拉丁美洲和巴西教学设计

1、拉丁美洲和巴西教学设计课 题课题：世界地理分区和主要国家第十节拉丁美洲和巴西第二课时巴西授课人授课地点授课班级课标解读1.巴西的地理位置、地形、气候、河湖、资源等自然地理特征。2.巴西农业、人口和城市分布的特点。教 学 目 标知识与技能1.读图说出巴西的位置以及地形、气候、河湖、资源等自然地理特征；2.读图描述巴西人口、城市和农业生产的空间分布特征。过程与方法1.对比巴西地形图和气候类型图，分析巴西地形对气候的影响。2.读图分析巴西人口城市集中分布在巴西高原和东南部沿海的主要原因。情感态度与价值观树立联系地、发展地看待事物的观念；培养保护环境、爱护大自然的高尚情操。教学重点巴西的地理位置、地形

2、、气候、河湖、资源等自然地理特征。教学难点巴西地形对气候的影响。课时安排1课时教学方法讲授法、比较分析法、小组协作探究法、问题解决时教学法、启发式谈话法教学过程教师活动学生活动设计意图导入明标1展示材料：一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河（右图）溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜色迥异，呈一黑黄分明的界限，景色令人震撼。船继续前行，岸边的沼泽渐渐映入眼帘当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。1.认真阅读课件展示材料；2.思考：分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的

3、原因；试对“河上很少有桥”这一现象作出合理解释。展示阅读材料，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习热情。导入明标课件展示学习目标。认真阅读学习目标，明确本节课学习任务。明确学习目标，宏观把控课程学习任务与方向自学质疑布置自学任务：1.读图说出巴西的位置以及地形、气候、河湖、资源等自然地理特征；2.读图描述巴西人口、城市和农业生产的空间分布特征。读相关地理图表，自学巴西自然地理特征和人文地理特征内容，构建巴西地理特征分析知识体系通过自学本部分内容，培养读图识图、总结归纳地理信息能力以及知识体系构建能力小组交流1.布置组内协作探究任务：巴西地形对气候产生了哪些影响？巴西人口、城市、产业

4、活动集中分布在巴西高原东南部的原因？2.对学生讨论展示结果进行评价、点拨、补充和完善。1.开展小组协作探究学习：巴西地形对气候的影响？巴西人口、城市、产业活动集中分布在巴西高原东南部的原因。2.展示小组协作学习成果通过小组内协作探究，培养学生协作学习能力，瑰丽学生之间互相学习、共同成长。展示点拨梳理本节所学内容，展示课程框架在教师引导下对本届所学内容进行梳理归纳小结，形成知识框架通过对本节内容的梳理，构建知识体系框架课堂训练展示材料：（2019·全国卷）一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河（下图）溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜色迥异，呈一黑黄分明的界限，景色令人震撼。船继续前行，岸边的沼泽渐渐映入眼帘当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。读图思考：1.分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因？2.试对“河上很少有桥”这一现象做出合理解释。巩固所学内容，培养学生对所学知识的迁移运用能力。小结反思布置课后思考：1.导致热带雨林被破坏