精选幼儿园说课稿汇编7篇

1、精选幼儿园说课稿汇编7篇幼儿园说课稿 篇1 一.活动教材 1.设计意图 2-3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调力量较差，所以我们应当注意对幼儿这方面力量的培育。经观看，我发觉我班幼儿对爬比较感爱好，在平常的活动中，他们也很喜爱爬。依据幼儿的这些年龄特点，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了“蚂蚁搬豆”的嬉戏活动。在这个活动中熬炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿主动尝试活动的爱好，体验体育嬉戏的欢乐。 2.依据设计意图我制定了以下目标 A.进展幼儿双手，双膝着地爬的力量。 B.激发幼儿主动尝试活动的爱好。 3.本次活动的重点 练习幼儿双手，双膝着地爬的力量。 4.活动

2、预备 A.蚂蚁的头饰老师的教具应能激发幼儿尝试活动的欲望.幼儿一戴上胸饰，就能很快绽开想象，投入到蚂蚁宝宝的角色当中。 B.豆豆的卡片来当做幼儿爬行的目的。 二.活动流程 首先让幼儿熟悉蚂蚁，通过熟悉蚂蚁进入主题，知道蚂蚁是爬行昆虫，出示蚂蚁头饰，老师扮演蚂蚁带上头饰，告知幼儿蚂蚁肚子饿了，要去找食物吃，为下面的活动作下了铺垫工作。 其次老师先讲解示范了一次找食物，告知他们是要用双手双膝着地爬着去找的，在示范爬到豆地里，告知幼儿我在这找到了很多豆豆，引起他们的爱好。告知幼儿搬不回这么多的豆豆，去找小蚂蚁帮忙。然后请6名幼儿示范,看他们学的怎么样了，最终请全体幼儿一起学习蚂蚁搬豆的样子，让他们多

3、次练习爬的动作。 最终告知幼儿豆豆搬完了，蚂蚁要回家了，请幼儿和蚂蚁说再见。 三.活动设计亮点 1.依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。采纳直观法是由于小小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。以看老师示范的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。而采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能把握所学技能。 2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中把握活

4、动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，通过观看老师示范挺直获得印象。让幼儿在嬉戏中，练习双手,双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性。 幼儿园说课稿 篇2 各位领导，各位老师，各位评委，大家好！今日我说课的题目是小班音乐活动我会变。 一、说设计意图： 音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐训练是促进幼儿全面进展的重要训练手段。如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为训练工的共识。然而，如何在你教我学的唱歌活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活拨与富有儿童情趣，是我们经常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作协作

5、轻快的节奏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿的主动性，主动性与制造性，使幼儿开心地投入整个活动中。而我会变是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜爱表现自我的教材，它通过创编水果造型来体现的是人的丰富形象的肢体动作，简单引起幼儿的学习爱好。 二、说活动目标： 当代训练论认为训练过程就是师生交往主动互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者，学习者与制造者，幼儿带着对音乐的喜爱，带着对音乐训练活动的期盼、带着各种各样的问题与挑战，主动主动地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己美丽的动作，对于音乐活动的开心体验主动与老师沟通，吸取阅历,并获得老

6、师的支持、关心，与鼓舞。另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现与艺术制造活动的发觉者、观赏者与学习者。老师为幼儿营造一个开心、快乐、自由自在的音乐嬉戏氛围，从而有效地激发幼儿音乐学习与不断创新的动机爱好，充分体验到音乐嬉戏所表达的欢乐，让幼儿有充分表现自我的机会。为此，我为我会变这一活动确定了以下的目标： 1、跟着音乐开心地做动作，喜爱参加活动。 2、尝试用身体制造性地表现各种水果的造型。 三、说活动的重点、难点： 依据目标，我把活动的重点与难点都定位于：让幼儿尝试用身体制造性地表现各种水果的造型。对于小班幼儿，他们熟悉是详细的、直观的，只能依据外部的特征来区分

7、事物，水果中的不同最直观的便是造型，幼儿对此也有了肯定的阅历熟悉。通过老师的引导，幼儿的仿照到自创的肢体动作，与相像的水果联系起来，使活动呈现了趣味性，同时寓训练于生活情境、嬉戏之中。 四、说活动预备： 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备 1、魔术帽一顶，魔术棒一根。 2、水果娃娃卡片5张（苹果、梨、香蕉、龙眼、西瓜） 3、五角星贴贴若干。 4、 课前学唱歌曲我会变。 五、说教法： 训练心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。那么，为什么要采纳以上方法

8、呢？ 直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维，所以在幼儿园音乐训练中贯彻直观性原则特别重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活拨，从而激发幼儿参加的爱好。 采纳演示法是由于能引导幼儿有目地的、认真的观看老师的动作，启发幼儿主动思维，将看到的详细形象与肢体动作联系在一起，是解决活动重点与难点的有效方法。 六、说学法： 遵循幼儿学习的规律与幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的

9、轻松气氛中把握活动的重、难点，幼儿将运用观看法、相互学习等方法。 观看法是幼儿通过视、听觉器官主动参加活动，幼儿通过观看卡片了解水果娃娃的不同造型。 相互学习法是幼儿在结合了水果娃娃不同造型的基础上，扮演自己喜爱的水果造型的动作或相互学习表演不同形态的水果造型的动作。 七、说活动过程： 我采纳环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下： 1、观看水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、留意的时间较短，在活动开头，充分利用孩子的这段有意、留意时间，引导幼儿观看各种水果的不同之处，并鼓舞他们讲解并描述不同之处。 2、尝试用身体制造性地表现各种水果造型。由于幼儿的年龄特点，对学习的熟悉很大的程度都依靠于行动，

10、那么鼓舞幼儿当“水果人”扮演自己最喜爱的水果造型既能满意幼儿的天性，又能在音乐嬉戏中让幼儿体验欢乐。在幼儿扮演自己的水果造型的同时也让幼儿相互学习到同伴表演的不同形态的水果造型。 3、玩音乐嬉戏我会变。老师当魔术师，幼儿扮演水果人，带领幼儿用我会变的曲调将动作与魔术师的咒语引入仿编的歌词进行嬉戏表演。如：（边做动作边唱）我们都是水果人，我们都是水果人，我会变，我会变（魔术师念咒语）哧哧哧，哧哧哧，（幼儿即变成指定的水果）我会变成XX人（西瓜）。 4 颁奖活动。由幼儿推选出最具有创意的水果造型，并为其幼儿进行颁奖，嘉奖五角星小贴贴。 活动结束，我们还不能立刻告一段落，老师可以为幼儿扮演的水果造型

11、照相留影，放入表演区，信任幼儿会对水果产生持续的爱好，或许还可以从中产生一些更有价值的活动。 幼儿园说课稿 篇3 1学会本课6个生字和由这些字组成的词。会认3个生字，会用“是不是”说一句话。 2理解课文内容，使同学懂得像狼一样凶狠的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。 3分角色朗读课文。 力量目标 培育同学敢于、擅长和坏人、坏事做斗争的精神和力量。 德育目标 通过学习，增加同学对坏人坏事的憎恶之情。 教学重点 理解狼的三次借口为什么都是在“有意找茬”。 教学难点 指导同学有感情地读课文。 教学预备 生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。 第一课时 一、谈话，导人新课 这节课我们要学的这篇课文

12、，是一个寓言故事，题目是狼和小羊。(板书课题) 二、初读课文 1小声读课文。读准每个生字的读音。读通句子看看这篇课文有几个自然段。 2检查。认读生字卡片，检查生字的字音识记效果。 3指名分段读课文。（第一自然段；其次、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多读几遍。 三、学习课文 1默读课文。边读边想：狼找了几次碴儿? 为什么说它是有意找碴儿? 2指名读全文。 3理解课文。 (1) 狼第一次找的什么碴儿? 读读其次自然段。 为什么说狼是有意找碴儿? 读读第三自然段小羊说的话。 出示放大插图，让同学观看清晰所在的位置，关心同学理解：溪水并不属于谁专有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄脏，

13、根本流不到狼那里去。可见狼是有意找碴儿。 (2)狼其次次找小羊什么碴儿? 读读第四自然段。 为什么说狼又是有意在找碴儿? 读渎第五自然段小羊说的话。 通过读让同学理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的坏话呢? 可见狼在有意找碴儿。 (3)读第六自然段。 讲：第三次狼不再“争论”。由于它自知理亏，不管小羊说过它的坏话没有，它最终还是暴露出它凶残的本性，龇着牙靠近小羊，往小羊身上扑去。 四、指导分角色朗读课文 1范读课文。要求同学边听边想：应当用什么样的浯气读的对话。 2同学回答上面的问题后，老师告知同学：狼非常凶狠，读狼说的话，声调可适当高些，速度适当快些，表现出它气冲冲、蛮不讲理的样

14、子。小羊温柔、和善，读小羊说的话，声调可适当弱些、低些。 3练习分角色朗读课文。 五、狼扑向小羊，可能有几种结果? 先说一说，再写出一种。 小结：读了这篇寓言故事，我们知道了像狼一样凶狠的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。 其次课时 一、识字、写字 1出示生词卡片。读一读带点的字，再读读词语。 狼 弄脏 背地里 可怜 争论 2出示小黑板。读一读，比一比，说说带点的字怎样记。 庄一脏 粮狼 辨辩 冷怜 “脏、背”用熟字加偏旁的方法记。 “狼、怜、辩、扑”用熟字换一部分的方法记。 3出示生字卡片（狼、溪、脏、怜、争、辩、扑），再说一说字形怎样记，并组成词语。 4书写练习。 重点指导：“辩”。 其他

15、生字，仔细观看范字，照范字临写。 5听写生字新词。 、读一读，用带点的词说句子。 水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。 开头，可以用提问的方式引导同学用“是不是”说句子。 如：苹果是蔬菜吗?（苹果是水果，不是蔬菜。） 这个小轮船模型是哥哥做的吗? （这个小轮船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以让同学独立思索，用“是不是”练习说句子。 幼儿园狼和小羊说课稿2 教学目标： 1、理解课文内容，使同学熟悉到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课生字和由生字组成的词语。 教学重难点： 理解课文内容；分角色朗

16、读课文。 教学预备： 生字新词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 小时候，我们都听说过狼来了的故事，谁能告知我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告知老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶狠的狼和一只温存的小羊遇到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这个故事又告知我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。 二、学习课文 1、课件演示，范读全文 要求同学仔细听读课文，留意生字的读音，初步熟识课文的内容。然后让同学简洁说说狼和小羊之间发生了一件什么事？ 2、指名读全文，同学边听边思索：狼究竟想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文其次节有

17、个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？ 狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙，他准备怎么吃小羊呢？ 3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？有意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（留意读出狼说话的语气） 狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是有意找碴儿？读三自然段，同桌相互争论争论。 课件出示当时的状况，让同学观看清晰羊所在的位置，让同学理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏

18、也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是有意找碴儿。 指导朗读。 4、狼其次次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是有意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。 5、读第六段，思索：为什么狼不再争论了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙靠近小羊，要吃掉小羊，说明白什么？练习朗读，留意读出狼蛮横不讲理的语气。 三、指导分角色朗读课文。 1、范读课文。同学边听边思索：我应当有什么样的语气去读狼和小羊的对话。 2、详细指导，练习分角色朗读课文（分组练习） 3、找出读得较好的同学，上台表演。 四、小羊将得很好，让

19、狼得不到半点廉价，但狼还是要吃小羊，这说明白什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，完向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的） 五、作业 狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。 幼儿园说课稿 篇4 主要设计领域：语言、.、艺术 我的设计思路：在当今科技快速进展，人民生活富有而改善的良好生活状态下，关心幼儿了解在当今.上，还有生活困难，需要别人关心去关爱，关怀一个特殊.弱势群体-即孤寡老人，提示幼儿在美好快乐时不要遗忘需要关爱和关心的人们。并在老师的指导下为孤寡老人，送元宵送暖和，知道元宵节是我国传统的民间节日，

20、并通过音乐、舞蹈等手段真实自然地表现出元宵节深厚的节是气氛,在同时,进一步了解元宵节的民俗民风.我们的纲要中明确指出；幼儿园应于家庭.亲密合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的进展，制造良好的条件。活动目标是整个教学活动的起点和归宿，对整个教学活动起着肯定的导向做用。我依据大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确立了情感认知等方面的目标。 说本节课的目标： 1、培育幼儿对老人的关爱之情，激发幼儿参加集体活动的爱好，体验大家一起庆祝节是的乐趣。 2、引导幼儿了解元宵节的意义，民族习俗和元宵节的来历。 3、用自己的肢体语言来表达对节日的宠爱之情。 我确立了目标的整合观，科学观，系统观，使活动呈现出趣味性，

21、综合性，活动性，纲要的基本特点是以儿童的进展为动身点和归宿，因此我在教学目标的确定，和教学过程的设计上，我努力体现了以儿童进展为本的现代训练理论。本次活动的重点：大班幼儿对.的熟悉还处于一种蒙胧状态，因此让幼儿熟悉到孤寡老人这个特殊的势群体并产生关爱和怜悯作为本节课的重点。 说活动预备： 1、闹花灯，喜洋洋的磁带 2、元宵若干袋 3、有关元宵气氛的环境如各种花灯，对联等。 4、有关孤寡老人坚苦生活的课件和有关元宵节的来历的课件。 5、事先请几位孤寡老人 课程过程：请幼儿观赏歌曲闹花灯，请宝宝仔细听歌曲，并说说在歌曲中你都听到了些什么：比如有：龙灯、凤灯、狮子灯、孙猴子灯等，老师展现事先预备好的

22、各种花灯？引起幼儿的奇怪心，并和幼儿一起看花灯，猜灯迷，老师说灯迷宝宝们来猜，或一个宝宝说灯迷老师和其它宝宝一起猜灯迷。 说出迷语后，请大家猜一猜看谁猜的又快又准，猜完后请宝宝来看一盏特别灯。这盏灯的形状是由全家福相片装饰而成的。请宝宝说说对这盏特别灯的熟悉，并回想，我们刚才都看到什么灯了？你最喜爱哪一盏？并说出自己喜爱的理由。请宝宝们想一想在什么时候全家人团聚在一起，看花灯，猜灯迷，吃圆宵。引起我们的元宵节，并请幼儿说一说在元宵节那天你们家是怎样来庆祝的，老师依据幼儿的讲解并描述进行归纳总结并向幼儿介绍元宵节的民俗活动。重点向幼儿介绍元宵节的1意义：元宵节是我国的民间传统节日象征着美好团员的

23、美好生活。每逢正月十五这一天全家人团聚在一起，看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵来庆祝元宵节。2民族习俗：看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵踩高跷划旱船等一些有意义的活动。3元宵节的来历：说法是：来自民间的神话传奇据说常娥奔月以后，后羿特别的思念她，由于太思念而生了重病，一天一个小孩急连忙忙跑来见羿，自称是常娥身边的使童，他告知羿夫人让你在正月十五月圆的时候用米粉做成向月亮一样圆的丸子，放在房间的西北方向，然后召唤夫人的名字三天以后夫人就会从天上回来，后羿根据孩子的话做了，果真与常娥团聚了。日久天长之后正月十五吃元宵就成了民间的习俗。 其实关于元宵节的传奇有许多种，宝宝可以回家和爸爸妈妈在一起搜集后，来和宝宝一起

24、来共享。在我们今日元宵节吃汤圆也象征着宏大祖国的富强富强国泰民安的美妙生活象征着一家人团团聚圆和和美美的美好生活。每逢正月十五元宵节的时候你都和谁一起过节日爸爸妈妈爷爷奶奶，对除了爸爸妈妈以外还有我们的爷爷奶奶。我们中国是四大文明古国之一。孝敬老人是我们的传统美德，并让小宝宝们了解。就在我们欢高兴喜过节日的同时我们是不是想过那些孤苦年迈体弱的孤寡老人他们没有子女陪不能看花灯猜灯谜，就连最基本生活都需要人去关心的老人呢？请宝宝们相互争论沟通，老师播放有关孤寡老人艰苦生活的课件请宝宝们观看并讲一讲你都看到了些什么？争论你认为老人们生活的艰苦吗？欢乐吗？简单吗？他们需要别人的关心与关爱吗？让宝宝们熟

25、悉到在我们当今的.上有着，这样的一个弱势群体-即孤寡老人他们需要我们的关怀与关心引起幼儿的怜悯心让幼儿讲一讲当你面对这样一个弱势群体时你会怎么去做。请宝宝们发表自己的看法与建议最终老师依据宝宝们的看法进性归纳总结。并提议为孤寡老人送上一份特殊的礼物用自己编排的舞蹈来表达自己对孤寡老人的喜爱之情，老师播放喜洋洋的音乐请幼儿在音乐中尽情的编排舞蹈。也可以以小组为单位来遍排。老师依据幼儿自编的动朵和幼儿一起归纳总结出一个完善的舞蹈。后请出事先请来的几为孤寡老人，请幼儿为孤寡老人送上自己细心编排的舞蹈，和自己预备的元宵，以小组为单位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起共享节日的欢乐。课程在冲满快乐融洽美好

26、欢乐的气氛中结束。 说本节课的环境创设： 1、老师为幼儿布置好有关元宵节气氛的活动室，如对联字福中国结花灯旱船高跷等 2、为幼儿供应语言沟通的环境让幼儿与幼儿之间尽情的沟通节日的体验。 3、收集花灯窗花中国结供幼儿观赏，同时预备好充分的材料备幼儿制作用。 4、供应录音机，喜洋洋和闹花灯的磁带，花扇子，手绢花等幼儿可在自由观赏感受音乐的同时进行表演。 家庭与社区训练； 1、调动家长参加班级环境创设的主动性。搜集节日图片为幼儿供应更好的学习环境 2、提示家长与孩子一起家中老人或孤寡老人 送暖和送元宵。 说生活活动： 1、播放喜洋洋的曲子营造快乐的节日气氛，并为学习节奏乐打下基础。 2、户外活动时为

27、幼儿供应自制的高跷，让幼儿仿照灯会扭秧歌。 我的说课到此结束有很多的不足之处还请各位评委老师赐予批判指导 幼儿园说课稿 篇5 敬重的各位评委、老师大家好。 我今日说课的题目是-找春天，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来对本课作详细的阐述。 一、说教材 找春天是人教版学校语文二班级下册第一单元的第1篇课文，该单元以春天为主题绽开。春天来了，她像个害羞的小姑娘，静静地向我们走来。本课的课题就召唤着我们去找春天!这篇课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。 依据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合同学实际状况，我制定了以下教学目标： 1、会认9个字，会写9个字。

28、2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、激发同学喜爱春天的情感，调动同学主动去观看、发觉。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春完的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。 二、说教法 二班级同学具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。依据这个特点我采纳的教法是： 1、自主识字法。 我鼓舞同学运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，运用课件设计精致的嬉戏，激发同学的学习爱好，完成识字任务。 2、情景教学法 在教学时，采纳美丽语言，为同学创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充

29、分体现了现代化教学手段的优势，把语言文字与音乐美、图画美融合于一体，让同学在美景中赏读课文。 三、说学法 我采纳的是朗读感悟法。淡化老师的讲，让同学通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文。 下面我就结合我用课件来说说我的教学过程。 五、说教学过程 （一）创设情景，感悟春天。 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的讨论证明，同学假如对学习对象产生爱好，他就能自觉的排解多种外界因素和心理因素的干扰，集中留意力主动主动的学习，把学习当作一种开心的享受。 上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲隐藏藏，这时课件出示漂亮的图片美丽的音乐，引起同

30、学的留意。我们必需留心观看，才会发觉春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的高兴，睁大双眼，去查找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去查找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精致的画面深深吸引，再加上老师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺当的把孩子们带入到课文的情境中。这时老师再把板书补充完整，让同学齐读课题：找春天。 （二）初读课文、认写生字。 在这个环节，首先让同学自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，让同学边认读边沟通识字方法，可以运用已把握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、等方法进行识记

31、。但是在学完生字以后怎样才能让同学轻松开心的巩固生字呢，这时我设计了一个和天使交伴侣的小嬉戏来关心同学轻松的解决这个问题。小天使缓缓上升，同学大声叫出她身上的生字。说对了就是她的好伴侣。这样既激发了同学的学习爱好，又使同学轻松、开心地完成识字任务。 至于写字，通过一年多的学习，同学已经基本把握写字要领，能独立完成写字任务，老师只作点拨、指导。这样在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。 （三）赏读感悟，体会感情。 在这个环节中，重点指导同学自由读课文，划出不理解的词句，让同学通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组赛读等让同学谈谈从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏”这

32、个句子中又体会到什么？课文中的小伴侣们找到的春天又是什么样的？在小组中把小伴侣们找到的春天画下来或写下来。最终依据自己的理解，选择自己最宠爱的段落读给大家听听。再通过一些练习来巩固课文内容，这样背诵起来就很轻松了。 最终再出现春天美景图。春天静静来到了，小伴侣们留心观看，发觉了春天的踪迹，感受到了春天的漂亮，春天其实就在小伴侣们的眼睛里。通过欢快美丽的儿童歌曲春天在哪里让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展现自己欢乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热闹。在这种心情下，再让同学朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让同学自由、充分的读，在读中感悟春完的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的宠爱、赞美之情

33、。 六、说板书、练习。 本课的板书采纳了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一呈现，给同学描绘出一幅春天漂亮的景色，充分给同学以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起同学学习的爱好，让孩子在学习中得到呈现自我的机会。 练习是让同学在“采蜜本”上选择本课里自己喜爱的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导同学积累语言，进展思维。扩展课内学习的内容。 我的说课完毕，感谢！ 幼儿园说课稿 篇6 一、教材分析 幼儿美术活动是幼儿艺术活动中的一部分，3-6岁儿童学习与进展指南中提出：“艺术是人类感受

34、美、表现美和制造美的重要形式，也是表达自己对四周世界的熟悉和心情看法的独特方式。”大班幼儿接近毕业，孩子们都恋恋不舍，相互交换礼物，每天都会和同伴快乐的在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来的乐趣，给孩子留下美妙的回忆，咱们都是好伴侣这个主题简单引起幼儿的学习爱好，将主题以美术活动的方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好伴侣在一起的欢乐。 美术活动是幼儿细化的活动之一，于是从大班幼儿喜爱画画这一特点入手，激发幼儿的绘画爱好，在日常教学与幼儿进行谈话活动，关心幼儿更好的理解主题，设计与主题相关的情节。比如：一起做嬉戏、一起看书、嬉戏等。 二、活动目标 活动目标是教学的起点和归宿，对训练活动祈祷向导

35、作用。因此，我从以下三方面提出了本次活动的目标： 1. 在观看和争论的基础上，用绘画的形式呈现好伴侣之间的友情，并合理地布置画面 2. 能够精准的画出二至三个小伴侣在一起的活动 3. 体验好伴侣即将离别的依依惜别之情 三、教学的重、难点及教学预备 大班幼儿喜爱画画，在观看和争论的基础上，以绘画的形式呈现好伴侣之间的友情，并能够合理地布置画面作为本节课的重点来解决；依据幼儿的个体差异和力量的不同。引导幼儿画出和好伴侣发生的快乐的事以及好伴侣相处的情节作为教学的难点，引导幼儿无限的制造力。为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下预备： 1. 课前和幼儿进行谈话活动，在日常中引导幼儿发觉

36、和好伴侣在一起快乐开心的事情 2. 绘画纸若干、水彩笔、油画棒 3. 绘画范例若干（好伴侣在一起看书、跳绳、嬉戏等） 四、教学方法和学法 训练心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能够更精准有效的把握学习对象。” 依据幼儿现阶段年龄特点和进展水平，在本次活动中我运用了谈话法、观看法、示范法、讲解并描述法等。整个活动我遵循了幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”围绕目标突出重点，克服难点。为此我运用了操作法、争论法、讲解并描述法。 五、教学过程 环节一：以谈话形式导入主题，从爱好入手提问：“咱们立刻就要毕业了，在幼儿园咱们都有好伴侣。

37、”能说一说和好伴侣在一起欢乐的事吗？和好伴侣一起做嬉戏、游泳、看书关心他们整理衣物等。关心幼儿回顾已有的阅历，并为下面的活动做好铺垫。 环节二：老师出示范例图 咱们和好伴侣有特别多开心的事情，老师今日也带来了几幅画，你们看看他们在和好伴侣做什么？跳舞的、做嬉戏的、跳绳的等。他们都和好伴侣在什么地方快乐的在一起？ 环节三：幼儿绘画，并介绍自己的作品 咱们也有好伴侣，大家每天快乐的在一起，有很多快乐的事，请小伴侣画画你和你的好伴侣吧？老师巡回指导，引导幼儿介绍作品。 环节四：老师小结 咱们毕业了上学校，会分开，但是咱们还依旧都是好伴侣，咱们可以和好伴侣打电话，周末的时候也可以约好伴侣一起出来玩。

38、六、教学评价 在教学中我通过提问和观看，了解每个孩子的绘画特点和不同进展水平进行准时评价。评价是以确定、鼓舞的语言评价孩子的作品，多角度来发觉闪完点。 幼儿园说课稿 篇7 纲要中曾提出：幼儿园的听说嬉戏是用嬉戏的方式组织的语言训练活动，为幼儿创设的是学习快速灵敏反应的语言运用力量的情境。这个猜莲子的听说嬉戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活动目标定为： 一、说目标： 1、学习用法比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。 2、留意倾听同伴的发言，并能依据言语描述快速做出正确的推断。 3、遵守嬉戏规章，开心地进行嬉戏。 二、活动预备： 莲蓬一只 三、说教法： (一)嬉戏导入。 在这个活动的开头