小小班个案分析

1、小小班幼儿个案分析：能够自己上厕所观察实录：午餐前，我特地提醒悦悦要去小便，她一个劲地说：没有尿尿。”我怕引起她紧张，没有强迫她去。到了吃饭的时候，悦悦拿着小勺，目不转睛，神情有点呆滞。我摸了一下她的裤子，全湿透了，地上还有一滩 尿。她看着我，很不安的样子。于是我安慰她说：没关系，下次想尿尿的时候别害怕，要马上告诉老师，老师一定会帮助你的。”她紧张的神色缓和些。我帮她换上干净的裤子，让她继续吃饭。观察分析：悦悦憋尿、尿裤的现象不是一两天就能改变得了，老师不能着急，当发生尿裤的时候，也不能责怪她，要宽容她，理解她，允许她有反复的过程。当然，寻找有效的教育方法也是老师应该面临的问题。从对悦悦的个别

2、教育中，我们认识要取得良好的教育效果，必须做到： 认真观察幼儿，获取其行为表现的特点； 深入了解幼儿行为背后的真正原因； 教育应有耐心，企图通过一次教育就能取得理想的效果是不现实的； 必须立足于幼儿的心理特点，采取有效的教育方法。俗话说教无定法，贵在得法“，只要我们教师拥有一颗热爱孩子的爱心，不管是什么样的孩子，不管孩子已形成什么样的不良习惯，相信每一个孩子都是可以教育好的。小小班个案观察记录：养成良好的午睡习惯观察情况记录与分析：片段：午睡时间又到了，今天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到“今天老师会一直在 旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有

3、一颗五角星。”想想努力的点点头。躺在床上，他的眼睛又睁 着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就马上闭起 眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。午睡活动结 束后，我就他今天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也特别地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样保持下去， 逐渐自觉地养成午睡的好习惯。分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。当老师走过去时，他就表 现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。指导

4、策略：1. 观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。2. 鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。3.利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。小小班个案观察记录：区域个案观察区域名称：小动物的家材料投放：可乐瓶制成的各种动物观察记录：为了让幼儿了解动物的生活习性，学会关心爱护小动物。我悄悄将材料放入了活动区。早餐过后，幼儿 在音乐伴随下进入了活动区。

5、泓泓和丫丫一同来到小猫、小狗、小兔前，拿起来看了看，丫丫把小猫、小狗、 小兔看了一遍就又到其他材料篮里东翻翻西瞧瞧去了。泓泓拿起小狗后，将小狗转了一圈，突然发现旁边有 食物，他拿起一个萝卜就往小狗嘴里放，嘴里自言自语的说：“我给你吃东西。”接着又从篮里顺手拿起一块骨头，放入小狗嘴里。当他拿起第三个食物萝卜时，他停下了手看了看，开始翻食物的篮子一边翻一边说：“萝卜、骨头、小鱼。”于是他换了一块骨头放入小狗的嘴里。玩了一会，他又拿起小猫来喂，这时他发现 了勺子，他试着拿勺子喂小鱼。丫丫在活动区里转了一圈后，见泓泓在喂小猫，就走到天天旁看天天喂食， 觉得挺好玩也抱起一只小猫来喂。他找了找没见有勺子，

6、就一把抢过天天的勺，泓泓大叫：“老师，他抢我的勺子。”我马上走过去，只听丫丫嘟喃着“我没有勺子喂小猫了。 ”我忙对他说：“那我们来找找还有什么工具 可以用来喂小猫？”丫丫了看篮子，摇了摇头“没有了”我拿起一个镊子说：“试试看，镊子行不行？”丫丫拿着镊子慢慢地夹起了一条鱼，放入了小猫的嘴里。“老师，我喂小猫吃鱼了。” 丫丫高兴的叫了起来。泓泓看到后，也跟着换了镊子夹鱼。分析：区域活动内容、材料丰富，有利于幼儿按照自己的兴趣选择活动，并适于幼儿个别沟通的优势，尊重了幼儿的个体差 异。同时使教师能在幼儿自主游戏中解放出来，集中精力观察幼儿，及时满足个体的不同需要。丫丫对游戏材料进行无意识地罢弄，较长

7、时间东看看，西瞧瞧，我认为作为教师应不急于引导，而给予 他们充分探索的时间，让他们按自己的意愿选择活动的材料，以培养幼儿的自主选择能力。小小班幼儿年龄小，常以满足自己的需要为准，不能控制自己的情绪而发生争抢，教师适时介入引 导，即化解了矛盾又保证了游戏的正常进行。小小班幼儿个案观察记录：大胆举手发言，不害怕观察目的：1.尝试大胆举手发言，不害怕。2 .主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。观察情况记录与分析：片段：在今天的语言活动开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：“小静，喜欢上老师的 课吗？ ”她微笑着点点头，“老师可喜欢小静上课时认真的样子呢，老师一直希望能看

8、到你举手发言，好想听小静回答问题,你愿不愿意呀？”她说：“愿意。” “恩，老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了 什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？ ”她点点头。在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？ ”时，小静也 积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美 了。分析：小静是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言,有时被

9、点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答，去哆是以失败告终。指导策略：1我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。 相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支 持，才能促进孩子的有效发展。2借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。幼儿个案分析：勇敢跨出一步早上晨练是孩子们最喜欢的活动，可是晨晨却总也提不起兴趣，站在一边，我请她去玩，她看了我半天，还是不动，我 心想哪有孩子不爱玩的呀。我问晨晨

10、，你是不想玩还是不敢玩，孩子不吭声，直到晨间游戏结束，这孩子还是站在一边，没 有动手去碰玩具。今天早上晨间集体游戏过后，我请宝宝们自己去选择体育器具。晨晨走得比较慢，轮到她的时候，只有踩高跷的玩具了， 这个踩高跷的玩具可难倒了我们的晨晨，晨晨拿到后，拎着两根绳子，怎么也踩不上去，急得眼泪都要流出来了。我安排好 别的孩子后，走到晨晨的边上，拉着她的两只小手，先请她一只小脚踩上去，然后提醒她用小手把绳子拉紧，然后再把另一 只小脚也踩上去，绳子也拉紧，这样就可以往前走了。我扶着她走了起来。慢慢的，孩子放松下来，小脸上有了笑容，我就 慢慢的松开了手臂，让她勇敢的自己进行踩高跷游戏，同时在一旁提醒她要把

11、绳子拉紧，小脚要抬起来走，就这样，晨晨度 过了一个愉快的晨间活动时间。晨晨是个女孩，这个孩子平时不爱说话，胆子比较小。在玩体育游戏时，很多孩子一起玩，她会害怕，不知如何和同伴去 交往。对于这样的孩子，我们老师要有耐心，首先要解除孩子与同伴交往的胆怯心理，再者要给她玩体育游戏的信心。当孩 子遇到困难时，我们老师先要了解原因，然后给予适当的帮助，特别是一些胆小的女孩子，我们在帮助她们时更需要多一些 母性的爱，让孩子首先要感到安全， 心理安全了，孩子才会释放自己， 惧怕的心理会消失。 晨晨小朋友就是在老师的保护下, 勇敢的跨出了第一步。（幼儿教育）幼儿园个案分析：孩子的占有欲刚刚开学，有很多宝宝是第

12、一次来到早教课堂，他们的性格特点、爱好等我都不是很了解，可是两周下来，我对一个宝 宝有了很深的记忆，并仔细的观察了一周。他的名字是王一诺，性格活泼开朗，爱动手，注意力不集中，不愿意与同伴交往, 总是一个人乐乐呵呵到处乱跑，在家人的呵护下就是个小王子，要什么给什么。来到早教班，他的好奇心非常强，什么玩具 都让他爱不释手，总想拿起来，有时候总是拿起这个，放下那个，那小手不停的在摆弄这老师的玩教具。今天课堂中的精细动作时，老师的玩教具，是要让宝宝们互相分享玩具，懂得等待，可以到了王一诺宝宝这，无论拿什 么玩教具，怎么也不愿意交换，而且占有欲非常强，提到这点，家长也是非常头疼呢？很多家长认为这是一种自私的表现， 只知道自己玩不懂得分享，我们又有谁知道孩子自私的背后真正的原因呢？在孩子的成长过程中， 他们会不断的