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文档简介

1、幼儿园活动观察记录表观察时间2016年11月18日观察者活动内容建构室观察重点在搭建作品中，是否能够有效利用新投入的动物类的装饰材料材料提供小社会的已有材料观察对象张晓星观察实录（幼儿行为表现） 背景分析：自从建构室投入了各种实木的木 板，圆木，大小形状不一的木块以后， 孩子们对于用这类材料来搭建的兴趣非 常的高，而且孩子们的合作程度很高， 很多作品都是合作完成的，并且搭建的 作品的结构层次也较高。但是自从投入 过动物的装饰材料以后，孩子们的兴趣 点更倾向于这些恐龙，狮子老虎等动物, 经常在玩的过程中，出现幼儿跑到老师 跟前说某某小朋友把谁的恐龙拿走了， 或者是某些小朋友拿了很多动物却不跟 别

2、人分享。在玩的时候，他们也会用动 物在一起进行角色类的游戏而停止建构 作品的搭建。并且搭的作品更多的都是 把动物集中的放在中间，然后四围积木 叠高围起来，建构技巧简单。 现场记录：幼儿的行为表现分析指导（教师行为表现）1、教师分析：孩子们对于动物的喜爱是强烈 的，尤其是建构室投入的这些狮子、 老虎、大象还有各种恐龙，形象逼真 并且很大，肯定会赢得孩子们的青 睐，所以孩子们的兴趣被这些动物的 吸引是正常的。但这是建构游戏，所 以动物装饰品的存在最终是要为提 高幼儿建构兴趣和建构水平服务的。 那么怎样让这些动物服务幼儿的搭 建水平呢！教师必然是需要介入干 预，对幼儿进行有效引导的。2、指导策略：在

3、一开始，我选择让幼儿观察他 们现在的作品，并把他们现在的作品 和以往他们搭建的作品作对比，弓I导 幼儿意识到他们建构水平降低了，而 且原因就在于他们现在把注意力都 放在动物上了，我建议他们可以把动 物的家搭的再大一些，然后再复杂一 些，而不是简单的围成一圈，把许多 的动物摆进去，并且我给幼儿亲自做 了搭建示范。但是试下来的效果并不 理想，他们还是会围成一圈。于是， 后期我又调整让幼儿把动物装饰品 取消，还是回到单一的搭建积木上 来。3、指导效果：把孩子们喜爱的动物取消，孩子 们内心自然是失落的，但是在搭建的 过程中，孩子们还是很专注的，并且 搭建的水平又不断地有所提高。而在一次的搭建中，本来是两组现上的有效利用“建构队”在“工作”，但是搭到最 后，他们竟然把两个作品连到一起去 了，看上去效果相较于之前好很多， 并且他们还把动物装饰了进去。我赶 紧肯定了他们，并在讲评中对他们进 行了肯定，并且对他们组对于动物装 饰品的利用进行了肯定。从而引导幼 儿关注动物装饰品对于建构作品呈建构游戏开始了，孩子们又非常开心地 快速进入垫子或者桌子两类建构区域， 进入垫子的小朋友，穿好鞋套以后，快 速去抢选了很多的动物

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