精选幼儿园说课稿大班范文锦集十篇_2

1、精选幼儿园说课稿大班范文锦集十篇幼儿园说课稿大班 篇1 设计意图： 孩子们平常在班级比较喜爱画机器人，仿照机器人的动作，孩子们对机器人布满了爱好。一次偶然的机会听到了这首莫扎特第四十交响曲，音乐的前半部分带有电流声，我觉得挺适合做机器人的音乐嬉戏，所以设计了本次活动。音乐经过截选留下了具有鲜亮节奏感与情景性的两段，a段主要表现机器人轮番传递互动的音乐嬉戏，b段则表现机器人布满电后快乐的样子。 活动目标： 1、仔细倾听音乐并感受|xx|xx|的节奏，在熟识音乐的节奏与结构的基础上进行机器人传递嬉戏。 2、通过嬉戏体验同伴间合作嬉戏的默契与欢乐。 重难点：引导幼儿观看两人合作嬉戏，学习两人轮番传递

2、的动作模式。 活动反思： 本次活动我采纳嬉戏式的教学方法，让幼儿在“玩中学，学中玩”，这样更有利于将老师的学问传达给幼儿。本次活动的难点是幼儿把握两人轮番传递的动作模式。为了让幼儿更简单把握这种模式，我采纳了层层递进的教学方法，先让幼儿熟识音乐，跟着音乐的节奏来仿照机器人走路；然后让幼儿仿照机器人做家务，进一步感知音乐的节奏型；再让幼儿单独练习给机器人充电的方法；最终让幼儿两两合作进行机器人传递嬉戏。本次活动孩子们都很喜爱、爱好极高，大部分幼儿都能把握这种传递模式，活动效果很好。当然活动中也有许多不足，如我的临场应变力量不够；我的语言把握也有问题，应让孩子们多听音乐，老师少提示，放手让孩子去表

3、现，给孩子充分的发挥空间。还有许多不足的地方盼望各位老师多提珍贵看法，对我的今后工作予以指导。 幼儿园说课稿大班 篇2 一、说教材 1、教材分析 彩色的雨是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的绘声绘色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音

4、乐性，即愿意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。 二、教学目标 1.关心幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。 2.关心幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。 3.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。 三、活动重难点 熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的

5、表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。 四、教学预备 1.教具；彩色的雨图片一幅，录音机。 2.学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊完纸、火柴棒、胶水、剪刀等。 五、说活动设计 1、教法 我采纳直观教学法、提问谈话法、争论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，关心幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手力量和相互合作精神。 2、学法 依据“按部就班，层层深化”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气改变来到如课题；“视听

6、结合-整体感知”；“启发引导-分段理解”；“激发愿望-大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。 3、教学程序 A、导入活动 师生律动出场 1）老师：小伴侣们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场） 2）老师：外面下雨了，小伴侣们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？ 老师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。 B、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境 老师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？ 让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。 幼

7、儿观赏散文，老师提问。 （1）这篇散文的题目叫什么？（彩色的雨） （2）在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？ （让幼儿初步感受散文的内容） C、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。 （1）老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。 （2）幼儿观赏散文。 （3）老师提问 *老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？ *老师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？ *老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？ （引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答） *老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？ D、老师：小伴侣，你最喜爱散文中的哪句话？ E、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境

8、。 老师：彩色的雨这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。 4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。 （1）老师：老师给你们预备了一些材料，现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。 （2）幼儿动手操作，老师巡回指导。 （3）师生共同对作品进行评价并展现作品。 （4）请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。 老师：小伴侣做的雨景图真美丽，谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢？（老师请个别幼儿纺编散文彩色的雨） 5、活动结束 老师：小伴侣做的“彩色的雨”真美丽，把我们教室布置的漂亮极了，我们去

9、请别的班的小伴侣来看看我们做的“彩色的雨”好吗？ 幼儿园说课稿大班 篇3 散文诗是幼儿接触较多而又特别宠爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境美丽，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的学问、进展语言、启迪才智，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。 春雨的颜色选自青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，它以生动美丽的语言向大家讲解并描述了绵绵的春雨与万物之间的联系，以此来激发幼儿喜爱大自然的美妙情感。 中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观看、分析力量有了肯定的进展，他们对四周的一切布满了奇怪心和探究的欲望，并且能够用自己的方式将观看到的改变表达出来，已经具备了肯定的语言表达和理解力量

10、。 基于以上教材内容和学情的分析，依据幼儿园训练指导纲要，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标： 1、学问目标：引导幼儿依据图片理解散文诗内容。 2、力量目标：引导幼儿能够大胆的在集风光前朗读散文诗。 3、情感目标：引导幼儿感受春雨给大自然带来的生气勃勃，激发幼儿喜爱大自然的情感。 依据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为本次活动的重点，把“”设为本次活动的难点。 对于这样教学重难点的落实、活动目标的实现，我采纳以下教法学法： 纲要指出，老师应成为学习活动的支持者、合、引导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的主动性，所以我运用

11、以下教法： 1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的爱好，吸引幼儿的留意力。 2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。 3、情境表演法：让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的体验，强化幼儿对散文诗内容的理解。 训练心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更精准、更有效把握学习内容。所以我运用以下学法： 1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听，激发幼儿“想说”的愿望，并通过语言激励调动幼儿参加活动的主动性，让幼儿“敢说”。 2、沟通争论法：引导幼儿针对问题主动探究，

12、发觉学习，调动多种感官参加活动，在说一说的轻松氛围中把握学习重难点。 为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备： 1、空间预备：引导幼儿以马蹄形的座位排列坐好 2、学问预备：幼儿对春天里万物改变的感性熟悉 3、物质预备：多媒体、散文诗动画、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺、春雨姑娘的头饰 依据本次活动的内容及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把本次活动的过程设计为以下环节： 一、情境导入，激发爱好： 幼儿伴随郊游的背景乐自由做动作进入活动室，突然出现鸟叫声，引导幼儿思索：“这是什么声音？发生了什么事情？让我们去看看吧”。以此来吸引幼儿的留意力，激发幼儿的奇怪心，和学习

13、爱好。进而顺当的导入新课。 二、观看图片分析图片，理解图片内容 这是本次活动的重点，为了有效的解决重点的教学目标，我将运用多媒体教学法和启发式提问法。首先老师通过多媒体出示图片，引导幼儿观看图片，并提问：“从图片中你看到了什么？你觉得发生了什么事情？”引导幼儿大胆表述自己的理解，激发幼儿想象力，进展幼儿的语言表达力量。 三、学习散文诗 通过多媒体课件，播放散文诗动画，第一遍先让幼儿闭上眼睛倾听，初步了解散文诗的内容，感受散文诗的美丽意境。其次遍让幼儿带着问题倾听：散文诗的名字叫什么？散文诗里都有哪些小鸟在争辩春雨的颜色？它们分别是怎么说的？春雨听了大家的争辩它又是怎么说的？通过倾听、问答，关心

14、幼儿进一步理解散文诗的内容。为接下来的环节做铺垫。 四、朗诵散文诗 “引导幼儿大胆的在集风光前朗诵诗歌”是本次活动的难点。老师首先声情并茂的朗诵散文诗，给幼儿做好示范，然后让幼儿依据图片分组朗诵，最终请个别力量好的幼儿上前朗诵，老师要赐予主动的评价，利用幼儿爱仿照想得到表扬的心理，调动幼儿的主动性，从而实现难点的活动目标。 五、角色扮演 让幼儿选择自己喜爱的角色进行扮演，关心幼儿加深对散文诗内容的理解，丰富幼儿的情感体验。 六、创编散文诗 在幼儿理解了散文诗内容的基础上，引导幼儿进行创编：小鸟们都说出了他们认为的春雨的颜色，请小伴侣也来说一说你觉得春雨是什么颜色的？以此来激发幼儿的想象力，进展

15、幼儿的语言表达力量。 七、点题：今日我们学习了散文诗春雨的颜色，知道了春雨给大自然带来了的生气勃勃景象。小伴侣还自己创编了散文诗，真棒，回家把这首漂亮的散文诗说给爸爸妈妈听一听吧！ 总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用纲要中的训练理念，主动为幼儿营造一种轻松开心的氛围。充分调动幼儿的主动性和主动性，最大限度的激发了幼儿的奇怪心和探究的欲望，为幼儿的全面进展奠定了基础！ 以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师！ 幼儿园说课稿大班 篇4 一、教材分析： 刚要提出：“幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、.交往力量等其他方面的进展亲密相关”，“幼儿.看法的培育应渗透在多种活动和一日活动的各个环

16、节之中”。大班下学期正是孩子为顺当入学做好各方面预备的时期，因此要不断对幼儿进行独立自理等力量的培育和熬炼，日常区域活动中孩子们已经熟识和认可了“物归原处”的规章，这一规章对如何保管好自己的物品起到的作用将通过这个故事得到进一步的熟悉。 二、说活动目标 训练目标是活动设计的重要环节，它既是训练活动设计的起点，又是训练活动设计的终点，依据近期大班孩子的年龄特点和实际需求，我确立了本次活动的目标： 1、理解故事好玩的情节和语言。 2、懂得只有物归原处才能保管好物品。 三、说重点难点 确立了活动的重点和难点，才能在活动组织中有的放矢。本次活动的重点为：理解故事好玩的情节和语言；难点为通过故事、亲身经

17、受等懂得只有物归原处才能保管好物品的道理。 四、说活动预备 为了使故事活动更加生动、好玩，增进孩子参加和表现的主动性，我做了如下预备： 1、幼儿前期阅历：区角活动中观看每个孩子“物归原处”的做法和表现；活动前一天布置小作业带自己家里的熊、松鼠、浣熊、猫头鹰、眼镜等玩具带到幼儿园来，为孩子理解和主动表演故事制造条件。 2、物质预备：挂图，背景音乐，故事录音，熊、松鼠、浣熊、猫头鹰、眼镜等玩具。 五、说教法学法 刚要中强调：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”活动中，力争形成主动有效的师生互动，精选的教法有：多媒体展现法、演示法、视听讲结合法、表演法等。 六、说活动过程 本次活动以“谈

18、话导入体验学习，构建新阅历巩固理解，阅历沟通活动延长”为活动主线，详细过程为： （一）谈话导入检查带玩具的小作业完成状况总结：“小伴侣们常常能够完成老师布置的小作业，例如今日带来了我们要用到的各种玩具，说明小伴侣们的记性特别好，可是今日来了一位小客人小熊，它的记性不怎么好，它的眼镜找不到了，眼镜哪儿去了呢？”引出故事。 （二）体验学习，构建新阅历老师操作玩具动物，随背景音乐分段观赏故事。 1、从故事开头讲至“猫头鹰听了一愣，然后哈哈大笑起来。”提问：熊分别找谁去帮它找眼镜？松鼠、狐狸和浣熊分别对熊说了些什么？熊的伴侣松鼠、狐狸和浣熊见到熊为什么会笑？为什么会说那么稀奇奇怪的话？猫头鹰为什么哈哈

19、大笑？你觉得它们看到了什么？请你猜猜熊的眼镜哪里去了？（大班的孩子都喜爱听故事，他们已经形成了良好的倾听习惯，这里的递进提问意在引导孩子细致观看，体会故事情节的趣味性；老师要特殊留意回应孩子的回答，通过有效的追问，梳理幼儿的思维。） 2、连续观赏故事至结尾。提问：熊的眼镜在哪里？谁帮它找到了眼镜？ 3、争论：熊为什么找不到自己的眼镜？眼镜应当放在哪里？（引导幼儿进入情境讲解并描述，领悟只有物归原处才能保管好物品的道理。物归原处的理解：从哪里用了放回哪里、习惯成自然，好习惯的养成秘诀是贵在坚持等。） （三）巩固理解，阅历沟通运用挂图，老师和孩子共同看图讲解并描述故事。 1、进一步理解故事，回忆提

20、问：熊的眼镜在哪里找到的？为什么会在自己的头上？ 2、熟识故事内容后，随背景音乐分组进行角色表演，请小伴侣分别扮演熊、松鼠、狐狸、浣熊、猫头鹰进行表演。（孩子的挺直阅历来自亲身体验，参加的过程更是理解巩固已有阅历的过程，更是熟识和运用学问的过程，这里的分组意在让每个孩子在有限的时间里都体验参加的欢乐，丰富自己的阅历。） （四）结束部分请幼儿说一说自己有没有发生过类似的事情，说一说你应当怎样保管自己的物品。(小结平日区域活动中孩子们物归原处的做法，不管是公共玩具还是个人物品摆放要便于取，记得物品摆放在哪里，用完后要放回原处，这样就不会丢失了。) （五）延长活动“我是小小值日生”活动，评比哪组孩子

21、整理的区角整齐、洁净、条理；整理自己的小书包；整理自己的小房间等。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、说内容 选择的依据纲要中明确指出：“让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”。大班幼儿的测量活动是自然测量，自然测量是指利用自然物（如：筷子、脚步、小棍、绳子等）作为量具，仅局限于简洁工具的测量而不是标准工具的测量。 活动内容源于幼儿的实际生活，在平常的区角活动中，我们会常常在数学活动角里投放许多不同的材料，小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等，常常看到幼儿在东量量，西测测的，似乎对于这些测量的活动很感爱好。另外，让幼儿用自己身体的各个部位来测量，这样对于幼儿来说会是很好玩的，

22、幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动，不停的嬉戏，来感受测量的乐趣。幼儿自己探究，自己尝试，这样幼儿可以学到许多、很好的学习方法，也有利于他们以后终生的进展。因此就产生了今日的这个活动内容。 二、说活动目标的确定 1、尝试用身体的各个部位进行测量，并进行简洁的记录，体验测量活动的乐趣。 2、知道测量结果与测量工具的关系。 3、学习与同伴那之间相互协商、敬重他人的看法，共同解决问题，体验与同伴协作的欢乐。 活动的重点：探究，学习各种不同的测量方法。 活动的难点：将测量的结果记录下来。 三、说活动的预备 （一）学问预备 1、区角活动：老师和幼儿发觉大量可以用来测量的工具。 2、观看活动：幼儿会

23、用法生活中常用的一些记录表格。 （二）物质材料的预备 1、事先预备好场地。 2、笔、纸、记录表等 四、说教法、学法。 心理学家皮亚杰指出，儿童的学问建构必需由儿童通过自己的操作活动去完成。依据这一理念，我从幼儿最感爱好的操作活动入手，让幼儿通过试验、嬉戏、记录去主动主动的获得对测量的挺直阅历，通过记录、共享、沟通的形式，让幼儿不断的积累学习阅历，并且通过与环境材料的相互作用发觉和建构数学学问。 幼儿自主探究活动，必需由幼儿亲身经受，是他人无法替代的，所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间，活动步骤不宜太细太死，让他们充分体验，才能有助于幼儿获得挺直阅历，吸引幼儿，使他们更投入自由进行

24、探究，在共享的过程中，进行自主沟通与表达，使他们的零星的阅历得以提升与进展，从而形成测量的基本学问，理解测量结果与工具之间的关系。 整个活动主要用了探究操作法。依据幼儿爱动、爱问、好学的特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探究。探究操作法，不仅是作为复习、巩固学问的手段，更应成为幼儿探究学问、寻求学问之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维进展规律，由于探究未知，仅用理解与记忆是不行的，必需进行主动地分析、综合、比较和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于幼儿认知力量的进展。 五、说活动过程 （一）提出问题，设置悬念，引起幼儿的爱好师：今日老师要带小伴侣去森林小屋玩，可是，我们去之前啊

25、，要关心老师先解决一个问题，我们要来测量一下从这里到小屋有多远，你有什么好方法吗？ 幼儿自由争论，想出各种测量的方法。这时老师再提出问题。 师：可是，今日老师没带任何的测量工具，我们只能用我们自己的身体来测量，该怎么量呢？ （设计意图：幼儿天生就有好强的求知欲，通过老师创设情境，让幼儿发觉问题，激发幼儿主动的参加活动过程，探究发觉问题的爱好。） （二）争论与探究：分别查找测量的方法，并进行讲解并描述。 1、幼儿自由探究测量的方法，在幼儿探究时，老师巡回观看、指导，适时引导幼儿发觉用自己的身体，查找各种不同的测量方法。 2、并让幼儿进行演示。 （三）幼儿查找合作测量的方法。 幼儿通过自己查找测量

26、方法以后，再通过和别人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作。 （幼儿的认知结构主要强调直觉思维，教学中与其指示幼儿如何做，不如让幼儿自己试着做，边做边想，儿童对客观世界的熟悉是以探究活动为中介的，儿童独立摸索，看起来是“铺张”了时间，事实上恰恰赢得了时间，这种探究最有现实意义。探究性嬉戏活动的训练目的要求老师更多的关注幼儿学习的过程而不是结果。） （四）引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录表上。 幼儿将活动的过程和结果记录下来，这是一个很好的习惯，可也是幼儿最缺少的。幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来，这就是我们这节课的难点。

27、（五）记录、共享、沟通测量的过程和结果师：我发觉很多小伴侣想出了很多测量方法，请小伴侣把你的记录表拿过来，我们一起来看看小伴侣的测量结果吧，（请幼儿介绍测量方法及结果）还有和小伴侣不一样的吗？你来介绍一下吧，（幼儿发觉结果不同）争论；为什么小伴侣的测量结果不一样呢？再次测量，引导幼儿发觉、探究产生差异的缘由。 （将幼儿沟通的多种阅历纳入到自己的阅历中来，再次验证，从而使幼儿的力量与学问得到潜移默化的巩固与汲取。）小结：在测量时我们用法的测量方法不一样，所以测量出来的结果不一样。 （幼儿年龄特点打算了幼儿的认知力量有限，在探究中往往会出现很多的错误，作为老师要允许幼儿出现错误，通过给幼儿创设一个

28、宽松的、自由的环境，鼓舞他们大胆的发表自己的看法，通过主动参与争论、沟通、共享探究的过程和结果，订正错误，让幼儿的阅历进一步得到提高） （六）集体合作测量幼儿利用集体的力气再查找不同的测量方法，幼儿再次用嬉戏的形式来进行测量，整个活动都在嬉戏中绽开，幼儿布满了乐趣。 （七）说活动延长区角活动：尝试用法各种不同的物体作为测量的工具再去进行测量。 六、说特色： 1、操作性强。在教学中，幼儿对操作、用自己的身体部位当作测量工具，探究很感爱好，通过操作嬉戏体会了探究的过程和欢乐。在活动中，孩子在探究的同时，提高了幼儿的观看力，动手力量而且也提高了留意力、听觉。 2、活动设计嬉戏化。孩子特殊喜爱嬉戏，由

29、于在嬉戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别力量弱的孩子，老师采纳集体与个别辅导的形式，并在活动中给他们供应机会，让力量弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；对于幼儿的新观点新发觉，我总是鼓舞和敬重幼儿的观点，并共同共享。 3、整个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个爱好点，活动中，孩子们始终处于自主主动的状态。活动层次清晰，过渡自然，通过个别量、小组合作量、集体量，使幼儿在与活动材料、老师和同伴的互动中获得相关阅历，真正体现了师幼互动、生生互动、物我交融互动。 我们的这个活动主要体现了纲要的以下精神： 1、遵循幼儿身心进展规律和学习特点，注意训练的机灵性、趣味性。 2、将各领

30、域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、力量的进展。 3、充分利用了老师和同伴这一重要训练资源，使幼儿获得的学问阅历更加详细、全面。 幼儿园说课稿大班 篇6 【活动目的】 1、让幼儿知道我国是一个多民族的国家，各族人民勤劳英勇，他们都是中国人。 2、主要从服装上尝试分辨蒙古族、藏族、.、朝鲜族四个民族，了解他们的主要生活习惯及居住地。 3、培育幼儿喜爱少数民族的情感，进行爱国主义训练。 【活动预备】 1、课前丰富有关地理学问与音乐舞蹈方面的技巧。 2、自制投影片，中国地图，四个民族娃娃(彩色图片)，居住地标记(蒙古包、大雪山等彩色图片大小各一套)，彩色挂图，录音机。 【活动过程】 一、开

31、头部分 1、出示中国地图，复习儿歌“中国地图”，巩固以前所学的地理学问。 2、让幼儿知道中国是个多民族国家。 第一次尝试：中国是个多民族国家，请幼儿说一说知道有哪些民族，居住在地图上的什么位置? 幼儿争论。 3、出示朝鲜、蒙古族、藏族、.四个民族的娃娃，一起找出他们居住在“大公鸡”的什么地方，并将民族娃娃与他们居住地的标记贴在地图上。 二、基本部分 1、放映投影片，并出示挂图，熟悉四个民族的服饰特征并了解其生活习惯。 (1)放映蒙古族的投影片，让幼儿通过观看、争论，了解蒙古族人的服饰特征与主要生活习惯。 其次次尝试：幼儿观看争论蒙古族人穿什么样的衣服?他们的服饰跟我们有什么不一样?他们爱好什么

32、? (2)出示蒙古族的挂图，深化引导幼儿观看，并能用完整的语言描述其服饰、生活、乐器等部分特征。然后由老师小结，加深幼儿印象。 老师小结：蒙古族人身穿长袍，斜开衣襟，头上扎着头巾或戴着皮帽子，腰间束丝带，脚穿皮靴。他们生活在大草原上，以放牧为生，住在可以随拆随搭的蒙古包里，他们爱吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜爱唱歌、跳舞、弹马头琴。 (3)用同样的方法，介绍藏族、.、朝鲜族。 2、利用投影片，组织添色嬉戏“为民族娃娃穿花衣”，让幼儿再分辨不同的民族服饰及居住地，巩固所学学问。 嬉戏规章：利用投影的套色方法为民族娃娃戴美丽的服饰，然后请小伴侣分辨所出示的民族娃娃并送到相应的布景下。(在教室四周预

33、备雪山、蒙古包、城堡、花园的布景) 3、观赏四个民族的音乐，尝试创编民族舞蹈。 第三次尝试：幼儿依据平常的学问与上课的熟悉边听音乐边跳舞，区分各民族不同的舞蹈风格，鼓舞幼儿创编。 三、结束部分 1、培育幼儿喜爱少数民族的情感，进行爱国主义训练。 师：我们今日熟悉了几个少数民族，他们和我们一样都是中国人，我们五十多个民族生活在一起，一起劳动，一起唱歌跳舞，共同建设我们的国家 2、(放映民族大团结的投影片)，幼儿随音乐自由舞蹈，结束。 【说课稿】 我选择的是一节常识课，如何摆脱枯燥、单调的形式，让幼儿心情开心地得到学问、开阔眼界，我便在活动的设计、教具的选择以及教学方法的运用上动脑筋。 详细地说，

34、熟悉少数民族这样一节常识课，大体可以分为三部分。 开头部分主要是利用幼儿的以往阅历，从复习儿歌熟悉中国地图开头，知道中国是个多民族的国家(重点是让幼儿知道除了汉族外，其他的各个民族都是少数民族。老师用意在使幼儿理解民族大团结)，引入本课的详细内容，(请来四个做客的民族娃娃，让幼儿猜一猜他们来自哪里，客人说出自己从哪里来)熟悉四个民族在地图上的也许位置。这样通过大地图(中国)很多民族四位客人。一步步深化到课题，吸引幼儿，激发幼儿学习的欲望。 基本部分是让幼儿熟悉各民族的服饰特征与生活习惯，通过熟悉、巩固加深幼儿印象。可以先让幼儿观看幻灯片，由老师的导语让幼儿尝试，进一步认真观看挂图，在幼儿回答的

35、基础上由老师小结，由此培育幼儿的观看力量与表达力量。然后是复习巩固，通过自制幻灯片的添色嬉戏，调动幼儿爱好，快速分辨并参加嬉戏，这样幼儿既动手参加了嬉戏、活跃了课堂气氛，又复习了新课。最终为了丰富学问，让幼儿大致了解他们的音乐及舞蹈，这样满意孩子爱唱爱跳的欲望，培育音乐的感受力及观赏、创编的力量，老师应跳出各民族的舞蹈风格，用心情与动作感染幼儿，活跃课堂气氛。 结束部分既要与开头呼应，又是全课的“点睛之笔”，再一次理解“民族大团结”的含义，通过浅显的讲解与欢快的动作，让幼儿感受“团结”、“快乐”的氛围，由此完成教学目的。 环境创设能够吸引幼儿，活跃课堂气氛。我首先引导儿童在地图上找位置，复习所

36、学过的地理学问，也可以为以后的学习打基础。其次在熟悉几个民族时我运用幻灯片与图片相结合，由于一组反映一个民族的幻灯片内容虽然丰富、熟悉全面，但详情不够突出需要图片的补充熟悉。最终在课中嬉戏时，需要彩色的民族娃娃，居住地的布景，这样才能吸引幼儿参加嬉戏，复习学问，并且加深印象。 在选择教学方法时，我选择了“尝试教学法”，由于通过平常的实践我熟悉到孩子先说先做、多动手、多尝试比老师教一句幼儿跟一句效果会好得多。这节课让幼儿三次尝试，首先说一说四个民族在地图上的什么位置居住，由于孩子在幼儿园、家庭、.时常地会听到、看到、学到一些学问，让幼儿说可以满意他们表达的欲望、激发他们以后有求学的情趣。其次通过

37、观看幻灯片、观看图片，幼儿其次次尝试，培育他们的观看力与表达力量，说一说自己所看到的。最终让幼儿第三次尝试，观赏不同民族的音乐后，创编舞蹈，培育了幼儿的思维力量、想像力、制造力、鉴赏力。 教学反思： 这是一节熟悉少数民族的.活动，主要通过熟悉.和蒙古族，萌发幼儿喜爱祖国大家庭的情感。引导幼儿在比较.和蒙古族的不同之处中，促进幼儿观看力、分析力量的提高。初步熟悉.和蒙古族的服饰，了解他们的生活习惯，知道他们是我国的少数民族。 通过课后自己的反思，这次活动孩子已经很好的把握了两个少数民族的名称。熟悉.和蒙古族的服饰，了解他们的生活习惯，知道他们是我国的少数民族。整个活动幼儿的爱好都很高，通过图片让

38、幼儿直观的熟悉、了解了.和蒙古族。 幼儿园说课稿大班 篇7 敬重的专家评委、尊敬的老师们大家好！ 今日我说课的内容是大班手工活动漂亮的窗花，该活动选自江西省幼儿多元力量实践课程。下面，我将从教材、教学目标、学情、教学预备、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面来介绍我对课的设计。 一、说教材 窗花是民间剪纸的一个类别，它主要用于过年过节婚庆等喜庆环境中，张贴在门窗等地方，体现喜庆的气氛。窗花的图案细致、精致、寓意美妙，能表达了人们对美妙生活的祝福和憧憬。适逢元旦，为迎接新年，我特设计了剪窗花这一手工活动，让孩子们主动参加到新年的环境创设中来，真正实现孩子与环境的互动。 二、说教学目标 纲要指出

39、：活动的目标是训练活动的起点与归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿的现有进展水平，实际操作力量，我将目标定位： 1 通过观赏各种精致的窗花，引导孩子了解窗花的作用，感受窗花对称的特点，发觉窗花的简洁规律。 2 鼓舞幼儿运用已有的剪纸阅历，尝试用对角折的方法剪出各种各样的窗花。 3 体验剪纸活动的乐趣，感受胜利的喜悦，进一步培育幼儿对民间剪纸艺术的爱好，提高审美情趣。 在活动中我将目标1定为活动的难点，目标2定为活动的重点。 三、说学情 大班的孩子已有肯定的剪纸阅历，很乐于参加剪纸活动。他们喜爱自己探究事物，发觉事物的规律，喜爱自己动手尝试创作。所以本次活动中我将采纳以下方法进行教学。 四、说

40、教学预备 环境创设（活动室内贴好各种各样的窗花）、多媒体课件、儿童剪刀、大小不同的各色蜡完纸、双面胶、透明胶带等 五、说教学方法 1、说教法 新纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，老师除了以饱满的心情感染孩子，还以启发式的提问引导孩子。 爱好激发法 通过环境的预设引发孩子观看、学习、探究的爱好，从而自觉、自愿、自然地投入到学习中去。 直观法 利用ppt课件，形象的展现各种各样的窗花，进一步激发幼儿学习的热忱。 示范讲解法 这是美工活动中最常用的教学手段，能较好地关心幼儿学会把握正确的操作方法。 2、说学法 观看法、探究法、争论法、

41、操作法、嬉戏法 六、说教学过程 依据本次活动的目标，我设计了以下几个环节： 导入窗花观赏窗花剪窗花贴窗花活动延长 详细活动程序如下： （一）导入窗花。 1 老师身穿贴有窗花的衣服引导幼儿观看，激发幼儿想了解窗花的爱好。 老师：今日老师的衣服好看吗？为什么好看？ 2 启发提问关心幼儿了解窗花的相关学问。 老师：这朵好看的花，叫什么名字？是怎么做的？人们在什么时间会贴窗花？都贴在哪些地方？它有什么作用？ （二 ）观赏窗花。 1 老师运用ppt课件，引导幼儿观赏各种各样的窗花，初步培育他们对民间剪纸艺术的爱好，了解相关学问。 幼儿发觉：剪纸内容丰富（有动物，植物、人物、风景、字等）；有各种各样的颜色

42、，以红色为主；外形多样(有圆形、方的等)；图案讲究对称。 2 老师运用预先创设好的窗花环境，引导幼儿亲近窗花，进一步观看感受窗花的特点与规律。 幼儿通过探究发觉：窗花颜色丰富；多种多样，有圆有方，有大还有小；花边有的是波浪线，有的是折线，还有的又有波浪线又有折线；花上的图案是各种各样的几何图形。 （三 ）剪窗花。 1 老师鼓舞幼儿当小老师，运用已有的剪纸阅历和探究出的规律，大胆的说出自己会怎样剪窗花，并给与主动地评价。 2 老师再次讲解示范剪窗花的基本方法，进一步规范幼儿的操作方法。先折再画最终剪。 3 最终，老师提出操作要求，鼓舞幼儿自己动手创作剪窗花。 老师巡回指导 1、提示幼儿留意用法剪

43、刀的平安。 2、将剪出的碎纸丢在纸篓中。 3、留意剪纸时连接处不能剪断。 （四） 贴窗花。 1 播放欢快的新年音乐，幼儿将剪好的窗花贴在自己的衣服上，随着音乐自由的舞蹈，展现漂亮的窗花作品。 2 用窗花装饰活动室的走廊，迎接新年。 （五） 活动延长 回家和爸爸妈妈一起剪窗花，装扮自己的家。 七、说教学反思 1整节课既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。充分体现了以幼儿为主、老师为导的训练理念。幼儿说得多看得多，想得多动得多。老师说得少示范得少。 2在活动设计上，老师留意了幼儿的实际操作水平。 老师运用课件，引导幼儿观赏民间的各种窗花，在这一环节，幼儿观赏的窗花虽然漂亮，但不适合幼儿仿照学习。

44、因此在活动的第三环节，老师运用预先创设好的窗花环境（这些窗花比较简洁，有规律，便于幼儿学习），引导幼儿近距离的观赏、触摸、观看、感受窗花的详情特点。通过主动观看探究，发觉窗花的图案是有规律的，窗花的花边是由各种线条，而窗花上的图案则是各种几何图形组成的。适合幼儿仿照练习，又为孩子创作剪花形的窗花积累了肯定的阅历。 3 为幼儿创设了展现自己作品沟通学习的平台。 一个胜利的幼儿训练活动，是让幼儿在活动过程中享受到美感和愉悦。因此，我认为这次活动达到训练大纲所规定的要求。不足的是整个活动时间较长。 幼儿园说课稿大班 篇8 一、教材分析 现在正值秋季，很多树都发生了改变，而这一改变是孩子们日常生活常见

45、的，活动"常绿树和落叶树"不仅符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。刚要中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和阅历，大班幼儿对四周事物现象感爱好，有奇怪心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。他们在生活中已经观看到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的缘由？幼儿的阅历是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，关心幼儿提升应验。 二、教学目标 活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对常绿树和落叶树的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，我从认知、情感、力量三方面制定了详细的目标，其中有相对

46、独立的成分，又又相互融合的一面。 1、能区分常绿树和落叶树，并尝试分类。 2、喜爱参加探究活动，并能大胆讲解并描述自己的探究结果。 3、懂得大自然改变的美，又初步的环保意识。 整个目标的制定注意了整合性，其中目标1、2是重难点所在。解决重难点的方法，我采纳了幼儿最喜爱的操作活动，让幼儿在操作中探究，在操作重解决难点。 三、教学预备 教学预备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我为幼儿供应了前期的阅历预备和物质预备两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长带领孩子一起观看树，并共同收集各种树叶，让幼儿一起参加材料的预备，这样能更好地调动孩子参加活动的主动性。在活动中，我运用了多媒体课件

47、，会动会说的画面深深地吸引了幼儿，还为幼儿供应了各种可以操作的树叶。 四、教学流程 每个教学过程都是很重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，依据教学内容和幼儿的教授力量，我将教学过程分四部分来完成。 自由参观，导入课题-操作沟通，促使提升-共享沟通，体验愉悦-拓展延长，回来自然 现在我来详细讲讲我的实施过程： 1、自由参观，导入课题 我请幼儿参观树叶展览会，帮助提问：你看到了什么？它是怎么样的？ 这一环节，我采纳了幼儿感爱好的参观活动导入，能调动幼儿参加的主动性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。 2、操作沟通，促使提升 参观展览会后，我请幼

48、儿运用感官，动手摸一摸，帮助提问：你摸到的树叶是什么感觉的？你比较一下，这两种树叶有什么不一样？ 这一环节我请幼儿运用多种感官，比较树叶有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，关心幼儿通过动手操作，自己去发觉，从而产生自主学习。在探究的过程中，我不仅注意面对全体，我还对个别力量弱的幼儿进行个别辅导，兼顾了个体差异。 3、共享沟通，体验愉悦 我请幼儿观看多媒体课件，让幼儿直观形象的了解常绿树和落叶树的区分，帮助提问：你指导常绿树和落叶树最大的区分在哪吗？ 这一环节，通过会说会动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的留意力，关心幼儿在操作的基础上，归纳他们的已有阅历，从而使幼儿在帮助材料的关心下，大胆的讲解并

49、描述。 4、拓展延长，回来自然 你还指导那些是常绿树，哪些是落叶树？ 这一环节是让幼儿在相互沟通中和老师的适时点拨中，让幼儿了解自然现象，知道世上还有许多美妙的事物，激发幼儿爱惜大自然的情感。 五、活动特色 1、注意幼儿的操作 2、活动情景来源于生活 3、为幼儿供应"支架" 幼儿园说课稿大班 篇9 一、说教材： 1、设计意图： 水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的亲密性，小伴侣很早就接触并熟悉了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩的而又新颖的现象。新纲要中指出，科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利

50、用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的改变，作为幼儿科学训练内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿主动参与小组争论、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和力量，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 2、目标定位： 纲要指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标： （1）让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流淌的，具有浮力和溶解性的特点。 （

51、2）通过动手操作试验，进展幼儿的观看力量和动脑动手力量。 （3）训练幼儿要节省用水。 3、活动预备： 依据纲要中指出的“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”我做了如下预备： （1）老师材料预备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组试验用具一套。 （2）幼儿材料预备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。 二、说教法： 纲要指

52、出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教法： 1、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比较合适的，老师通过敏锐地观看，能针对地进行指导，还能在观看中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的训练价值，把握时机，主动引导。 2、演示法：对于科学活动来说，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，可以让幼儿挺直观看到各种物品在水中的改变，而且通过老师的演示方法，可以避开幼儿在试验中的操作错误。 三、说学法： 纲要中指出，要尽量制造条件让

53、幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有： 1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。新纲要指出，老师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。因此，我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发觉水的各种的隐秘。 2、体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 四、活动流程： 1、猜谜活动：（指导语：今日天有位小客人要来和我们一起做嬉戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。）一开头，老师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小伴侣找出小客人身上的小隐秘，一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。 2、演示活动：（指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样？）：老师边讲解边演示，让幼儿通过观看和比较找出水的小隐秘之一，为接下来的操作活动做好预备。 3、操作活动（指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小隐秘）这个环节的分组操作