小蝌蚪找妈妈教学设计

1、小蝌蚪找妈妈教学设计小蝌蚪找妈妈教学设计 1【备课构想】本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第1 6幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生 兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、 动手的素质。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴 出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。2、在课堂教学中要面向全体学生， 让每一个学生都得到全 面发展。3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。【教学内容】九年义务教

2、育六年制小学语文一年级下册 小蝌蚪的妈妈。【教学要求】1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。 教育学生要保护青蛙。2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。3、结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲 讲小蝌蚪找妈妈的故事。【教学重点】1、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。【教具准备】粘贴纸、幻灯片、头饰。【教学过程】一、检查复习师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）二、用谜语导入新课，提示课题1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄

3、 稼的好朋友。（启发法）2、引出课题：小蝌蚪找妈妈。小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？蝌蚪是怎样变成青蛙的？这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？师：带着这三个问题，我们来学习课文。三、结合学习课文1、找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去） （提问法）师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。（指导观察法）2、操作投影出现第二幅图。分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读

4、鲤鱼妈妈，教师读旁白。师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿， 他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）通过第二自然段的学习引出板书：变f长出两条后脚。找f鲤鱼师：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答）指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）3、投影打出第三副图。分角色朗读第三自然段， 找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）师：小蝌

5、蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读）通过第三自然段的学习，弓I出板书。（长出两条前腿，乌龟）根据第三自然段的学习内容， 粘贴出长着四条腿，小尾巴 的小蝌蚪和乌龟粘贴画。师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈， 他们又照着乌龟的话去 找妈妈（激趣法）4、操作投影，出现第四副图。教师范读第四、五自然段。师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青 蛙）（提问法）师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读）通过读第四、五自然段，从而引出板书。（尾巴变短了， 青蛙）小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。5、齐读最后一自然段，要求边读边思

6、考。师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）通过读最后一自然段引出板书。（尾巴不见了）四、巩固知识师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙 的过程。1、找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事， 比一比看谁讲的有趣（激趣法）2、带上头饰，将这个童话演出来。（表演法）五、总结全文学生总结。（自由发挥）师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程， 还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。小蝌蚪找妈妈教学设计 2教学要求1学会13个生字和由生字组成的新词。认识 3个新字。完 成课后有

7、关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。2. 理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3. 仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。4. 分角色有感情地朗读课文。教学重难点小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。课前准备教学挂图（或幻灯片）、生字卡片、小黑板教学时数三课时教学过程第一课时一、猜谜揭题小朋友们，老师先说一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（蝌蚪）你们看见过青蛙吗？谁知道青蛙是怎样长大的？今天，我们学习看图学文小蝌蚪找妈妈，看小蝌蚪是怎样变成青蛙的。二、引导看图1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在

8、什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子， 甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一 边板书：池塘一群黑灰色2.谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪的妈妈叫什么名字？（青蛙）青蛙长得什么样？（青蛙四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露 着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）教师相机板书：碧绿衣裳鼓小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相 机板书：乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解 字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写 小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、交流自学情

9、况1. 学习生字新词。（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。(2) 同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。(3) 教师重点指导：蝌蚪，k記du,都是左右结构，虫字旁。群，q in, 13笔， 左右结构。灰，hui,6笔，半包围结构，右下是“火”。腿， tu 1,13笔，左右结构，右边是退。姨，y9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。 宽，ku m，三拼音，10笔。嘴，zu 丫，要读准平舌音，注意写好 右边的笔画。龟，gu 1,7笔，注意下边的写法。摆，b ci，左右 结构，13笔，追，zhu 1,翘舌音，9笔。要写好右边。肚，du, 左右结构，7

10、笔。鼓，g U,左右结构，13笔，注意写好右边的笔 画。2. 试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青 蛙的？青蛙长得什么样？五、课堂练习1 .认记生字新词。2.猜谜语。碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长。宽宽的嘴巴呱呱唱，捉虫的本领高又强。(谜底：青蛙)第二课时一、复习检查1认读生字新词。2. 听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛3. 说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文1齐读第1自然段。教师提问：作者在这一段里写了什么？（小蝌蚪的样子）是 按照什么顺序写的？（从头写到尾巴）把“一群”“几群” “一群群”作比较。2.导读第2自然段。学生看图说第一幅图的意思。作者是怎样写这一段的？学生回

11、答后， 教师归纳：作者写了4层意思：先写了小蝌蚪的变化，接着写它看见了谁，再写小蝌 蚪是怎样问的？最后写鲤鱼是怎样回答的？理解“迎上去”在句子中的作用。（面对面主动打招呼）示范表演“迎上去”的动作。3. 导读第3自然段。学生看图练习说第二幅图的意思。这一段先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么？（这一段先写小蝌蚪的变化，接着写他们看见了乌龟，再写 小蝌蚪叫妈妈，最后写乌龟的回答）看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼） 表演动作。4. 导读第4自然段。指名朗读本段。学生看图练习说第三幅图的意思。启发思考：这一

12、段是按照什么样的顺序写的？（先写小蝌蚪的变化，接着写他们看见了谁，再写小蝌蚪叫妈妈，最后写青蛙 妈妈说的话和动作）青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚 皮（露）理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。5. 齐读第5自然段。教师提问：这时候，小青蛙又有什么变化？小青蛙跟着妈妈 做什么？（捉害虫）小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门 吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只， 多的达到200多只。一只青蛙一年能吃 15000多只害虫。所以， 我们要保护青蛙）三、课堂练

13、习1. 读写生字新词。2. 仿写句子。地点有什么样子干什么池塘里大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去有一群鹅有一群小鸡有一只猴子第三课时一、复习检查1看拼音，写汉字。Qingwomamayus iti dotu 1, ku mku mdezu iba, g tzhed 対 a njing , p iheb i tdey ishang, l duzhexu dbdded fp i。2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的一一开始什么样？后来呢？教师板书：大脑袋黑灰色长尾巴-长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾 巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。二、分角色朗读课文三、把课文内容讲一讲老师提示线索

14、：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候四、总结课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事， 讲述了小蝌蚪变成青蛙的 过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌 蚪看见了谁，最后用对话来结束。通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小 蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象， 按顺序写出了这样一篇好_,对我们今后的看图作文会有帮助。五、课堂练习1说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。2.完成课后习题3。参考答案：（结合表演动作）迎上去是面对面主动打招呼。追上去是从背后赶上去打招 呼。游过去是找到了真正的妈妈，心里很高兴，很踏实，欢快地 游了过去。探究活动

15、教师可以根据实际情况带领学生到附近的小河、池塘、稻田边观察蝌蚪，亲眼看看小青蛙的外形特点，听听他们的叫声。充分利用班级的生物角，教师组织学生养几只小蝌蚪， 定期 观察小蝌蚪的身体变化，当小蝌蚪变成青蛙后，把它放回大自然， 激发学生热爱动物、保护动物。组织学生小组之间自愿结合， 结合课文内容编排课本剧， 配 上富有情趣的音乐，进行表演，如果条件允许，还可以制作相关 的道具：水草、荷叶、稻田等。结合课文内容动笔画画，根据画面内容开展讲故事比赛， 评 出故事大王。小蝌蚪找妈妈教学设计 3教学内容：一年级第二册小蝌蚪找妈妈第二课时教学目标：1、图文结合，理解课文内容，了解小蝌蚪的生长过程。2、正确、流

16、利、有感情地朗读课文。3、增强学生对科学童话的兴趣。教学准备:小蝌蚪生字卡课件，课文六幅插图课件，歌曲小蝌蚪。教学教程：1创设情境，复习导入师：一群活泼可爱的小蝌蚪也来到了我们的课堂上，小朋友想不想和它们交朋友？生：（大声说）想。（出示课件1）师：谁认对一个词语宝宝就可以得到一只可爱的小蝌蚪。（认对后点击一下生字卡，小精灵欢快地说：“奖给你一只小蝌蚪”）生认读生字。2、图文结合，朗读感悟。师：小朋友个个都是认字的能手，池塘里的小蝌蚪可高兴啦！（出示课件2，即文中插图1）小蝌蚪长成什么样？看谁观 察得仔细。生仔细观察后纷纷举手说。生一：小蝌蚪有大大的脑袋。生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。生三：小蝌蚪

17、长着长长的尾巴。师：你真行，正确地读出了“长”的两种读音。小朋友试着 读一读第一自然段。生自由读。师：谁愿意来读一读第一自然段？生读。师：你带着笑容把“快活”读得重一些，小蝌蚪真高兴呀！谁也能高兴地读一下这段话。生高兴地读。师：真不错！小朋友读得这么高兴，李老师也想读一读，请小朋友认真听，比一比，赛一赛，看谁读得最棒！师范读后，问: 老师读得好不好？生一（评）：老师把“一群”“大大” “黑灰色”读得重一些，把“长长”读得长一些。生二（评）：老师带着微笑读。师：谢谢小朋友的夸奖（点击小精灵），你们想读好这句话 吗？生：（笑着说）想!师：请小朋友自己读读这句话。（出示课件3,即文中插图2）师：图2

18、中的小蝌蚪与图1中的有什么不同？生：小蝌蚪长出了两条后腿。师：你真棒！（点击小精灵）小朋友都看一看，小蝌蚪真的 长出了两条后腿。生：真可爱！师：小蝌蚪想做什么？为什么会这样想？生看图说话。师：小朋友真聪明，请小朋友找一找哪个自然写了这幅图画 的内容。生：第二自然段。师：请同桌小朋友互相读读。生读。师：谁愿意来扮演小蝌蚪，读读小蝌蚪问鲤鱼妈妈的话。生读：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”师：小蝌蚪是怎样去问的?生：小蝌蚪是“迎”上去问的。师：小蝌蚪不“走”上去问而是“迎”上去问，这是为什么 呢？生：（沉默）哦，小蝌蚪急着想见自己的妈妈。师：谁来学着小蝌蚪急切的样子来读读这句话。生读。师：谁还能比他

19、读得更急切一点？生急切地读。师：读得好，还加上了动作。（点击小精灵）小朋友自己读 读这句话。生自由读。师：鲤鱼妈妈怎么告诉小蝌蚪的，谁愿意做鲤鱼妈妈。生：（大声地读）“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那 边去找吧！”师：平时，当妈妈看到你急着找东西时，妈妈是用怎样的语 气对你说呢？谁能学着妈妈说话的样子读读鲤鱼妈妈说的话。生自由读。师：鲤鱼妈妈真热情呀！小朋友也热情地读读鲤鱼妈妈说的 话。生自己读第二自然段。师：长出两条腿的小蝌蚪从鲤鱼妈妈这里知道了自己的妈妈 四条腿、宽嘴巴。没找到妈妈的小蝌蚪多着急呀！它们该怎么办 呢？生：（齐说）找哇！（出示课件4,即文中插图3）师：请小朋友学着上图的学习

20、方法来学习这幅图。先观察小蝌蚪的变化，再扮演角色读一读课文内容，好不好？生分小组学习。师：小朋友学得多认真呀！想不想来展示一下。生看图说话。生一：（自信地站起来）小蝌蚪长出了两条前腿，它们找到 了一只大乌龟。（点击小精灵）生二：小蝌蚪游呀游，它们找到了一只大乌龟，这时小蝌蚪 已经长出了两条前腿。师：你用上了“已经”这个词，真棒！（点击小精灵）谁愿 意来扮演小蝌蚪和大乌龟？生争先恐后地举手。师：请一名小朋友读旁白，你们俩来扮演小蝌蚪和大乌龟， 其余小朋友当评委，好不好？生表演。师：我们来评评他们的表演。生评。师：你表演时既有表情，还加上了动作，顶呱呱（点击小精 灵）生自己读读第三自然段。师：小蝌

21、蚪在找妈妈的过程中一天天长大、 变化，虽然很累， 但它们不怕累，终于找到了妈妈。（出示课件5，即文中插图4）请小朋友仔细观察，图上的 小蝌蚪有什么变化？它们的妈妈是什么样子？生观察后说说青蛙的样子。师：请小朋友边看图这听老师读第四自然段。（师范读）小朋友能不能学着老师的表情来读读这段话。生模仿读第四自然段。师：你们真棒！都奖一只小蝌蚪。（点击小精灵）小蝌蚪找妈妈真不容易呀！它们找到妈妈时的心情怎么样？青蛙妈妈的心 情又怎么样呢？小蝌蚪有什么变化？（出示课件6，即文中插图5）小朋友观察后说一说画面内容。生说画面内容。师：谁愿意来读读小蝌蚪和青蛙妈妈的话?生一：（笑着叫：“妈妈，妈妈！ ”）生二：

22、（笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧! ”）师：你们真行，读出了小蝌蚪和青蛙妈妈的高兴心情。（点击小精灵）小朋友想不想读读小蝌蚪和青蛙妈妈见面时的话语。生:（齐说）想!师：赶快立起书来读读吧!生自己读第五自然段。师：假如你们是蝌蚪，找到青蛙妈妈时会说什么话呢？比一 比，看谁说得棒？（在小组内说）生一：“妈妈，我们终于找到了你!生二：“妈妈，我要天天和你在一起生三：“妈妈，我找到了你真高兴。生四：“妈妈，我们已经长成你这个样子了。”师：你们的想象力真丰富。（点击小精灵）（出示课件7,即文中插图6）师：小蝌蚪找到妈妈后，在干什么？它们有什么变化？生看图后说画面内容，指导朗读。生自由读

23、第6自然段。3、分角色表演，加深了解小蝌蚪的生长过程。师：小朋友个个都挺聪明，既会读还会表演。我还想看一看 小朋友的表演，你们愿意把小蝌蚪找妈妈的过程表演给听课 的老师看一看吗？生：（大声说）愿意。（戴头饰表演，一人旁白，一女生扮 鲤鱼妈妈，两位女生扮小鲤鱼，一男生扮乌龟，一女生扮青蛙妈 妈，其他学生扮一群小蝌蚪。）生朗读全文4、活动歌舞表演小蝌蚪5、总结，课外实践。今天这节课上，我们知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的，它们一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。它们天天捉害虫，一天 能捉多少害虫呢？我们课后去探究一下，在下节课把你们了解的知识讲给其他同学听。教学反思：农村小朋友对小蝌蚪长成什么样， 青

24、蛙长成什么样，小蝌蚪 长大变成什么，这些知识对于他们来说是轻而易举的。在课前我 调查了一下90%的同学都玩过小蝌蚪，有的甚至还养过小蝌蚪， 但针对小蝌蚪是怎样变成小青蛙的并非说得清楚。因而我在备课时，以培养学生的观察能力、口语交际能力和朗读能力为重点， 按照从观察一一说话一一朗读一一表演的过程来了解小蝌蚪的 生长过程。“兴趣是最好的老师”。教学一开始，我利用课件“和小蝌 蚪交朋友”复习生字这一教学环节，创设了一个能把学生领入意 境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发学生的学习兴 趣，课堂气氛顿时活跃起来，使学生与老师之间更亲近。“胸有成竹，有条不紊”。这是一篇科学童话故事，图文并 茂，形

25、象生动。每幅彩图都配有一段相关的文字，既能激发学生 学习的兴趣，引起他们的注意力，又有助于培养学生的观察、思维能力。但要低年级儿童用自己的话来完整表达每幅图的意思， 是有点难度，这就要求教师认真细致地指导学生，使学生心中有“谱”。在教学中，我用分段教学法指导学生认真观察画面，用 自己的话说说画面内容，只要学生说的话与画面有一点联系就作 出中肯的评价，重点指导学生观察每幅图的小蝌蚪有什么变化及 鲤鱼妈妈、小乌龟、青蛙妈妈的表情后再叫学生用自己的话说一 说画面内容。一节课下来，收获还真不小。这样先指导观察后说 话，学生就会心中有数，不至于东拉西拉，言之无序，自然而然 就使学生边练边说，提高了学生的

26、口语交际能力。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生、文本 之间要形成对话和交流的关系，朗读起到了桥梁的作用。俗话说:“读书百遍，其义自见”。道出了读的重要性。让学生充分地读， 在读中理解、体会、揣摩。我在教学中给学生充分的时间读书， 亲自参与理解语言文字的实践活动。根据一年级学生活泼好动、 表现欲强的特点，我在本课教学中采用自由读、齐读、分角色读 这三种朗读方法，让学生从读中理解“迎”“追”等词语的意思，让学生联系实际生活去朗读，读后同学评价再加上老师的指导， 反复练读。从读中悟出词意、句意，学生才能淋漓尽致地进行角 色表演，使学生在自主、合作、轻松的氛围内培养了朗读能力， 也加深了

27、对课文的印象和理解。 从本课的教学实验看，针对不同 类型的选择恰当的朗读训练，既能培养学生的语感，又能提高 学生的说话能力和理解文本的能力。小蝌蚪找妈妈教学设计 4教学目标:1学习认识本课“脑袋塘捕”等15个生字，会正确书写“两、就、肚皮”等10个生字。2、分角色朗读课文3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。教学重难点:1、学会生字、生词。2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学和媒体准备：角色头饰，课件，青蛙生长视频。第一课时一、解题导入1、瞪大眼睛，看老师在黑板上写两个字，这两个字是世界上最伟大的一个人的名字，名字叫一一妈妈。

28、（板书：妈妈）读妈妈，注意叠词第二个字音读轻声像这样的词，你还能说说有哪些?（爸爸妹妹哥哥）2、可是有一天，妈妈找不到了，我们要去找妈妈。（板书:找）可是不是我们去找妈妈，而是它一一小蝌蚪。（完成板书：小蝌蚪找妈妈）读课题，这就是我们要学的课文，这个故事非常有趣，是童 话故事二、初读课文，整体感知学生自由读课文，要求：读准字音。读完后小身板坐直。三、借助学习单，学习生字这一课要认识的生字写在学习单上了， 拿出学习单，自己读 读。小组合作认读，读给同桌听，读对了就点赞。池塘脑袋捕食阿姨乌龟披着鼓着黑灰色迎上去追上去宽嘴巴头顶上交流检查：披着鼓着轻声鼓着做动作，手握拳头，高于平面头顶上鼓着一一怎么

29、做动作迎追一一都是什么旁？什么结构？什么叫迎上去什么叫追上去？四、学习课文，想想小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的填写学习单1、 （）塘里有一群小蝌蚪，（）的脑袋，黑（）色的身子，甩着 （）的尾巴，快活地游来游去。2、青蛙妈妈披着碧绿的（）裳，露着雪（）的（），鼓着一对（）眼睛。3、小蝌蚪找妈妈的时候，先后遇到了鲤 （）阿姨和（）龟。提问：小蝌蚪是什么样的？用自己的话说说。过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生 活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀 瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自 己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。2、了解青蛙的外形特点看

30、课件，提问：青蛙妈妈是什么样的 ？用自己的话说说。3、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁和谁 ？过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?（鲤鱼和乌龟）师贴图 学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？于是，就-迎上去，问为什么要“迎上去” ？看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。 学习第3段引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫为什么不用“迎上去”而用“追上去”了 ？生自由说。看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出急切的语气。（分组轮

31、读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从 乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”， 还有过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一 次一定能找着自己的妈妈。 学习第4段引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一 只嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那 样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去， 十分肯定地 叫道这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着 说小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的 ？齐读第4段最后一句话 （指导读好“蹬

32、、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷 ），做动作读一 读。 小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。分角色朗读课文五、小蝌蚪怎样长成青蛙的1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程 师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化， 是怎样变的呢？ 小组交流 集体汇报， 演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）六、总结全文1、学习了这篇课文，你知道了什么 ？七、指导写“孩”小蝌蚪找妈妈教学设计 5教材简析：这是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣，以对话为主，深受低年级学生的喜爱，是进行朗读训练的好 材料。教

33、材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识， 蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。设计理念：读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情， 读中达意，读中明理。教学目标：1认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，初步理解“甩、迎、 追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表达的意思。2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有 益的动物。3、分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。教学重点：1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。教学难点：1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。教具准备：小蝌蚪各个时期形态图画五幅，词条

34、卡五张，字 卡四张。（注：本课是最最常规的家常课，未使用 cai课件）画 有小蝌蚪的卡片。教学时间：三课时，本课为第二课时。教学过程：一、谈话导入，复习巩固上节课我们学习了小蝌蚪找妈妈，跟着活泼可爱的小蝌 蚪走进了一个童话的世界。 这里有坚持不懈找妈妈的小蝌蚪，这里有温柔慈爱的鲤鱼妈妈， 这里有热心善良的乌龟大叔， 最后小 蝌蚪们成长为想妈妈一样的田园卫士。同学们，你们喜欢他们 吗？1板书课题，生谈看到这个题目尔想到了什么？2、带着问题自由读文。3、拆换伙伴，巩固读词。a、上节课我们已经认识许多生字，接下来我要考考大家， 有信心吗？b遇到不认识的字怎么办呢？（生答）c、自己试着读（课后“读一读

35、”）d、开火车读e、对游来游去进行扩词。如：跑来跑去f、用“你追我赶”说句话。4、课文分了几个自然段，用手势告诉老师。二、走进正文，各有侧重（一）、启（第一自然段）：想象画面，步入佳境。1、指名读第一自然段，其他同学注意欣赏描写小蝌蚪外貌的词语。师：描写小蝌蚪外貌的词语都有什么呀？生：灰黑色的身子。生：长长的尾巴。师补充大大的脑袋，并将词条贴于板上。（请同学们闭上眼睛）师：一群长着大大的脑袋，灰黑色的身子，长长的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我赶快话的游来游去。（贴第一幅蝌蚪图）睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪？生：可爱的生：顽皮的生：时尚的生：快活的师：你从哪个词看出来的呢?生：甩着师：你能

36、做一下动作吗？生做动作。师：还从哪个词看出?生：游来游去师：那么，结合词语说一说，你应该怎样读呢？生：读出高兴劲儿生：读出快乐的心情（生模仿老师有感情读）（二）承（第二三自然段）：抓重点词句，指导朗读。在路上-出示师：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他寻找妈妈的旅途， 他先遇见了谁呢？生答，出示第二幅图。后来又遇见了- 第三幅图。1鲤鱼阿姨，乌龟大叔和小蝌蚪都说了什么呢？请同学在文中用直线画一画，再读一读。2、指两名同学分别读二、三自然段。3、小蝌蚪问话前都用了表示动作的词。生答“迎”和“追”。4、结合图画理解“迎”（面对面）。师：（指图，指导朗读）当小蝌蚪看见鲤鱼阿姨哺育小鲤鱼的温情画面时，更是按捺

37、不住内心的思念，他急忙迎上去问：（生 读）师：你似乎不怎么想念妈妈，（再读）。师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话）5、结合生活、结合图画理解“追”。师：小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时，连忙追了上去。a我们通常在什么情况下追？试举例b他为什么追呢？c、这时心里头会是怎样？师：误以为前方游动的就是自己妈妈的小蝌蚪再也按捺不住 内心的激动，高声叫着生边读边评价（师：你是一只想念妈妈的小蝌蚪。师：你是一只无比激动的小蝌蚪。（随机用小蝌蚪卡片进行奖励）师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说 （“说”声音变粗）一一（生 读）6、分角色朗读。（三）拨（第四自然段）：宣泄

38、情感，以读养心。师：鲤鱼阿姨的温柔慈爱，乌龟大叔的热心善良温暖着小蝌 蚪，给了他继续前行的信心和力量， 那么他找到妈妈了吗？用最 响亮的声音读一读第四自然段。（粘贴图四）1、用浪线画出描写妈妈外貌的语言，再大声地读一读。2、出示小黑板，指名读“荷叶上蹲着一对大眼睛。” 教师同时贴词条：（碧绿的衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（） 的（），让学生进行扩词训练。3、积累背诵青蛙妈妈的外貌描写。a师：碧绿的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下来吗?b生背诵。c、（教师指图）辅助背诵，增识词语。师：荷花旁边，荷叶上面，蹲着一一（生接语，同时教师贴“蹲”字于青蛙妈妈侧，以下同），披着一一（贴“披”于另

39、一 侧），露着一一（贴“露”于肚皮上），鼓着一一（贴“鼓”字 于眼睛上部）。师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？生：是4、爱的呼唤，荡涤心灵；真情告白，启迪人生。师：小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈， 心情会是无比地生：激动生：兴奋师：于是小蝌蚪大声的呼唤生：妈妈，妈妈师：这是来自心底的呼唤。（生再读，师再评价。）师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么 呢？生：妈妈我真想念你呀！生：妈妈我终于见到你了！生：妈妈我找你找得好苦呀！生：妈妈我再也不离开你了！师：（顺势而为）妈妈也再不离开宝贝啦！师：（引读）妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说一一生：（读青蛙妈妈语）。师：细心的同学

40、可能早就发现， 小蝌蚪在找妈妈的过程中身 体发生了一系列的变化（指图），文中是怎样描写的，找一找， 读一读，用括号形式标记一下。（师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书）长出后腿一一长出前腿一一尾巴变短一一尾巴消失（四）合（最后一段）：内外延伸，厚实立体。1巧妙过渡，走进文末过渡：执着的寻找让青蛙母子得以相见，身体的改变让青蛙变得跟妈妈一样，尾巴已经不见（贴图五）师：同学齐读最后一个自然段。师：（指图）看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和 妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个美丽的 童话。2、适当小结，谈论收获师：同学们，通过这节课的学习你知道了什么？生：小蝌蚪很

41、可爱。生：小蝌蚪很勇敢也很坚强。生：不对，应该说是很执着。生：我知道了小蝌蚪刚出生时跟妈妈不在一起。生：我知道了小蝌蚪要经过四次变化才能跟妈妈一样。生：小蝌蚪身上有许多我要学习的东西。3、由内向外，拓展放大师：关于青蛙你还知道些什么？（同学汇报搜集的资料）生：青蛙每年能吃掉1万5千只害虫，是庄稼的保护神。生：青蛙天生就是个歌唱家。生：青蛙是益虫，但有的青蛙有毒。生：关于青蛙的诗：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。师：通过这节课的学习和资料的了解，我们更了解了青蛙是我们的朋友，我们不但呀喜欢他，还要爱护他保护他，请同学们 带着喜爱之情再回读一遍课文。（生读）三、布置作业：回家后继续读课文并和爸妈演一

42、演，下节课上我们进行分角 色表演。小蝌蚪找妈妈教学设计 6教学目标：1、知识与技能:(1) 认识“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在” 两个字。(2) 正确流利地朗读课文。(3) 能通过朗读感知青蛙的生长变化。2、过程与方法：(1) 主动识字汉字，探索多种识记方法。(2) 仔细看图，讲述图意，培养观察、思维和表达能力。3、情感态度与价值观：增强对科学童话的兴趣。教学重难点：识记生字，了解蝌蚪的成长变化。课前准备：生字卡片、动物图片、多媒体课件。教学过程、猜谜揭题小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语给你们猜： 圆圆 脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。 (课件出 示蝌蚪图片)

43、你们知道蝌蚪长大后会变成什么吗？那么， 小蝌蚪 是怎样变成青蛙的呢？今天，我们一起来学习 34课小蝌蚪找 妈妈，老师相信认真听课的小朋友就可以知道答案了。二、学习第一自然段1出示第一幅图，请看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看图）谁来用完整的话介绍这幅图，注意抓住小蝌蚪的特点来说。（学生试说：群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）2、课文的第一自然段就是这样写的，齐读。三、初识图意过渡：冈M我们就是用看图意一读文的方法学习了第一自然段的。现在我们可以尝试使用这种方法读懂课文的大概意思。请看：1提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？逐一出示另三

44、幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变 化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中自 己也长大了的过程。2、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什 么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？四、初读课文，认识生字。1初读课文同学们都能看着图画说出小蝌蚪的成长变化，下面我们看看课文又是怎样描写这几幅图的呢？请同学们认真地朗读课文。读书要求：（1）借助插图，读懂课文意思。（2）读准字音，认清字形，读通句子。（3）不懂的地方，自己做个记号。2、检查、交流自学情况（1）指名带读生字。（同学们读得很认真，把小蝌蚪也吸引过来了，你们看，这八只小蝌蚪都有自己的名字，谁能大声叫 出他们的名

45、字呢？如果他叫对了蝌蚪的名字，大家一起跟他读好吗？）（2）读音上有什么要提醒同学们注意的吗？（3）（课件出示去掉拼音的生字词。）学生以开火车的形式读不带拼音的生字。师：拼音宝宝躲起来了，你们还会读吗？我们开火车读读。（4）同桌交流识字方法，认识生字。师：怎么记住本课的生字呢？现在请同学们和同桌一起讨论 交流你的识字方法，比一比哪对同桌学得最认真。（5）同学们交流识字方法特别积极，你们都记好这些生字了吗？林老师出个字谜来考考你们，有信心吗？ “十颗豆来又十颗”（鼓）指名说说识字方法。（6）学生齐读词语。师：词语宝宝也跳出来了，我们一起把它读出来吧。五、再读课文，整体感知。师：同学们的生字词学得真不错， 现在词语宝宝都跑回课文 中去了，你们有信心读好吗？老师相信你们课文能读得更棒！1、自由读课文，再数一数，课文共有几个自然段？ （6段）同学们可以离开座位，去找你的好朋友一起读课文。2、课文一共有多少个自然段呢？请六位同学开火车接龙读 课文。3、学生评议。（评出读得好的和读得有进步