美术教学反思

1、美术教学反思美术教学反思1 新教材非常关注同学个性的进展，美术老师要仔细领悟教材编写意图，在绘画中让孩子画出属于自我个性的画。绘画对孩子来说，本身就是一种嬉戏，需要很强的想象力和制造性，这也是为什么人们常说绘画能够反映一个人的气质，性格和爱好。让孩子画出有个性的画，我觉得要留意下头几点： 敬重孩子作画的权利，尽量不要去教导孩子作画 不一样个性的孩子会在绘画中用法不一样的绘画语言。一般来说，活泼外向的孩子更喜爱用粗犷的笔触来作画，他们绘画速度快，画面连贯，流畅，有较强的表现欲；而文雅内向的孩子，他们的画细腻，严谨，画面一般都比较精致，紧凑，并且作画的时间相对较长。例如，一个偏爱动物的孩子，通常能

2、画出动物身上的每一个详情；一个喜爱交通工具的孩子，则能把车辆的部件凭记忆画出来。 什么个性的孩子就让他画什么样的画，这样，孩子的原始创作热忱才会被激励。您能够问他画的是什么，但不要去干涉他画什么，怎样画。 选一个题材，让同学画不一样的画 同一幅绘画题材在不一样的孩子手中能够画出不一样的画，假如您想让孩子的画有个性，布满制造力，不妨在平常让他练习就一个题材，画出不一样的画面。在绘画的过程中，孩子的想象力和制造力都得到了丰富，他会学着从不一样的角度思索绘画的资料，从而也培育了发散性思维。 仔细听孩子介绍他画上的资料 假如您拿到孩子的画，觉得只是一堆颜色的涂鸦，那么就请孩子来介绍他的画吧。他画了什么

3、，这个颜色代表着什么，那边一团又是什么。听了孩子的介绍，您或许会惊异，原先孩子的眼中，世界是这个样貌的，它并不像您看到的画面那么糟糕。多让孩子介绍他的画，能够理清孩子的思路，让他表达自我真正想要表达的绘画资料。 鼓舞孩子大胆地去选择自我满足的颜色 孩子喜爱缤纷的颜色，有些在大人眼里看来非常难看的搭配，孩子却非常喜爱。所以，假如您的孩子用色"大胆"，您千万不要对他的画指手画脚，抹杀他刚刚建立起来的对颜色的热忱 作为老师，我们应当要鼓舞同学大胆的去作画，更要懂得去观赏同学们的画。 美术教学反思2 “春节”是我国民间最隆重、最喧闹的一个古老的传统节日。引导同学回忆、观看生活，了解

4、春节的有关学问及各地不同的习俗，培育同学喜爱民族文化的情感。春节几乎是每个孩子希望已久的日子，每逢春节到，大街小巷家家户户张灯结彩，写对联、剪窗花、挂灯笼、贴“福”字人们包饺子、吃年夜饭、看花灯、走亲访友，处处是一片喜气洋洋的景象。孩子们一个个穿着美丽的新衣服，欢悦玩耍，给节日增加了喜悦，增加了甜美。每个春节都会给孩子们留下深刻的印象。 这节课主要是临摹一幅年画作品，回忆春节的欢快、喧闹场景，画一幅记忆画。大家刚过完春节，又恰逢元宵节，同学们都沉醉在喜气洋洋的节日气氛中。在教学中，请同学把课前收集的资料和自己过春节时和好伴侣玩的比较快乐的事介绍给大家，培育了同学的表达力量、自我表现力量。 课堂

5、中我发觉好多孩子分不清除夕和春节是哪一天，除夕是一年中农历腊月的最终一天，春节是农历中的第一天也就是农历的正月初一。 本课中还有不足的地方，例如教学中各个环节的连接处理的不好，过渡语句有待推敲，引导要富有启发性，同时还要强调课堂常规。 美术教学反思3 要适时适度的激励与表扬孩子。赞扬可以提高人的自信念，有利于意志的熬炼。特殊是对孩子，要留意他们在美术学习中通过努力表现出来的点滴进步，准时的赐予确定和赞扬。温存的微笑、亲切的摩挲、友好的合作，对于孩子都是一种鼓舞。当孩子画的不胜利时，更应当帮他分析道理，找出问题所在，并明确表示信任他有画好的力量，切不行说“我就知道你什么也画不好”之类的丧气话，这

6、只会使孩子的自信念进一步受挫，直至最终失去信念。赞扬孩子是为了鼓舞孩子，能让孩子增加自信，充分发挥自己的力量。在这里要留意，当观看孩子真正有进步时，再加以赞扬和表扬。 不要以为只一味的赞美就没有问题，而要视情形对孩子赞美才对。如有的老师看到孩子画了一张画，就说“哇，画的真好，假如拿去竞赛，肯定会得冠军呢！”其实根本不知道孩子画的是什么。而且每次都说一些赞扬的话，成为一种习惯。对孩子而言，这些赞扬或是已成了一种冷漠的评价，使孩子不屑一顾，失去了它的真正效果；或是令孩子沾沾自喜，看不清自己的真实水平，阻碍学习的进步。所以，我觉得老师夸赞孩子时应谨慎，适时、适度，从而达到预期的效果。 美术教学反思4

7、 国宝熊猫作为一个美术活动，相对于新老师来说，在执教掌握力上是比较简单的，而且作为我比较喜爱的领域，在执教的过程中，也奠基了我不少的信念。在后来的课堂反思沟通上，采纳了自我讲解并描述与他人评价相结合的沟通方式，我也从其他听教者的口中，得到了不少的建议以及对我此次课提出的相应不足。最大的不足点，在老师范画时，关于熊猫的耳朵外形，并没有强调是半圆形。幼儿的作品呈现中就挺直反应了这个状况，幼儿开头操作就发觉了许多孩子画的熊猫耳朵是三角形、尖形，类似猫耳朵的外形。熊猫的动态形象，幼儿画中体现的效果都还可以。对于熊猫的习性、生长地，幼儿也足够把握了学问点。 美术教学反思5 一、实践教学的应用 老师在自然

8、环境中讲解速写，在实践中教学，为同学设立情景，让同学体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发同学的爱好爱好。感受消遣之中的欢乐，陶冶了同学的情感。如对我的飞机飞上蓝天一课的绘画讲解，使同学学会运用彩纸折叠的方法制作出飞机的外形。老师先出示飞机的图片，引发同学的制作欲望。再让同学分析飞机的外型及制作的材料，同学说出了飞机的种类及性能。运用老师教的几种方法制作出多种飞机。最终老师组织同学进行飞机试飞竞赛，与同学一起互动，实践教学增加同学的爱好，培育同学的情感。 在对速写风景的讲解中，使同学学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进行绘画。抓住了事物的结构特征进行描绘。本课，老师通过运用在

9、真实景中绘画，提高同学的绘画爱好，感受大自然的美，陶冶了同学的情感。在对速写嬉戏活动的讲解中，使同学学到了运用速写的方法绘画嬉戏活动，学会了如何构图进行绘画。抓住了嬉戏活动的特点进行描绘。 二、爱好在课堂教学中的应用 通过亲自动手，利用自己身边可以找到的材料，制作一个童话的城堡，可以在里面钻来钻去，是一件多么另人兴奋的事！本课就给同学们这样一个动手圆梦的机会，由于美术学习不但是学问技能的 传授，而是要贴近儿童的年龄特征与美术学习的实际水平，从而鼓舞同学主动参加表现活动。同学能够选择适合的颜色，剪出建筑的各部的基本形，摆一摆，看一看。在装饰详情时留意添加一些有生活情趣的物品，如窗帘、小路等，只要

10、同学在制作过程中体验到了乐趣就是胜利的学习。 三、培育同学的设计力量 在上完善术课名字的设计后，同学学会运用不同的形式设计自己的名字。开头我以我的名字用两种形式展现给同学，同学选择他们喜爱的一种形式，导入主题。说出自己的设计想法，然后开头绘制。 整节课，同学的爱好很浓，想象力得到了发挥。设计出了多种造型的名字外形。而且还图上了漂亮的颜色，在笔画的外形上同学有多种的造型。如“点”，有的同学用七星瓢虫，还有的用水珠等表示。总之通过本节美术课的学习，同学的想象力得到了发挥。 四、培育同学的想象力量 我在上低班级美术幻想动物时，开头我以龙来举例。龙是由：鹿、牛、蛇、鹰等动物组成的动物。并出示龙的图片，

11、同学分析图片。他们的爱好被奇怪感谢发出来，我再引导他们创作同学心中的怪物。先以牛头、猫的身体的动物为例，可以由两个或三个或更多的动物组合。接下来由同学创作，可以运用不同种类的工具制作或绘画。同学创作出很多好玩的怪物，并为它们起了好玩的名字。 本节课，我依据同学的心理的特点，以龙来激发同学的灵感，培育同学的制造力。把握孩童的心理特点，注意培育同学的想象力和制造力量。 在幻想将来的景色的绘画中，我通过图片、故事的结合，给同学制造一个虚拟的将来。孩子依据老师的提示，画出了将来的景色。孩子对将来都布满盼望，因此产生了绘画的爱好。老师再正确的引导他们创作。由此，也会产生很大的效果。有的同学把将来的房子建

12、在云彩上，能在天空中自由的飞行。 本节课我注意培育同学的想象力量，对现实事物进行再制造。而且还能使同学在开心的环境中欢乐的学习学问。 五、美术的训练作用 在上美术课谁最美中，同学通过老师讲故事和图片，使同学了解故事。从中学到了美的真正含义。 在教学中，我先展现图片让同学观看，要求他们分析出图片的内容。在老师的引导下同学逐步的理解图片的意义。这时我再把图片的内容编成故事讲给他们听，使同学进入教学情境。并且能发自真情实感的完成老师留给的绘画内容。 总之，.在进步，方法在更新。要想与时具进必需不断的反思过去，从中发觉优点进行总结应用。 美术教学反思6 这是同学第一次进行人物写生练习。对于学校三班级的

13、同学来说，人物写生有较大的难度，但他们也有自己的优势。由于中班级的同学，他们用笔大胆，线条流畅，无拘束。 由于教室空间限制，请同学到讲台上做模特，其他同学绘画的这种方式不适合，所以我用相机拍了几位同学的肖像，制作成幻灯片，大屏幕播放供应给孩子们进行观看写生。 我将本课的重点放在让同学运用线描方法，抓住人物的特征，表现出人物的特点来。在教学中，老师力求让同学自己去观看、发觉人物的相貌特征，重在培育同学细致的观看力量。让同学尝试运用写生的方法来给同学画张像，增进同学间的友情。 1、引导同学主动观看。先请两位高矮、胖瘦、五官对比鲜亮的同学站到讲台上，让同学对不同特征的人物进行比较观看，同时老师提出问

14、题，让同学带着问题去观看、去发觉，找到正确的观看方法，比如：正面和侧面的人物有和不同?等等。培育同学独立思索的力量与敏锐的观看力量。 2、观赏比较。依据同学对不同人物特征的发觉，运用课件进行相对应的比较观看训练。让同学能更易于概括和理解人物不同的特征。 3、在绘画的过程中，要求同学对人物的五官特征分析和概括，用简练的线条，简要、甚至是夸张的描绘出人物特征，本节课孩子们表现的兴致盎然，特别投入，不论是构图还是线条的表现力方面都收到了令人意想不到的好效果!这是一节胜利的写生课。 美术教学反思7 学校生从三班级开头学习电脑，而电脑绘画是其中内容之一。同学对于电脑绘画布满了奇怪，很快便能学会基本工具的

15、用法。但是假如想让同学画出一幅画来，却不是一件简洁的事情。特殊是稍复杂一些的画面，同学往往是望而生畏。我在本学期教学中特殊思索了这个问题，现在觉得这与我们平常的教学，特殊是绘画开头阶段的工具教学有肯定的联系。 绘画工具并不多，也很简单把握，可是要想熟识地用法，有技巧的用法却并不是一件简单的事，需要在大量的练习后才能把握，才能从中摸出技巧来。因此，在教学每一种基本工具时，我也特殊留意协作一些简洁的物体来让同学在练习中学会工具的用法，更重要的是让他们在学习中学会技巧，甚至让他们学会制造性地用法工具，这些工具可比手工绘画中的画笔奇妙多了。 在本周的教学中，我们学习了圆、填充、曲线等工具的用法，我们又

16、通过在课堂中画杯子、大树、太阳、小草、花朵等一系列的事物来反复练习工具的用法。我们还通过利用不同的工具画出不同的树，让同学把握树的画法，同时在画树的过程中再配以太阳、小草的练习，在练习中自然形成了一幅简洁的画面。让同学在无形中学会了画面的布局，工具的用法也随之领悟，甚至为自己的成就而载歌载舞，有了胜利的体验。我想这是学习的重要一面，有了这样胜利的体验，必定激起同学学习的爱好，为以后的学习开了好头。同学也更喜爱电脑绘画了，感觉原来电脑绘画其实也很简单学。 我在教学中，哪怕是一种工具的教学，也要花费许多的时间去琢磨，去讨论如何更好的教会同学，如何在其中渗透更多的内容，如何更好的组织我们的课堂教学，

17、更合理的支配我们的教学内容，尽量让同学在短短的一节课内学到更多的学问。 我发觉同学对于“画图软件”中各种基本工具的用法都较易把握，但不能敏捷运用，其主要缘由关键在于缺乏制造性的思维。因此，当同学已经把握了基本工具的用法方法后，就应当培育其综合运用的力量。对同学这种制造力量的培育是极其重要的，也是老师教学工作的重点。 记得在一次电脑绘画课上，我想让同学画画生活中的物品，可是同学面露难色，觉得用这些工具不够用，难以画出真实的物品。于是，在教学中我摸索了一些富好玩味的实例来培育同学的制造性思维和创新力量，取得了显著的效果。下面，我就这些实例来谈谈如何发掘电脑绘画教学中的创新因素。 我先让同学看一幅月

18、亮图，请同学们思索一下，谁能用几分钟时间完成。大部分同学从常规思维动身，采纳了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够抱负。可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小基本相像的圆，然后移动其中的一个圆，把它掩盖在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的部分。这便是一种制造性思维，对于这类同学， 我表示了观赏的看法，并盼望其他同学也能像他们一样制造性地看等问题，能发表自己独特的观点 生活中的物品也正如以上练习一样，只要你以制造性的眼完来看待它，使“画图”工具真正为你所用，那就肯定能画出很好的作品。接下来我出示了一个茶杯和一个碗，请同学们来画。有了以上的阅历，同

19、学很快找到了极具制造性的方法，画好了茶杯和碗。当同学的制造思维萌发以后，我所要做的就是稍加点拔和保持它的热忱，然后就和同学们一起体验制造的喜悦与欢乐！ 我通过实例，激发了同学的爱好，点燃了同学制造性的火花，克服了同学电脑绘画中的畏难心情，使同学真正成为了电脑的仆人。 美术教学反思8 本学期我担当一至三班级的美术训练教学工作，每周18课时，虽然很辛苦，但是看着孩子们一每天成长与进步，我也就觉得欣慰和满意了。下面我针对一节课的教学作一下反思： 变脸的太阳一课是一班级（上册）的一节“造型表现”领域的美术课，这节课依据教学目标和同学的实际状况，从同学爱好动身，以欢乐为主旨，让同学从听歌曲活动入手，观看

20、太阳一天及四季大小与颜色的改变、听故事，再到感受画面的美，最终用自己的手制造精彩彩明丽、形象独特的太阳。整个过程都以同学为主体，让他们在感知中发觉太阳的特点，充分发挥想象力，从而在活泼欢乐的气氛中学习新知。下面就从教学过程中的优点与不足两方面进行总结： 一、贴近同学心灵式的教学模式。 新课程下的教材呈现出的是一种更为“儿童”的文化，促进儿童用自己的眼睛观看事物，用自己的心灵去感受世界。教材的内容具有“童心”、“童趣”，学习内容更贴近儿童生活。作为老师，想真正走进儿童美术，就要有一颗“童心”，而且一班级同学正是对事物布满奇怪心的年龄，课堂上激发同学爱好尤为重要。因此，在这节课中，我注意学习的趣味

21、性，让“乐学”理念布满课堂，将好玩的、同学喜爱的听歌曲活动融入导入环节。首先我播放一首种太阳的歌曲让同学来听，然后再由他们说说想种怎样的太阳，调动同学的想象力始终贯穿整个导入环节，很自然地带同学走进美术活动，从而自然导入了本节课学习内容。在尝试环节我又让同学来听一听、看一看，探究太阳的外形与颜色，找一找、学一学，这一系列突出体现同学主体性的活动更贴近一班级孩子布满奇怪又用于探究的心理特点，如此一来，不仅让同学成为了学习的主体，学会了探究式的学习方式，同时拉近了同学和老师的距离。 二、从观看入手，引导同学自主探究。 只有布满活力的课堂，同学的思维才有可能进展，只有发觉了问题才能更好的解决问题，才

22、会激起才智的火花，同学才有可能主动参加到学习的过程中来。所以本节教学过程中，我始终以同学为主体，从他们观看、记忆日常生活中肉眼可见的太阳，观赏科学家在太空拍摄的太阳，并将二者进行对比，启发同学在颜色上进行大胆表现，再通过讲故事、观赏作品、老师示范，进一步启发同学在太阳的造型上进行创新，这一系列观看活动，都是在老师的一步步引导下，同学通过自主观看探究来完成的。同学眼中不仅闪耀着欣喜的光线，还布满了才智。通过观看同学们发觉太阳的脸型、五官、光线、颜色等都可以发生改变，这些新知的呈现都是通过同学体验来完成的，老师只是一个引导者，同学才是课堂真正的仆人。 不仅如此，同学在观赏的过程中始终都在不停地从观

23、看思索，再观看再思索，就连最难的如何使画面构图饱满，也是通过同学合作探究集体完成而发觉的，为今后的美术造型活动打下了良好的基础。探究过程中同学的爱好也很高，学习新知的同时感受到了学习的欢乐。 三、创设情境，培育同学的想象力。 爱因斯坦说：“想象力比学问更重要它是科学讨论中的实在因素。”儿童是富于幻想的。在本课教学中，我从开头的歌曲种太阳，到观赏绘画作品太阳神鸟、太阳，使同学通过对作品造型及颜色的观赏，感受在非凡的艺术制造力与想象力完善结合下产生的美，注意启发同学丰富的想象力，同学大胆绘画，画出了一幅幅漂亮的作品。 总的来说，这节课的效果还是不错的。通过让同学观看、体验、探究等方法，调动了同学学

24、习的主动性，启发了同学的思维，收到了较好的效果。但是,有些地方还有待于进一步完善。 一、背景创作不够丰富。 在同学创作过程中，我发觉同学画的背景内容都比较简洁，很少有平常生活的场景，整体感觉比较单一。 二、加强美术课作业的讲评，充分发挥教学的民主化，主动汲取同学参加，通过自评与他评相结合，以鼓舞为主，激发同学的学习爱好。 通过本节课教学，使我深深体会到：只有老师制造性的教，同学才能制造性地学，一旦同学的学习活动布满制造性的时候，学习过程便布满美的魅力，成为同学主动进取、自我完善的过程。 美术教学反思9 随着美术新课程的深化推动和普遍绽开，必定引发一系列训练实践的问题。美术课毕竟应当关注什么，这

25、是目前美术老师在训练教学实践活动中应仔细思索的问题。下面就这一问题谈点自己的看法。 一、 热衷教学形式，忽视目标的讨论 反思：对美术课以外的学问重视程度大大超过了对美术本身特点、学问和内容的重视。美术课程标准在基本理念中指出：“教学中应留意使同学在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的物征，形成基本的美术素养和学习力量，为终身学习美术奠定基础”。从这位老师的教学过程中看出，教学目标是不够清楚的，教学设计缺乏指向性与达成性，备课时缺乏对同学怎样画恐龙的基本示范和方法指导，教学内容过杂，学问无序，盲目追求形式，而忽视了对本课教学目标的讨论。我们说：美术课究竟是技能性很强的学科，这是美术课自身的特点所

26、打算，整堂课，同学不停地按老师的要求去做与美术课不相符合的活动，给人的感觉这堂课就是嬉戏课。假如老师不能将美术教学的落脚点很好的迁移、回来到美术教学来的话，那么这样的教学形式只能是消遣嬉戏，对于美术课来说，这些教学形式又有多少价值呢？ 二、突出情感看法，忽视学问技能学习 案例二、把新课程理解成不再进行技能技巧训练，造成撇开美术学科本体而进行教学，把美术课上成了思想品德课，教学中不能很好的在人文主题中提炼美术学问，在实践中渗透美术学问，造成突出了情感看法，忽视了技能技巧。美术课程标准指出：“通过美术学习，使同学熟悉人的情感、看法、价值观的差异性，人类.的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，熟悉美术

27、的物证，美术表现的多样性以及美术对.生活的独献。”老师用了大量的时间把关注点放到了思想训练中，不是从美术学科的角度去分析、观看、体验作品的。如招贴画颜色的搭配、造型的设计、构图的合理性、线条处理、材料的选择、文字的说明以及“招贴画”的功能、特点、要求等方面的关注，一节课下来，同学还是搞不清晰什么是“招贴画”？ 基础训练中任何一门课程都有其学科特征作为存在的支撑点，美术课也不例外，美术课要以美术为载体，以美术表现形式为同学供应感受、体验、理解、创作、推断美术艺术表现机会，加强对各种美术要素敏感反映。教学中，老师应让同学了解“物以至用”的设计思想，把握运用设计和工艺的基本学问和方法有目的的创意。用

28、设计和创作进展同学创新意识和力量，正确熟悉学问和技能在美术学科中的本质意义，把学问与技能的学习融入到同学美术实践活动中，渗透着教，顺带着教，将情感看法与价值观、学问与技能二者亲密联系在一起，这样，才不失去美术课的学科价值。 三、关注爱好培育，忽视审美力量培育 案例三：手工制作反思：为了提高同学的爱好，老师把大量时间用在了同学爱好的培育上，对中国结的熟悉、理解以及相关学问学习讲的太多，忽视了让同学在制作中体验、感受、并获得审美学问。美术课程标准指出：“在美术教学过程中激发制造精神，进展美术实践力量，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”美术教学应当注意同学审美力量的培育，遵循审美的

29、规律，多给同学感悟艺术作品的机会，引导同学绽开想象，进行比较。这节课，老师花了大量时间和精力查阅资料，制作课件，采纳多种材料吸引同学的眼球，把教学的留意力和爱好引向了探究“中国结”历史方向，而挤掉了探究“中国结”的手工制作时间。 了解“中国结”相关学问属于历史学科范畴，观赏、制作“中国结”才属于美术范畴，老师应将“中国结”的相关学问与手工制作有机的、奇妙的、适度的结合起来，让同学在观赏的过程中提高美术审美力量；让同学在亲身参加“中国结”手工制作中鉴别美术作品“中国结”的美学品质，遵循美术学科特点，精讲多练，在练习制作中通过比较、争论等方法引导同学体验、思索、鉴别、推断、把握“中国结”制作规律，

30、提高同学的审美情趣。 四、强调学科综合，忽视美术本体 反思：新课程强调学科综合，强调将教学内容和教学手段综合，以求丰富美术教学，拓展美术学科视野，让同学从多方位、多视角接受美术训练。美术教学中，采纳相关学科的综合可以关心同学更好的理解美术作品内涵及创作手法。而这位老师为了同学能够创作出反映“心灵召唤”的系列卡来，做了大量的情感铺垫，对以上的情感训练，同学的感受只是围绕文学和德育方面进行表述，虽然这些诗句、童话般的语言能激发同学的想象力与情感，能增加同学的文学艺术修养，但占用了大量的同学操作时间，喧宾夺主，等同学正式学习制作系列卡时，一节课已过去了一大半时间。美术课程标准在综合。探究学习领域是这

31、样说明的：“通过综合性的美术活动，引导同学主动探究、讨论、制造以及综合解决问题的美术学习领域”。这个案例，老师为了凸现综合理念，教学中脱离了美术艺术属性和美术文化内涵。美术课程的实施，教学的载体是美术，假如离开了美术这个载体，以其他学科的内容取而代之，那么，美术课程的学科地位就不存在了，美术教学也就失去了意义。美术课程的综合是以美术为本的'综合，要立足于美术本身，综合是为美术课堂服务的，不能为了综合，而忽视了美术本体。 美术教学反思10 上学期低班级的美术是以培育同学对美术的爱好为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下来，孩子们的绘画水平都有了必需的提高。本学期我是在培育同学对美术的爱好

32、的基础上，注意对同学学问阅历的积累，及培育同学的创新本领。我以指导为主，强调制造的过程，留意同学的情感体验，并与其他老师在沟通中要多了解孩子，主动观看、分析孩子的各种情景精准把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进同学个性的进展。 孩子从小就喜爱乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的嬉戏活动。同学借助画画能够充分施展自我的想象力，发挥自我的制造才能，但低班级孩子年龄小、掌握力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发同学美术活动爱好的关键。 1、丰富孩子的感性阅历。 春天，它隐藏着无穷的神秘和想象的空间。所以在开展美术教学中，我尽可能捕

33、获孩子感爱好的事物，让孩子运用自我的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观看、观赏的时间，引导他们进行细致的观看，使孩子的脑海中留下清楚丰富的印象，帮忙孩子们积累丰富详细的、挺直的生活阅历，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“小蜗牛”前，我们经过让家长先带孩子们一齐去观看小蜗牛，先对蜗牛有个初步的了解，从它的形态、外形，身体上的纹路。不但引起了孩子们的学习爱好，并且从中获得了很多关于蜗牛的感性熟悉，为绘画“小蜗牛”积累了丰富的阅历，从而更好地把它表此刻画面中。 2、适当的示范。 孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现本领，若任凭孩子自由发

34、挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的爱好，不利于孩子美术表现力的进展。为了避开同学对范例的机械仿照，所以我在向孩子示范时，并不要求他们仿照，而是经过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的形状轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮忙孩子更好地理解和表现事物。 3、恰当地指导。 同学自我约束本领差，坐不住，绘画活动中总喜爱自言自语，任我多次提示、掌握，但还是闹哄哄、始终难以宁静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自我的感受。因而，在作画时，我总是鼓舞孩子边说边画，尽情地释放孩子自我的情感，大胆地表现自我的感受

35、。为此我转变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导同学放心地边画边说，如：在绘画在画小伴侣的身体时。同学边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既把握了绘画的技能，他们自我的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，认真瞧，孩子们非常投入，一幅幅生动趣味的画完成了。所以说，在指导同学作画时引导同学“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴沟通、提问。如：请小伴侣静静地告知旁边的好伴侣，“你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？”孩子经过说，把握了绘画的技能，在与同伴的沟通中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色

36、、大胆表现及想象制造力的进展，提高他们的绘画水平，进展同学的口语表达本领。其次，在指导同学画毛毛虫的不一样动态时，我尝试用法“基本形”不变的方法，引导孩子让自我的毛毛虫从不一样 的方向爬过过来。经过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步熟悉，孩子们都能从不一样的方位变出自我想象中的毛毛虫。所以在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不一样程度的进展。 总之，在今后的美术教学活动中，还有很多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探究适合同学年龄特点的教学方法，让他们在进取开心的心情中，获得阅历和学问，使每个同学都能在不一样的水平上有所提高。下学期我将让孩子们尝

37、试了其他不一样的画法，如滚画，吹画，染纸画、刮画等，大大激发了同学的爱好和制造力。以同学为本，决不能把自我的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、观赏孩子，挖掘他们的闪完点，呵护他们的制造潜能。 美术教学反思11 在我任教美术课期间，学习了许多美术教学胜利案例，观摩过很多优秀美术老师精彩授课，同时我也在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我把自己总结的教学理念搬到课堂里，在一次次实践的检验中查找答案。 在素养训练的大背景下，义务训练阶段的美术训练由原来过于强调学科本位转为以同学的进展为核心。目前，“为画而学”的训练观已经越来越受到美术训练者的非议。由于我们的训练对

38、象中绝大多数人，目前不行能将主要精力放在美术学习上，将来也不肯定以美术专业作为自己的终生职业。所以，我们对同学实施的不是专业美术训练，我们查找的途径，必需是从训练的角度来熟悉美术课程。现代儿童训练基质中，无不体现着“寓教于乐，寓教于玩”的基本特点。经过新课标的美术训练教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，美术训练教学侧重的是与同学的生活阅历相联系，开发同学的制造性和能动性，特殊是低班级强调嬉戏性、体验性的活动。 然而，儿童的美术教学中，并不是以通常意义上的“轻松嬉戏、浅尝辄止”，它的“嬉戏”内容更为丰富，规划更为宽松，过程更为复杂，结局更多改变。它要求同学真正做到一个

39、亲身体验的参加者，眼、脑、手并用，充分运用各种学问，充分展现各种力量，充分挖掘各种潜能。而我们老师就是这项“嬉戏”活动的组织者、指导者。应当细心组织，合理支配，谆谆教导，耐烦引导，以充分启迪同学的心智，发散同学的思维。在低班级美术教学中引入嬉戏性的教学方式，能让同学真正进行最自主的美术活动。闻名儿童美术训练家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的制造力，每个孩子都具有丰富的制造力，每个 孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有制造性的活动，最能够体现素养训练的要求。在多种方法中，嬉戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。

40、 教学案例： 1、嬉戏性教学符合“开心训练”的指导精神。“开心训练”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。嬉戏性教学正是通过嬉戏的形式使这一变式成立的。 在影子的嬉戏教学中，通过让同学到太阳底下“玩影子”、“画影子”的嬉戏，一（1）班的多数同学都能在影子千变万化的嬉戏中，明白完源作用，明白影子产生的过程，明白影子在绘画中的重要性，在他们的画面中无不体现着发觉者的欣喜与童趣。其他同学也基本能够运用画或者剪的方法来表现影子的形状了，在嬉戏的基调上达到教学目的。 2、在嬉戏过程中，同学精神放松，课堂气氛活跃。在开心中得到学问，学到技能、巩固学问、娴熟技能。 在摸一摸 画

41、一画的教学中，教学目的是指导同学选用各种工具、材料表现身体的触觉；引导同学体验颜色、点、线条、肌理等造型语言；引导同学运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，进展视觉表达力量。教学难点是引导同学通过知觉，运用主观能动性，表现感知觉。这样深层次的理解，对于一班级的孩子非常困难，所以我毅然打算用法嬉戏作为开课统领。我用两个黑色严实的袋子装着两种感觉的物品，并用非常神奇的话语吸引孩子迫切的盼望能亲自体验这样的触觉。我提出参加的条件，用点、线、面在黑板上画出自己手中的触觉。孩子将小手伸进袋子那瞬间的表情，有恐惊、有奇怪、有微笑、有疑问这一系列的表现，使未参加的同学.高涨，使课堂一次次推向.。通过手中的

42、触觉，课堂的氛围，孩子制造了很多表 现感知觉的绘画表现形式和成果，同时很好的进展自己的视觉表达力量。 只有巧用嬉戏，激发同学的学习爱好，使他们“乐学”。古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”我们的新课程标准也明确提出教学要培育同学学习美术的爱好，美术学习的爱好是美术教学的生命。同时巧用嬉戏，激发同学的表现欲和想象力，从而增加创新意识和力量嬉戏能给同学带来学习的爱好，能给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围，能激发同学的创新欲望。心理学讨论表明：良好的心境可以使联想活跃，思维灵敏，表达欲增加，主动的嬉戏活动能激发同学创新意识。同时仿照力量强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是学校生的天性。依据学校

43、生的这些特点，多组织一些嬉戏活动，无疑对同学有极大的好处。以及巧用嬉戏，引入竞争机制，从而增加集体主义观念和团结合作精神。在嬉戏中增加同学的竞争意识，树立不甘落后的学习劲头。 我觉得运用嬉戏性美术训练教学活动需要留意的地方是：老师设计的嬉戏内容和形式要紧密协作，课堂上组织好嬉戏的各个环节，特殊是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果；老师要提前预备好嬉戏中所用的教具和实物；老师在嬉戏中语言要突出重点；运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使同学在玩中获得学问和美感。 总之，以嬉戏导入课堂教学，使严厉、乏味的课堂变得生动活泼，给同学的学习带来无穷的乐趣。他们在嬉戏中玩、在嬉戏中

44、乐、在嬉戏中学、在嬉戏中成长、在嬉戏中培育心智。同时在嬉戏性教学方式中，敬重了同学的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利，学习热忱将会有增无减，老师也实现了教的义务。我想学校的美术教学是一门讨论性的学科，有待我们美术训练者不断的探究与追求，将美术课程真正成为其他学科心目中的轻松、愉悦的学科。 美术教学反思12 学校美术课重视的是激发同学的创新精神和培育同学的实践潜力，老师要专心为同学创设好的学习环境，透过多种形式的活动，引导同学在美术创作活动中，制造性地运用美术语言；老师应鼓舞同学在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。反思自己多年来的美术教学，感觉到自己在反思总结几方面：1.加强

45、教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视同学的学。要确立同学的主体地位，提倡师生间的情感沟通和公平关系。 常常有不同学科的老师艳羡地跟我说，“你们的美术课最好上啦，同学上课专心性很高，上课简洁。”哎！我想想，假如真如他们所说的那样就好了。那真能够说明这位美术老师的教学潜力很强。 上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个同学的期望。我一向在思索，如何来调动他们的专心性，让课堂既活泼又生动呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要同学爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，持续课堂资料的新奇感例如我在上校内的春天一课的时候

46、，我让同学找有关标记设计的资料，让他们做课堂的仆人，并结合2021年中国奥运会，绽开同学们的爱好被大大激发。 课改后，学校美术课更重视的是激发同学的制造精神和培育同学的实践潜力，老师要专心为同学制造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离同学日常生活，这种学习观念不仅仅很难培育同学的制造精神在新课改下老师应鼓舞同学在观赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。 1美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要制造必需的文化情境，使同学透过美术学习加深对文化和历史的熟悉。在上画飞鸟一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有

47、关国画的学问基名家名作以及他们的历史背景，同学像听故事一样，渐渐汲取我说讲的故事。让他们了解文化了解国粹是我这一课的主要目的。所以完有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和同学间存在距离老师要在同学和艺术作品之间架起桥梁 2做为老师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培育他们的综合思维潜力，学问没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问， 3我在上课的时候比较重视教学手段，如电影，录像范画，甚至故事，嬉戏或音乐等方式引导同学增加对形象的感受。 4在课堂上我注意主角互换，拉近师生距离，不要让同学产生上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务，这样的错觉。

48、 5做合理的评价，获得同学的信任。同学总是期望得到确定作为老师首先要对同学专心参加的看法表示欣赏并做出合理的评价。 最终作为一名美术老师，以上都是我要努力去做。为我成为一名精彩的老师打基础！新课改提倡的美术教学，即要重视同学对艺术的感受，表现和制造力培育还要注意美术更多地与文化历史，相联系，制造有利于同学自主学习的教学组织形式，让同学在自主学习的教学组织形式，让同学在宽松的氛围中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，受到较好的效果。 美术教学反思13 撕、贴、粘小手动起来 美术活动对于班级的幼儿来说是比较喜爱的。在之前的活动中，幼儿对撕贴活动有过几次尝试，而在这一尝试中幼儿力量还是有肯定

49、的偏差并出现以下几种状况： 1、撕。首先要撕出大小相近的彩色纸片对于小班的幼儿来说本身有肯定的难度，在表现上，幼儿要么撕的很小，要么一大块。所以在教学的时候，让小伴侣用大拇哥和二拇弟捏住轻轻的撕扯下来。在撕的过程中，我们小伴侣在力量上还是有肯定的差异的。针对这一些差异，我们也请力量强的小伴侣关心力量弱的幼儿共同合作。在指南中指出：“幼儿园应多为幼儿供应需要大家同心协力才能完成的活动。”所以我们利用撕纸这一项工作让我们小伴侣共同合作，也在这一过程中体会到合作的乐趣。 2、黏。黏贴在我们几个活动中也都有涉及，而我们小伴侣会出现胶棒的用法上不够娴熟。同时在黏的时候不能充分全面的将要涂的部分涂好。所以

50、针对这两个问题，在胶棒的用法上和黏的时候再次强调讲解，让个别幼儿也上来尝试，并且指出其相应的问题。“制造条件和机会，促进幼儿手的动作敏捷协调。”黏的过程也是小手指手部精细动作的一个熬炼。 3、粘。粘在小动物身上，我们小伴侣在这一步上，大部分小伴侣粘的比较好。但有一个小伴侣将小白兔的脸上也站了彩色的纸，我问她：“为什么？”她说：“它的脸也是白白的。”这一方面我在提要求的时候，要将白白的粘贴上，本身问题还缺乏肯定的严谨性，其次幼儿在黏贴的时候也有自己的想法。指南中说：“敬重幼儿的爱好和独特感受，理解他们观赏时的行为。”所以在幼儿发觉这样的状况的时候，不能否定幼儿的想法，我们也需要询问幼儿的缘由，并

51、关心幼儿寻求一个好的解决方法。 美术活动，在这一个活动中，更多的是发挥了幼儿的动手力量，我们将多熟能生巧再接再厉，提升幼儿的手部动作。 美术教学反思14 在美术教学中也占有很重要的地位，而且也是同学乐于接受的一个学习内容。包的世界这一课需要两课时来完成，其中有绘画设计，也有手工制作。但我问及同学喜爱上绘画课还是手工课时，他们全都选择了手工课，于是我就选择了手工课。就这节课，我谈谈几点个人的看法。 一、同学想象力的培育。 学校生是想象力最丰富的阶段，他们可以有不行思议的想法，也能海阔天空地想象，但我今日上包的世界这一课时，当我讲完小熊一家乘着火车要去哪，去干什么时，同学却没有人能回答。课后，我不断地问自己：问题并不难，怎么会一个人也回答不出来？其实缘由许多，可能我提出的问题他们不感爱好，也可能他们心里有