小学语文教学

1、小学语文教学 人物2011.3下学校听课，经常看到有些老师在上小学语文教学 园地2011.1语文课程标准 指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和 游戏为主，与学说普通话、识字教学相接合。”为此，我是这样教学汉语拼音的。一、链接前期经验，构筑学习情境，用多元设计取代一维设计儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”想要抓住学生的心，首先要抓住学生的耳朵，让学生一进入课堂就走进一个个故事情境中。教材编排也有此方面意图，新教材汉语拼音每一课时都安排了意境优美的情境图，随情境图的内容，由易到难地在图 中或图下出现相应的字母、音节、词和短语、句子以及儿歌，把拼音学习放置在具体的语言环境中， 有利于增强学

2、生学习的趣味性，从而提高拼音教学的有效性。教学z、c、s、zi、ci、si时，我设计了童话式的情境：秋天到，小刺猬家院子里的苹果成熟了，他邀请大家去做客呢！小朋友，让我 们唱着儿歌上路吧！（音乐起） 秋天到，果飘香，大森林，真美丽，小刺猬，真好客，小朋友们做 客忙！ ”到了，瞧，小刺猬已在门口迎候了。我们跟他打声招呼吧。（板书：ci wei，指导学生读好这两个音节）小刺猬院子里一棵苹果树上结满了果子。哟，连小刺猬身上都缀满了不少呢！快数一 数（板书：si ge gu* zi）指导学生读好这四个音节。我把小刺猬的图贴在胸前：现在，我就是热情好客的小刺猬了。今年我收了许多果子，想请朋友们来尝一尝。

3、只要你认出门上的字母和音节， 就能进门分享果子。”说着，我把“z c、s、zi、ci、si这6张卡片贴到刺猬家的门口，利用指名读、 开火车读、分组读等形式，让全班小朋友都顺利过关。欢迎小朋友来我家做客，我请大家吃甜甜的苹果。"我出示一盘苹果，每个苹果后面有一个音节，分别是：za、ze、zu、ca、ce、cu、sa、se、su。这一设计，把整体认读音节 zi、ci、si，声母z、c、s的认读和声母z、c、s与单韵母组成的音节的 拼读都融于情境之中，学生不知不觉走进了童话世界，学生对拼音学习的兴趣和效率提高了，而这 体验是一般的认知学习活动所不能及的。又如在教学yi wu yu时，我讲了

4、个故事：一个星期天，i、u、u三个小朋友约好到花果山去玩，（拿出卡片i、u、i）由于他们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是聪明的i u 就去请大y大w来带路。大y对小i说：小 i，我带你去！ ”（将y卡片放在i前面）于是大y带着小i走向花果山，后来他们就成了好朋友，变 成了音节yi。大w也带着小u走向了花果山，（将w卡片放在了 u前面）后来他们也成了好朋友， 变成了音节wu。小i呢？没有人带，急得呜呜哭了。大 y听见了，跑过来对小 i说：小i弟弟别 哭了，我带你去，但是你必须把两滴眼泪擦掉。”小i破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大 y走了。（将y卡片放在i前面，把i上的两点擦掉）于是它们

5、也成了好朋友yu。情境的创设，让学生展开想象的翅膀。拼音原是没有感情，没有色彩的符号，但如果给他们赋予人的情感、动作，学生 就会学得主动、学得生动。二、基于拼音特点，自编儿歌游戏，用生动形象的教学取代枯燥抽象的教学汉语拼音的学习容易乏味，加上一年级学生好 动，易于接受直观、生动的事物，所以，汉语拼音教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。教师在教学中，要努力将抽象、枯燥的汉语拼音同儿歌、游戏等结合起来，把学生带入一个让拼音课堂教学妙趣”横生朱建丽輯輦小学语文教学 园地2011.1有声有色”的拼音乐园，让学生在学中玩，玩中学。这样，既有助于 充分发挥学生的主动性和创造性，又是拼音教学的一种有

6、效途径。我做了如下几方面的尝试，效果 不错。（一）拼音未见面，儿歌来助行。儿童对儿歌天生就有一种亲和力，儿歌本身就是为儿童量身定做的。学拼音伊始，我用一首学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱”的儿歌激起学生想学好拼音的欲望。为了让学生一接触拼音就觉得亲切，我又借助了儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;太阳出来红彤彤，公鸡啼叫00。；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。学生很快走出了拼音难学的阴影。（二）拼音在进行，顺口溜助势。如果说编儿歌需要教师一定的语言组织能力，那么，编顺口溜就比较简单，顺口溜对拼音教学更具有实用性和易操作性。 随着拼音教学的深入，我编出了一句句上口

7、又实用的顺口溜。学习i时，牙齿对齐iii ；学习U时，嘴巴突出UUU ”学习b时“我听广播bbb ”学习p时，猴子推车ppp ”学习f时“ 一根拐杖fff。"遇到i上标 调时，我说 小i有礼貌，标调就摘帽 ”教学“gkh时，我编 一个9字ggg,圆圆脸蛋弯尾巴；一挺机枪kkk，一条水草两蝌蚪；一把椅子hhh，高高椅背弯弯座。 ”由象的字母与形象的顺口溜融合在一起。我在指导两拼 音节的拼读方法时，编了 前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的顺口溜；我在解决三拼音节拼读难点时，编了 声轻、介快、韵母响，三拼连读很顺当”的顺口溜，读好四声既是拼音教学的重点又是难点，而我又是用一首儿歌来替自己解

8、围：一声汽车平平走aa,c二声汽车要上坡 匕頃，三声汽车下坡又上坡aa,（四声汽车一直往下走 aaa;四声标调位置也一直是拼音教学中一块难啃的骨头，我编 的顺口溜起到立竿见影的效果：有a找a,没a找o、e, i、u并列标在后。（三）拼音在深入，游戏助阵。爱做游戏是孩子的天性。于是，在教学中，我把游戏引进课堂，把整个拼音教学设计成游戏来进行。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生动 手、动脑和表演的能力，让学生们在玩中学习，在表演中学习，学习的过程变成了学生参与游戏的 过程，课堂成了游戏的场所，学生们个个兴趣十足，跃跃欲试，收到了良好的教学效果。我用得比较多的一个游戏是 送信”游戏，这一游戏

9、有两种玩法，一种是收信游戏，它的适用范围是认读拼音字母、音节。 另一种是投信游戏，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节来分类，或者是音节按两拼 音和三拼音的分类。如在复习声母、韵母和整体认读音节时，我先准备了3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。我说：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？生齐：丁零零，丁 零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时，我 请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就 跟他读，并说：对对对，快收信。”如果错了，就说：错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。又如在复习声母与韵母相拼时，我设计了 找朋友”摘果子”等游戏；在巩固前后鼻音时，我设计了顺风耳”的游戏；在复习音节的标调，特别是复习韵母ui和iu的标调，u上两点的省略规则时，我又设计了火眼金睛”的游戏。让学生在愉快和谐的气氛中，在生动有趣的情境中学习新知或复习旧知，既避免了简单枯燥， 又符合低年级学生的身心发展规律。总之，汉语拼音教学阶段，留在学生大脑里的是进入小学进行语文学习的第一记忆。对于