内心情感，进而感受文中的思想感情。教学准备生字、生词卡片；亲情故事资料导入上节课，我们刚刚认识了那样的一个小男孩 （学生根据对课文的理解和掌握进行描述）教师相机用语言渲染情境，并引发学生动脑分析、归纳：哪些语

13、句最使你感动？交流研读课文：学生把自己感受最深的语句画出来，并思考使你感动的原因是什么。 整理思路，发言。读出课文相关内容。（教师注意指导朗读）0说明感动原因。（教师注意点拨引导，使学生从课文中对男孩的各角度描写来捕捉情感动态。拓展 教师用语言描述引导：在男孩的世界里，妹妹是他的一切，他希望让妹妹健康、快乐地成 长。因此， 在他的血液流向妹妹的时候， 他依然向妹妹投向泰然的微笑。 “生命诚可贵， 亲情价更高。 ”面对这样的男孩，我们为之感动了。他周围的人呢？学生默读、连读课文找出相应的语句。教师引导学生体会“震撼”一词的含义，体会“医 生充满爱心地说： 你能活 100 岁。'”这句话表

14、达了医生怎样的情感态度。拓展学生讲述亲人关心自己的故事。2、给亲人写几句话，表达对他们的感情。语文天地一 教学目标：对本单元所学的基础知识进行整理、 复习， 对所学的知识形成网络， 提高学生学习的能力。在口语表达过程中，使学生在感受家庭温暖的同时提高他们的语言表达能力。 在学生体验家长工作的活动中，使他们进一步了解自己的父母，并能够写下自己的亲身体 会。教学过程：辨析行近字：抄一抄自己复习这些词语，回家进行听写。教师补充一些重点。课上听写检查。体会句子的表达效果可以在授课中处理，体会句子的表达效果。 （体现奶奶对冬冬的爱，她是多么盼望孙女的 到来呀！）读背古诗教师诵读，学生把不认识的字标上拼音

15、。学生练读，体会古诗的主要内容。 小组学习古诗的主要内容，体会所表达的思想感情。小组派代表汇报学习效果。练习背诵，组内检查。游子：离家久居外地的人。寸草：小嫩草，诗中比喻游子。三春：春季里的三个月。晖：阳光。阅读：妈妈的葡萄带着问题思考：山洞附近的葡萄是从哪里来的？小狐狸是怎么知道的？2、拓展1、把这个故事讲给你的同桌听。2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。 猎人带着狗追来了，怎么办？狐狸妈妈大声喊：“呜危险 ! 快逃呀！”这时 畅所欲言1晚上和家人在一起的时候七、笔下生花制作家庭小档案课后小结：第九单元 观察与发现一、教学篇目精读课文 3 篇 大自然的语言 李时珍装满昆虫的口袋语文

16、天地二、教学要求1、在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。2通过对重点词语的体会，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。 3有感情地朗读课文。理解课文内容，体会人物的精神。4学习归并自然段和课文分段的方法。5理解本草纲目为什么是一部伟大的著作三、教学重点、难点1、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才 能获得成功的道理。2、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。教学重点、难点：3、体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。四、教具准备投影片 图片 资料 课件五、教学时间安排精读课文 3 篇 6 课时语文天地 2 课时大自

17、然的语言教学目标：1 、通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在定的观察方法指导下力图有所发现。2 、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领略大自然语言 的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。3 、结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。 在此过程中深入体会本文是如何用平实的、 通俗、 有趣的语言解释、 介绍深奥的大自然的知 识的。教学重点： 通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领略大自然语言的神奇， 激发他们探索大自然语言的兴趣。教学难点： 结合学生的生活世界与想象世界， 整合课内外的

18、课程资源， 引导学生仿编、 创编。 在此过程中深入体会本文是如何用平实的、 通俗、 有趣的语言解释、 介绍深奥的大自然的知 识的。教学准备：课件 教学时间：两课时 教学活动：一、激趣导入 揭示主题1、老师这儿有一段不说话的电影，同学们一个画面一个画面的看，如果看明白了，就给每 一幅画面配上一句解说词。（注：多媒体展示：电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开一幅幅 出示后整体定格在一个大画面上。 ） 同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息 也是语言 （板书：“语言” ） 这些都是谁的语言 ? （ 补充板书： “大自然的” ） 。3、今天，我给同

19、学们带来一首小诗写的就是大自然的语言。二、师生共创研读小诗1 、下边我就把这首小诗写在黑板上，我写一个字大家就猜我会写一个什么词? （ 师板书：第一小节生字边读边猜 ） 。谁能把这首小诗读给大家听 ?评议：听明白了什么？ 既然你读懂了大自然的这种语言， 那你能不能把这一小节再读给大家听听。 你肯定白云 飘得高高的， 明天就一定是个晴天吗 ?谁发现过 ?那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一 读这两句。2 、在大自然中有趣的语言多着哪 ?你们快看 （ 大屏幕展示蚂蚁搬家 ） 看着这副画面， 结合 一旁的提示词， 仿照上一小节， 你们能帮我写出第二小节吗 ?自由尝试， 根据汇报出示 （板书 ） 第

20、二小节。你们当中有见过蚂蚁搬家的吗 ?给大家说说， （ 听别人说的也行 ） 蚂蚁搬家真的会下雨 吗?那好，你们知道该怎么读这一小节了吧 ?每个人都给自己的同桌读一遍， 看他（她）满意吗 ?男女生比一比师评： （ 停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大自然 的语言 ） 。3 、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边，还是我来写，大家 猜。 （板书：第三小节 ）第四小节的画面已经给大家准备好了， 接下来还是你们自己先仿编根据汇报出示第 四小节。大自然已经把语言写在水面和蓝天， 你们来读读吧， 看看从这两个小节中的朗读中能 有什么发现 ?汇报。 （ 根据学生的回答重点解决：

21、“逗点”，“省略号”各指什么 ?）谁能把两个小节连起来读一遍 ?同学们想想啊，要是你有了什么新发现时，尤其是有 趣的发现，心情会怎样 ?再读这两个小节。男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。4 、刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言， 平常我们留心观察的同学也时有发现， 下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜 （ 板书第五小节 ） 。 这种大自然的语言你们明白吗 ?那谁能给大家说说年轮是怎么回事 ?画一画行吗 ? 其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题： 大自然写在鱼身上的语言是什么？请马上根据提示把这一小节补充完整。 那现在请大家想想：怎样把

22、我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的语气读呢 ?自由练，指名读。 刚才我们所了解的这六种大自然的语言如果让你用一个词来形容，怎么说？可是它们还算不上是大自然最神奇的语言，最神奇的在第七小节中呢?快来猜猜看 !（ 板书：第七小节 ） 。a 我肯定这一小节中，你们一定有想要弄明白的问题，先读读把问题找出来。b 交流 （ 视学情而定，可能有知道“三叶虫” “化石”“喜马拉雅山脉”的同学，就利用 差异互相学习 ） 。c 自然界这么神奇的语言你们都读明白了。大声地朗读给老师听一听吧。5 、读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？ 所以今后大家千方别以为人才说话，大自然也有

23、语言， 这语言到处都有， 睁开眼就能看见。 （ 出现开头小节 ） 。 是不是我们每个人都看见了大自然的这些语言，为什么？ 所以课文的最后一个小节，我们要说 （师板书： 生猜读 ）大自然的语言啊， 真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。 最后这一小句，如果也用上“只有才”你还会怎么说？一一离开课文，用上"只有 才 ”你还能说句话吗？三、回归整体、拓展延伸1、 现在这首小诗已经非常完整了，我们把它从头至尾地朗诵一遍，好吗?听大家朗诵，我突然想到了这个问题：大自然这是在用什么跟我们说话?从动物、 植物、气象这些自然现象中， 我们可以了解很多的大自然的语言， 不信大家

24、读读下边的这些气象谚语。 （ 选一条说说你从中知道了什么 ?）2、 你能根据自己知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一段吗? （可以回家去 先观察，有所发现后再写也行 ）等大家都写好了，我们也编一课大自然的语言 。李时珍教学目标1、通过自学或互助认识生字 7 个，写 9 个生字。2、 了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出本草纲目 ，为人类做出杰出贡献 的事，学习他不怕困难，勇于探索和实践的精神。3 、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写李时珍的具体事例表现其品质的 方法。教学重点：了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出本草纲目，为人类做出杰出贡献的事，学习他不怕困难

25、，勇于探索和实践的精神。教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写李时珍的具体事例表现其品质 的方法。教学准备：课件介绍李时珍和本草纲目教学活动：、交流资料，导入新课。（ 出示李时珍的图片 ） 问：你们认识他是谁吗 ? 课前布置同学们查找有关资料，谁愿意用 自己的话把了解到的给大家介绍一下 ?这么伟大的一部著作，李时珍是在什么情况下，怎样写出来的呢?请同学们自读课文。二、初读课文，提出质疑。1 、学生自读课文：标出自然段序号，画出文中生字、词及不懂的词句。2 、指名分段读文，检查学生初读课文的情况，注意纠正错误读音。 课文中多音字较多，教师要注意让学生读准这些字在课文中的读音。如

26、： 行（）医、行（口）业，记载（口），重（口）新，积累（口）。3 、小组内读书，交流不懂的问题。4、学生质疑。 （ 教师与学生一起进行梳理， 能解决的， 指导学生交流解决， 如对“世代行医， 疑难病症”等词语的理解；跟课文理解有关的，有价值的问题，写在黑板上。 ）三、品读课文，交流感悟。1 、提问：课文主要讲了李时珍的哪两件事 ? （ 立志学医，编写本草纲目 ）2、让学生边读边划书中的句子，思考下面的问题：李时珍为何要“立志学医”?你从他的哪些做法中体会到了“立志” 。3 、学生汇报交流。 生：因为李时珍亲眼看到医生能够救死扶伤，解除病人痛苦，所以要立志学医。 生：因为他们家几代人都从事医生的

27、行业， 他的父亲又是一位好医生， 他从小就受到熏 陶，所以他要立志行医。生：我从李时珍处处留心向父亲学习，暗自记下不少药方，体会到了他的“立志”。生：我从他年纪很小，就能帮父亲解决病人的疑难病症，可以看出他的“立志” 。 师：你怎么知道他当时年纪很小。生：因为书上说李时珍 22 岁就开始给病人看病了，所以我推断他当时年纪不大。 生：我从他父亲从“不愿”到“同意”的态度转变可看出他的“立志行医”。过渡导语： 李时珍不仅是一位好医生，他编写的本草纲目 更是一部很有价值的医学 著作。4 、提问：李时珍为何要编写本草纲目？5 、根据学生的回答，教师相机追问：旧的药物书有这些缺点，可能会出现什么问题 你

28、能联系实际说说吗 ?6 、默读课文，想一想 本草纲目这本书是怎样编写出来的?把自己感受最深的词句勾 画出来，再和小组同学交流交流。7 、集中汇报讨论，请小组代表说说自己小组的认识，其他小组的同学可以相机补充或 发表不同的意见。抓住重点词“不怕不怕”，体会李时珍采药时的艰辛；理解“上万里路” 、“千百个”等词语，了解他著书的严谨、科学的态度；引导学生想象“山高路远、严寒酷暑”的画面，几天不下山，在山上过夜，会遇到 哪些情况 ?你想到过品尝草药的危险吗 ?李时珍 35 岁开始编写本草纲目 ，经过 27 年辛勤工作， 6 1 岁写成。8 、凭着这种精神，李时珍编出了一部怎样的书 ?四、联系实际，拓展

29、延伸。在我们身边也一定有一些像李时珍这样不怕困难， 勇于探索的人。 你能通过具体事例把 他介绍给大家吗 ?板书设计：装满昆虫的口袋教学目标：1 、正确认读本课的 13 个生字，掌握 11 个生字的写法，并掌握“中”这个多音字的用 法。2 、正确、流利、 有感情地朗读课文， 从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。3、学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热 爱自然、热爱科学的志趣。教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着 迷。教学难点： 学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、

30、 热爱科学的志趣。教学准备：学生：搜集有关法布尔的个人资料。教师：课件、录音教学活动：一、导入：同学们， 你们都认识哪些名人 ?知道他们成材的原因是什么吗 ?今天， 我们再来认识一位 名人，看看他成功的原因是什么。请大家齐读课题：装满昆虫的口袋二、初读课文。打开书 91 页，自由读读课文，注意把字音读准，尽量把句子读通顺。生字都认识了吗 哪个小组的同学愿意读生字词 ? 请 1 组的同学开火车读一读。课文一共几个自然段 ?请几位学生读课文，其他同学有两个任务：1）注意听字音是否读准2）想想课文讲了一件什么事 ? 过渡：课文的主要内容大家已经了解了。下面，让我们一起来细细地学习课文。三、精读课文。谁来说说课文讲了什么？第一自然段： 1、请同学们自由读一读课文的第一自然段，说说从这段话中，你了解到了什么?2、理清课文脉络。1） 课文通过几件事写出了法布尔对生物世界很感兴趣 ? 请大家略读下面的课文，想一想。 板书： 找纺织娘 观察小虫子 哪几个自然段写了找纺织娘这件事 ? （2 、3自然段 ） 哪几个自然段写了观察小虫子这件事 ? （4 、5、6 自然段 ）3 、学习“找纺织娘” 。请一位同学读读课文的 2、3 自然段，其他同学边听边想。从哪些地方可以看出法布尔 对昆虫很感兴趣 ?把相关的词句画下来。动听、三天不停地寻找、终于、歌唱家纺织娘