小学语文六年级下册第一单元记金华的双龙洞教案

1、.方法指导课?记金华的双龙洞?一、教学目的1. 通过画双龙洞的景点示意图，体会作者按照游览顺序，突出重点，有详有略的写作思路。2. 品读第五自然段，体会作者分层次、多角度、抓住感受把孔隙特点写详细的方法。3. 感受双龙洞的美丽神奇，在感情朗读的根底上背诵第5自然段；从孔隙或内洞两处景点任选一处练习模拟导游，积累运用语言。二、教学重难点重点: 在感情朗读的根底上背诵第5自然段,体会作者分层次、多角度、抓住感受把孔隙特点写详细的方法。难点: 体会作者分层次、多角度、抓住感受把孔隙特点写详细的方法。三、前置学习活动自由读课文，尝试画出金华双龙洞的游览示意图。四、 教学课时：1课时五、教学过程环节一、

2、认识-自主阅读，整体把握（1） 交流预习，理清游览道路1.过渡：同学们，上节课我们跟随叶圣陶爷爷的脚步，初步游览了浙江金华的双龙洞，今天我们继续走进双龙洞，细细欣赏它的神奇美丽。板书课题，齐读。2.交流课前学生画出的游览示意图，形成共同认识：路上金华罗店洞口洞口外洞孔隙内洞出洞小结：按照游览的顺序安排材料，文章线索非常清楚。3.对照游览图阅读课文，考虑哪几处景点写得详细，哪几处写得简单？为什么？ 小结：因为孔隙是双龙洞有别于其它景点的独特之处，给作者留下了深化印象，所以作者浓墨重彩写得最详细，内洞较深，游人对里面的情况不熟悉，作为第二重点作者写得比较详细；路上、洞口和外洞，一般人都能注意到，作

3、者写得就比较简单。这样有详有略地安排材料，突出了重点，做到了详略得当，主次清楚。环节二、理论-重点打破，语意兼得二精读第5自然段，感悟“孔隙特点，学习表达方式1.快速阅读第五自然段，考虑孔隙给你留下了怎样的印象？窄、矮、险2.孔隙的窄、矮、险能给我们留下深化的印象，在于作者对它详细而形象的描写。作者是从哪些方面来详细介绍孔隙特点的呢？出示自学提示：用心读第五自然段，边读边画出有关的句子，抓住关键词语，做批注，结合关键词读出自己的体会。3.在组内交流的根底上进展汇报。1围绕以下五个要点，找出相关词句，说出思维过程，弄明白作者通过写什么来表现孔隙的特点。孔隙位置：石壁下方船小：一只小船，两个人并排

4、仰卧，刚适宜，再没法容第三个人。行船方式： “进、拉、拉乘船动作：独个儿仰卧，从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底。乘船感觉：感觉到挤压，又感觉略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。2指名5位同学分别读与5个要点有关的句子，其他学生在书上标出5个层次。小结：作者分5个层次，从五个角度，层次清楚地把孔隙窄、矮、险的特点写得非常详细形象。4.比照赏析，体会作者描写感受用词的准确1创设情境：假设你就是游客，仰卧小船，工人拉着绳，帮助你穿孔隙，过水道，你会有怎样的感受？引导反复读乘船感受的句子。2辨析表达，体会准确。出示：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又

5、感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我走过来。我又感觉要是把头抬起一点儿，就会撞破额角，擦伤鼻子。比照读这两段话，你觉得哪段写得好？为什么？“挤压“略微和“准会这三个词写出了作者仰卧在小船里进洞的真实感受，说明孔隙很窄、很矮、很险，第二段话表达的效果不如第一段好。小结：同学们体会得不错。正因为作者把自己的感受写得这样详细真切，凸显了孔隙窄、矮、险的特点，才使我们产生如临其境的感觉。感情朗读，真实表现作者的感受，读出孔隙的特点。5.练习背诵。抓住五个层次，切身处地体会作者的感受，试着用自己认为最好的方式背诵这一自然段。练习背诵指名

6、背诵。三略读第6自然段，体会内洞特点及写法过渡：经过孔隙，我们就来到了内洞，这也是作者描写的第二重点。1.快速阅读第六自然段，考虑：内洞有什么特点？黑、大、奇2.作者分别用哪些词句表现其特点的？交流感受并感情朗读相关句子：内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得欣赏。1你觉得这段中哪句写得最好？这第三句为什么说“即使不比作什么，也很值得欣赏？引导体会“即使也的表达效果。这样更加充分的表现了内洞的景象奇特美丽。2出示

7、课件图片资料：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水、“倒挂编幅、“彩云遮月、“天马行空、“海龟探海、“龟蛇共生、“青蛙盗仙草、“寿星与仙桃等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛假设置身水晶龙宫。老师小结：展开想象的翅膀，可以把景物的特点表达得更加详细、清楚。3引导学生读出内洞的特点。环节三、总结-积累拓展、读写训练 1.学了这篇文章之后，你学到了哪些表达方法？学生自由交流，有初步感受即可。预设以下三方面：1按照游览顺序组织材料；2突出重点，详略得当，主次清楚；3围绕特点分层次，多角度，抓住感受写详细。2.模拟导游，积累运用1情境创设，明确要求：双龙洞的内洞和内外洞之间的孔隙独具特色，给人留下深化的印象。很多没到过双龙洞的人对这两处景点非常好奇。你能做一个导游，任选一处，给游人介绍一下吗？明确好导游的标准：1仪态大方，语言明晰；2抓住特点，详细详细，有声有色。2任选1个，同桌互相练习。3自告奋勇，班内模拟导游。老师根据学生表现进展鼓励性评价。五布置作业：背诵课文第五段。五、