美术说课稿合集九篇

1、美术说课稿合集九篇美术说课稿 篇1 各位领导、评委老师、友爱的同学们： 大家好！ 今日我说课的内容是学校二班级美术上册第9课蜻蜓飞飞。下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学重难点、教学目标、教学流程、板书设计等几大板块绽开我的说课。 一、教材分析： 蜻蜓飞飞是人教版二班级上册第九课。是一节绘画课,属于美术学习领 域中的造型表现领域。本课以同学熟识的蜻蜓为绘画内容,旨在引导同学发觉蜻蜓的美,用形式多样的工具表现蜻蜓的美。体验造型活动的乐趣,激发同学喜爱大自然的美妙情感。 二、学情分析： 学校二班级的同学，大致78岁，这一阶段的同学对昆虫有深厚的爱好，对于材料的用法也布满奇怪，对物象的观看与

2、表现有着剧烈的表现欲望，这对于上好本课奠定了良好的学情基础。 三说教学方法： 本课我主要运用了讲解法、观看法、演示法。让同学主动参加观看蜻蜓，发觉蜻蜓的美；并让同学在愉悦主动的参加体验中发觉美、表现美。 四、说教学重难点： 教学重点：引导同学观看蜻蜓，抓住其对称的特点 教学难点：运用不同的手法表现蜻蜓。 五、说教学目标： 1、学问目标：让同学了解蜻蜓的有关学问，认真观看蜻蜓，了解对称对于飞行的重要性。 2、力量目标：抓住特点，充分发挥想象和制造，运用不同的手法表现蜻蜓。 3、情感目标：培育同学良好的观看习惯，并在观赏和动手制作中懂得珍惜自然，关怀爱惜小动物，爱护生态环境。 六、说教学流程： （

3、一）组织教学 （二）谜语导入 小飞机，纱翅膀； 飞来飞去灭虫忙。 低飞雨，高飞晴。 气象预报它内行。 （谜底：蜻蜓） 猜猜我是谁 ， 老师布满诱惑的语言紧紧抓住了同学的奇怪心，同学猜出后，再问：大家是从哪些地方看出是小蜻蜓的。让同学进入学境， 激发同学学习的爱好。在此基础上导出课题：这节课就让我们一起走进蜻蜓的世界，发觉蜻蜓的美，共同来学习第9课蜻蜓飞飞板书课题-蜻蜓飞飞。 （三）新课讲解 1提问： （1）蜻蜓由哪几部分组成？通过几个同学的回答，老师准时梳理同学的答案，接着出示蜻蜓的结构图，进一步明确同学刚才的答案，给同学一个完整的认知。 （2）蜻蜓是漂亮的，你觉得它美在哪？同学在观赏的过程中

4、带着问题去观看,再结合自己的观看来说一说是不是像我们说的那样美。引发同学的创作灵感，从而让同学直观把握了绘制蜻蜓的方法。 2老师补充，介绍对称对于飞行的重要性，并用简笔画的形式画出蜻蜓的大体形态。 3、下面我们就来看一下老师带来的几幅小伴侣的作品，他们是怎样表现蜻蜓的。 4、大家想不想用自己的方法表现蜻蜓。激发了他们的创作欲望。 5、画蜻蜓，绽开创作（协作播放音乐） （1） 提出练习要求： a.用各种线条、颜色描绘蜻蜓的身体和翅膀。 b.充分发挥想像和制造，运用不同的手法表现蜻蜓。 (2)让同学认真观看蜻蜓的结构，选择自己喜爱的制作方法，大胆发挥想象力，把蜻蜓的美表现出来,看哪一位小伴侣将蜻蜓

5、表现的最美，谁的作品别出心裁，谁观看蜻蜓最认真。 (四)课堂小结： 师生共同观赏同学创作的作品，先让同学互评自评你觉得哪只蜻蜓最美丽？然后师生互评，老师确定同学的评价，优秀的作品准时赐予表扬，不抱负的作品加以鼓舞，增加信念。 同学们，刚刚我们用眼睛观赏了蜻蜓飞飞的美，再一次领会到大自然的美景。但是由于环境的破坏，生活在我们四周的小蜻蜓越来越少了，我们应当怎么办？ 动物是人类的好伴侣，与我们人类休戚相关，大家都要关怀自然，爱惜动物，共同爱护环境！ （五）课后延长： 同学们都很棒，每个同学都画了漂亮的蜻蜓，信任我们的蜻蜓伴侣也会特别快乐。那我们回家后运用不同的方法及材料也和爸爸妈妈制作一幅美丽的蜻

6、蜓，再让它飞一飞。下节课带来和同学们一起观赏。 第九课 蜻蜓飞飞 一、范画 二、蜻蜓的特征 三、同学作品展现区： 1眼睛大 2. 身体瘦长 三、蜻蜓的画法 七、板书设计： 教学板书设计主要是设计为：对称 以上就是我说课的全部内容，不足之处，敬请各位领导、评委老师批判指正。感谢大家！ 美术说课稿 篇2 教材分析： 小扇子一课是人美版二班级学校美术第三册第十四课。教材的设计意图：是通过扇子各异的形象、魅力的图案等来引起同学的学习爱好，同学通过观赏、感受、设计、选材、制作等过程，可以充分体验设计制作活动的乐趣。教学中，强调学问、技能在美化同学生活上所起到的重要作用。 本节教材主要内容：以现实生活中形

7、象多变的扇子为基础，使同学了解可以用哪些材料制作从出美丽的扇子，让同学充分发挥想象力和制造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使同学学会自己动手装饰美妙化生活，提高同学手工制作的技能及审美力量，进一步丰富同学的想象力和制造力的目的 指导思想与理论依据 依据学校美术课程标准其次段内容标准，设计领域：尝试不同工具，用身边简单找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简洁组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。教学活动建议以嬉戏的方式，观看和触摸各种实物，进行感官体验，并作简洁的组合造型。 本节课用猜谜语的形式引出课题，引导同学观看生活中，记忆中扇子的各种形象，并能用简洁的

8、方法制作出来。教学中要使同学简洁地了解有关扇子的文化、历史、种类，以及不同材料的扇子等。 学情分析 低班级同学活泼可爱，思维独特，喜爱根据自己的想法自由地表现画面。奇怪心强，爱表现自己，但动手力量较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。本课以现实生活中形象多变的扇子为题材，更好的激发同学的表现欲望和独创思维，让同学能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。 教学目标： 学问目标：简洁了解有关扇子的文化，种类及观赏价值，尝试着采纳多种材料来制作小扇子，培育同学留意观看生活，进而制造出外形各异、图案不同，可以在不同的场合用法的小扇子。 力量目标：能用各种不同的制作方法，制作

9、出材料不同、形状各异、美观的小扇子。作品体现出有用性、欣赏性。 情感目标：在学习和了解有关扇子的文化、种类及观赏价值中，激发同学喜爱中国传统艺术的情感及对生活的喜爱，提高同学的审美情趣。 教学重点： 初步了解扇子文化，学习小扇子的设计与制作，体验做扇子的乐趣。 教学难点： 小扇子的构思设计，不同材料的选择利用，扇形的创新与装饰。 教学预设 1.谜语导入新课；（3分钟） 2.讲授新课（总20分钟） 一、回忆（2分钟） 二、观赏（10分钟） 三、争论（3分钟） 四、分析（5分钟） 3.实践、展现作品阶段15 4.拓展（2分钟） 教学法分析： 1、猜谜语激发学习爱好。 2、观赏图片知道扇子的历史和各

10、种外形的扇子。 3、示范制作方法。 4、创设情境激发创作潜能 教学资源 多媒体课件 教学设计 （一）导入阶段 以猜谜语嬉戏方式引出扇子 师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？ 生：喜爱。 师：今日我们猜个谜语好不好？ 生：好。 师: 一件东西生得怪， 轻薄像片小云彩。 烈日炎炎不用愁， 摇来清风人人爱。 (打一生活用品)谜底：小扇子。 回答对了，送给自己一个洪亮的掌声，为自己鼓舞一下导入课题并板书。 设计意图：利用简洁的猜谜语嬉戏，引入新课，激发同学爱好。 （二）进展阶段 1、回忆：请同学们以小组为单位同学之间相互介绍自己带来的扇子，每组选出一位同学来向全班同学介绍最有特色的扇子； 设计意图：同学自荐

11、的沟通，激发了同学的学习和探究爱好，培育搜集信息的力量合作的学习力量，以同学之间相互学习来拓展相关学问。 师：除了刚才那些同学介绍的那几种扇子，谁还能说一说我们日常生活中见到的扇子，谁能告知大家你所见到和知道的有哪些扇子？ 生：爸爸用过折扇、外婆用过蒲扇、小姐姐用过圆圆的塑料扇、西游记里的孙悟空还借过铁扇公主的芭蕉扇、有的小伴侣还自己叠过纸扇子等等。 师：同学们知道扇子除了可让我们纳凉之外，还有哪些用途？同学回答，老师准时的总结，表扬。老师准时地展现带来的各种扇子。 生：可以装饰房间，戏曲节目，说相声，跳舞蹈，太极拳等。 教学意图：联系生活，培育记忆力，在回忆的同时同学也自然地回忆了它们的材质

12、与想象。 师：我们中国是扇子的发源地，几千年来有各种各样的扇子，扇子文化有着特别深厚的文化底蕴，有许多鲜为人知的学问。大家想不想知道最初的扇子是什么样？还有哪些珍奇怪殊的扇子？ 生：想！ 师：一会儿我们就去“扇子王国”看看，不过想要去“扇子王国”，同学们得带着老师提出的几个小问题上路。（同桌打开小组长课前发的问题卡）看清晰老师给你们的问题了吗，让我们到扇子王国里去查找答案吧！ 2、赏析：观赏有关扇子的资料（课件），了解扇子的常识，激发学习爱好。边演示边简介扇子的起源与进展。 师：扇子起源于中国,最早我们国家被称为“制扇王国”远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季劳作，顺手用植物叶或禽羽简洁加工用

13、以避日挡风，这就是扇子的起源。现在我们看到的图片是最早出土的扇子图形，你们找到扇子了吗？ 师：我国的扇子已经有3000多年的历史了。几千年的改革和完善，虽然已经进展成了几百种扇子，但是可以归纳为两大类。一种是屏扇，一种是折扇，现在我们看到的是长柄的屏扇。 师：早在商代，就出现在马车上避日遮风的“扇汗”，扇汗类似今日的雨伞，后来演化成“华盖”，以及变为长柄的大扇，称为“障扇”，作为帝王和高官的仪仗队的装饰。装饰性特别强，现在我们看到的都是不同样式的“障扇”。 “障扇”还是宫廷仕女的最爱。 师：到了西汉以后，扇子广泛用来取凉。多为禽羽雕翎制成，故称“羽扇”多为贵族用法。现在我们看到的是用不同动物的

14、羽毛做的三把扇子，特别的美丽。 师：到了东汉以后扇子开头流行，有各种各样的，非常发达。现在我们看到的是一种其中特别重要的叫团扇，也称“合欢扇”，外形如一轮明月，也有长圆、方圆、梅花、葵花，六角等。都是以扇柄为中轴，左右对称的。 师：现在我们看到的就是方圆形的团扇，上面绣着奔马和书法。 师：北宋时期，经过改革，出现携带便利的折扇，也叫“聚头扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同时，扇面画了许多美丽的图案，多绘以花鸟、人物、山水等 师：就是由于扇面的图案越来越美丽，很多的画家和艺术家把自己细心的杰作反映在扇面上，由此，扇面画出现了。现在我们看到的就是两个团扇的扇面画 师：现在我们看到的弧形的扇面上画着什么图

15、案呀？ 师：现在我们来看一看各具特色的扇子 师：随着时代的进展，我们今日可以用的材料越来越多了，现在我们看到的就是塑料的扇子，这些都是我们常常见到的。 师：现在看到的形式上比刚才更美丽了。在扇角的位置上还镶嵌了美丽的花和在扇柄上挂了扇坠。 师：扇子不但有其很高的文物价值和审美价值，还有丰富的文化内涵。现在我们看到的是扇子舞、京剧。大家看这个就是三国时最闻名的人物诸葛亮，他轻摇鹅毛扇，表现出他指挥若定，心中有数的样子，扇子作为舞台上的道具与动作相协作，来表现各种人物的性格。同时也给许多影视剧增加了美感。 教学意图：刻板的讲解传统文化总是简单使孩子丢失爱好，通过新奇的多媒体正可以化解这一冲突，保持

16、爱好。联系到生活实际，同学更加全身心的投入。 3、争论：启发同学说一说扇子的特点 师：到扇子王国观赏完之后，还记得我们当时的问题吗？下面同桌争论一下能不能找到问题的答案。 师：谁情愿读读你的问题并回答？ （1） 你看到了哪些外形的扇子，叫什么名字？生：圆的、方的、菱形的、半圆形的等等。 （2）扇子可以用来干什么？ （3） 扇子可以用哪些材料制作？生：木质，竹子，塑料，绸缎，纸材等。 师：不管扇子怎么改变，它的结构是一样的。扇子可以分为几部分？（扇面、扇柄、扇架、扇坠） 教学意图：体现自主探究、合作精神的培育，熬炼择形造型的力量。 4、分析：课件出示范作的制作过程步骤 师：观赏老师带来手工做的扇

17、子，和刚才看到的扇子有什么不同? 看一看，都用了什么材料和方法制作成的？（启发同学说一说最喜爱哪把扇子，以及是怎么做出来的。）老师示范制作过程。 师：谁能说说扇子的装饰方法都有哪些？ 生：剪纸 、彩笔 、油画棒 、水粉、彩色纸粘贴等。 （三）作业阶段 1、作业要求： 师：这几种方法大家是不是都学会了，想不想自己亲自做一面扇子呀！想把扇子做好需要独特的创意和好玩的材料。请同学们同桌或前后桌合作，选择喜爱适合的材料和方法，设计制作一把小扇子。用法剪刀留意平安，保持桌面、地面卫生。 2、同学开头制作，老师巡回指导，准时确定有创意的作品和。 （有的小组做的又好有快，老师准时进行表扬） （在制作期间允许

18、同学下来参观其他组的制作，可以相互借鉴和促进） 3、作品展现和评价 （1）请同学展现作品并简洁说一说自己作品的创意、制作材料和方法。 （2）其他同学的评价。 （3）老师依据作品实情评价。 （4）老师小结 师小结：随着时代的进展，科技的不断进步，虽然我们现在用法了空调和电风扇，但是通过这节课的学习我们感受到了扇子带给我们不同的美，所以以后我们要继承祖国传承下来的优秀文化，把我们的扇文化推向世界好吗？ （四）、拓展阶段： 发放爱心卡片，“这把美丽的小扇子你们想送给谁？爸爸、妈妈、老师？还是好伴侣？在这张卡上写上温馨的话语一起送给他（她）吧！ 教学意图：学会赞扬、学会观赏、学会关怀正是孩子们应当从学

19、校会的优良品质。 教学评价： 1.你喜爱这节课吗？ 很喜爱（）一般（）不喜爱 ( ) 2.你学会了几种制作小扇子的方法？ 一种（）两种（）多种（） 3.你是怎样学会制作小扇子的？ 看书自学（）同学之间相互沟通（）老师的指导（）其他（） 本次设计的特点： 敬重同学制造，把自己放在一个学校生的位置来向同学提出建议和改进的方法，使同学学习热忱始终保持在最佳状态，从而充分体现出同学的个性 美术说课稿 篇3 教材分析 教学目标 打破同学美术神奇的观念，了解艺术家的创作都不是任意的，而是表达了某种意图的。 教学重点 艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。 教学难点

20、要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。 老师总结：在观赏艺术作品时，要打破美术神奇的观念，我们要熟悉到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的。总之，它们都与艺术家所生存的.和文化情境有亲密的关系。 教学方法 这节课采纳讲授法、探讨法、展现法等与调动同学的主动参加性。同学是学习的主体由此结合提问教学法，可以采纳分目标、分层次的选择同学来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓舞全部同学主动参加，不管他们的答案正确与否，在适当修正和更改的同时，主要赐予正面的启发引导和提出建设性的看法，而不要简洁灌输、指责。这样使每一位同学

21、都有参加的主动性和参加意识。都会获得一种成就感。让全体同学的水平都有提高。 学法： 指导同学进行自学、观看，同学自己用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价作品，在运动参加中获得成就感，从而提高自己的主动意识。 教学过程 一、导入：由罗丹的雕塑作品巴尔扎克导入。 老师活动：提出问题： 1.你心中的巴尔扎克形象是这样的吗? 2.罗丹为什么要把雕像的手砍去? 同学活动：回答问题，可以相互之间争论，得到较精准的答案，从而提高成就感。 老师总结：对这幅作品作介绍，引出艺术家的创作意图。 二、探究新学问 (一)艺术家的创作意图来自哪里? 同学活动：可自由回答问题 老师活动：对同学的回答作指导型的点拨，让同

22、学把思维放宽。 老师总结：任何艺术家的创作都必定受到现实和艺术两个方面因素的触动后有感而发的。针对现实艺术，艺术家表明自己的看法、情感，针对艺术问题，艺术家阐述自己的观点、主见。艺术创作并不神奇，艺术家也是一般的劳动者，只不过他们的产品是艺术，他们用法的手段是视觉语言。 以毕加索的牛头为例分析艺术家的意图来自哪里。然后让同学自己分析几幅作品。 (二)影响艺术家创作意图的因素有哪些? 在这一部分中，要留意让同学联系生活，结合时代背景与地域来分析鉴赏。影响因素有： 1.现实 2.艺术 3.特定的.和文化情景 由于在不同的.和文化情景下，艺术家创作所针对的问题也就不同，因而其创作意图也就会大相径庭。

23、在同一.和文化条件下，艺术家的成长过程、成长环境、家庭、个性、学问水平也是造成艺术家创作意图的差异的缘由。 老师以西方文艺复兴时期的宗教画西斯廷教堂天顶画与丛竹图分析影响艺术家创作意图的因素。其中运用讲解与展现图片结合，提问与同学主动探究结合的方法来完成这部分教学内容。 (三)艺术家的意图是如何体现的? 艺术家的创作意图在具象艺术、意象艺术和抽象艺术三大类中呈现出不同的表达方式。这部分是本课的重点，要多化时间与精力分析部分作品，让同学思路清楚。同时复习部分具象艺术、意象艺术和抽象艺术的内容，让同学更好的理解艺术家的意图是如何体现的。老师结合大量的相关作品来加深讲解，并让同学也主动参加中来。调动

24、其学习主动性。 1、具象艺术：如董希文的开国大典，通过收集形象(国家领导人)，制造出典型的艺术形象(.)，然后构成一个完整的故事情节(开国大典)，并营造出故事的典型环境(喜庆的民族特色)，使画面更具有真实性和可读性。艺术家的创作意图是要表达一个新时代的开头，表现了中国人民摆脱三座大山的压迫，从今翻身解放的豪迈精神风貌。 颜色上借鉴我国传统民间艺术和中国传统的工笔重彩画法，强调颜色的单纯与剧烈的对比，从而增加了这一具有历史意义的节日气氛。 2、意象艺术：可以通过整体气氛的渲染来传达艺术家的创作意图。如汉画像石荆轲刺秦王并没有刻画人物形象，而是通过荆轲的“追”、秦王的“逃”，并辅以刺进柱子的匕首，

25、打翻的盒子和侍卫等形象，使画面传达出一种紧急、危急的氛围。意象艺术也可以通过对艺术家感觉的表现来传达创作意图。如印象派画家莫奈的卢昂大教堂，主要营造不同时刻太阳照耀在教堂上独特漂亮的完色氛围。 3、抽象艺术：是通过形式语言本身及构成关系来传递艺术家对事物的熟悉。分析第三国际纪念碑模型。用直线和曲线两种语言元素构成作品，以螺旋上升的曲线将直线连接起来，从而把人的视线引向无限的天空，表现升腾飞行的空间效果。 (四)同学自己分析作品的创作意图 千年土地翻了身(董希文)。印象日出莫奈。怒吼吧，中国李桦 三、归纳总结本课三个学问点。 四、板书设计： 通过多媒体挺直展现，首先展现本课课题，然后分别展现艺术

26、家的创作意图来自哪里?影响艺术家创作意图的因素?艺术家的意图是如何体现的?并穿插部分美术品图片介绍。 美术说课稿 篇4 一、 说教材 教材分析：本课是山东版学校美术第五册第20课内容。属于观赏、评述，即通过观赏图片，评述，绘画等方法，让同学发挥想象力，大胆、自由地把动画形象表现出来，体验观赏和创作的乐趣。 这节课要面对的对象是三班级的同学，这一年龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那童真、童趣、不受限制的想象会像火山一样喷涌不止。因此，结合学校低班级儿童的年龄特点，本着使同学提高对美的感受力和艺术制造力。 我确定本课的教学目标： 1. 指导同学观赏动画片，使同学发解动画片的不同类型。 2. 在

27、观赏各种动画片的同时，使同学发解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。 3. 在观赏动画片的同时，还使同学了解动画片的制作过程。 教学重点： 启发同学思维、分析想象，力求创新。 教学难点: 发挥小组合作才能，创作独具特色的动画片。 教学用具预备： 媒体课件、彩纸、彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水等，课前也可要求同学收集一些动画片的图片资料，供上课时争论、观赏。 二、 说教法 依据同学心理特征及教学方式的优化原则，主动主动的参加教学活动，便无意留意为有意留意，遵循“教为主导，学为主体”的训练思想，我准备采纳以下教学方法： 1、 情境教学法。 创设肯定的情境，使同学身临其境，促景生情，通过老师的演示

28、引入到媒体观赏，把同学带入到动画的世界。 2、 启发引导法： 这是遵循“教为主导，学为主导”的教学原则进行的，引导同学从观赏动画形象动身，主动参加争论，了解动画造型的特点，激发同学创作欲望。临摹或创作一个动画形象。 三、 说学法。 本课以“活跃同学想象思维”为主要目的，让同学在想象的世界里自由飞翔，因此，我采纳以下两种方法进行学法指导。 1、 自主探究学习法 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培育同学自主学习力量，训练同学发觉问题、解决问题的力量。通过

29、让同学思索“怎样创作动画形象”这个问题， 引导同学自主探究，了解构图的多种方法。 2、合作沟通法 在学习活动中，让同学通过相互沟通，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给同学之间供应不同的学习对象，听取不同的看法，共享彼此的阅历，拓宽同学思路，达成教学目标。 四、 说教学过程 （一）、利用动画，激趣导课 1、播放动画，激发爱好 每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最欢乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。一段新颖、好玩的动画片，可以让同学神之以往；一个奇妙的童话故事更可以为同学插上想象的翅膀。于是，我在教学一开头，播放了同学们都熟知和宠爱的动画片段，从贴近同学

30、生活入手，引导同学观看、对比，激发同学学习的剧烈愿望。 2、引出本课课题迷人的动画片。 3、争论、沟通。 一部部动作连冠、形象逼真的动画片，你知道是怎样会制成的吗？ 你最喜爱哪个人物？为什么？它有什么典型特点？ 除了这些，你还知道哪些动画形象？（同学出示自己搜集的动画形象） （二）、大胆创作，点拨引导 给同学一个自由发挥、制造的空间。鼓舞同学用自己喜爱的绘画工具进行描绘，留意颜色的运用。 同学在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，老师引导同学相互争论，大胆发表自己的看法，关心解决诸如构图、颜色搭配等问题，老师适当引导突破。 （三）、展现评价，沟通阅历 采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行

31、评价，让同学参加 到教学中，培育同学自信念，体验胜利的喜悦。 1、自评：让同学把自己的作品放在展现仪上展现，说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改进？ 2、互评：同学之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美力量。文学与艺术相结合。培育同学的自信念和成就感，留意给力量较弱、性格内向的同学展现机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体同学都成为“学习的仆人”。 3、老师评价：依据激励性的原则，结合同学作品的不同特点，确定孩子们的一切努力，爱护和激励他们全部的创新意

32、识。评比“最佳创意奖”，“最佳合作奖”等。 （四）、课堂小结，拓展延长 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬同学的创新精神；其次，要求同学回去后把画给家人看看，并把自己变成巨人后的故事说给他们听听，培育同学主动参加亲情沟通的情感意识。最终，整理整理四周环境，培育同学的环保意识。 美术说课稿 篇5 一、说教材 （1）、教材所处的地位内容和作用 纸筒人是河北美术出版社学校四班级下册第8课的内容，它属于造型表现的范畴。本课主要内容是学习用各种材料制作出自己喜爱的立体造型。通过本课的.学习，充分发挥了同学的制造力和想象力，培育同学的立体造型美，从造型活动中体验乐趣的学习

33、看法，是一节集观赏性、操作性、制造性于一体的美术课。 （2）、教学目标 依据四班级同学现有的美术技能与水平，我设计这样的三维教学目标： 学问与技能： 运用各色纸张及其它废弃材料设计、制作纸筒人。 过程与方法： 通过纸筒人的设计和制作，进一步提高剪、折、卷、粘的技能，能利用各色纸张及其它废弃材料为自己构思，培育同学在工艺制作过程中的思维，制造出神态各异的人物形象，提高同学的动手实践、创新力量。 情感看法与价值观： 通过立体造型活动，知道废旧利用，变废为宝，进一步理解“美源于生活”，体验美术造型活动的乐趣，提高同学的审美情趣。 (3)、教学重点、难点 由于立体造型设计相对难一些，我用法多媒体帮助教

34、学和范例、 教具等教学手段，来引导同学进行重点的把握与难点的突破。从而设计这样的教学重点、难点。 本课的重点是完成纸筒人的设计、制作。通过赏析、老师的简洁示范、同学的动手表现解决。 本课的难点是纸筒人的构思设计、不同材料的选择利用，通过老师的引导与示范和同学的大胆创作解决。 （设计理念：教学关键在于同学能通过自己的想象，学会设计，这样才能达到抱负的教学目标。） 以上是我对教材的分析，教学目标教学重难点的确定也是在了解同学状况的基础上进行的，所以，下面我开头分析学情。 四班级同学正处于儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开头增加，已经不满意于接受单纯地听老师的话，也不满意于接受课堂教学。同

35、学之间在学习上出现了较为明显的差距，爱好爱好也有所分化。但它们看问题仍旧比较稚嫩，对复杂的事辨别不清，对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控力量较差。 四班级同学对美术课爱好深厚，思维方式以形象思维为主，具有较强的表现欲。他们已初步熟悉线条、形、色与机理等美术语言，并学会用法各种绘画工具，也能够体验不同表现手法的效果，懂得分析对象的造型特点并查找适合的方式表现，具备肯定的造型基础，但对想象和创新的理解还有所欠缺。所以老师应当特殊注意在教学中启发同学的思维，提高他们的想象力制造力。 基于以上对教材、学情的分析，我在本课中采纳了如下教法： 二、说教法 遵循“教为主导，学为主体”的教

36、学思想，并结合新课改的要求，在教学过程中，我采纳直观教学法，动手操作法、提问探究法充分调动同学的多种感官参加学习。直观教学法更直观生动，可以让同学简单理解本课内容学问，充分发挥老师的主导作用。动手操作法、提问探究法可以关心同学更好的突破本课重难点，最大限度的激发同学的制造欲望，充分调动同学的主动性和主动参加的意识。（设计理念：既提高了同学的学习爱好，也培育了同学的动手实践力量，使他们充共享受到胜利的乐趣。） 新课改理念告知我们，同学不仅要学到详细的学问，更重要的是同学要学会怎样学习，为终身学习奠定扎实的基础。下面我将说学法： 三、说学法 通过现代化教学手段（课件：作品观赏）鼓舞同学主动主动参加

37、，我引导同学通过自主探究、动手实践、合作沟通的学法来更好的把握本节课的内容。采纳多种学习方法，把握剪、折、卷、粘等方法来制作纸筒人。（设计理念：培育同学实践力量，创新力量，完成本课教学内容。） 在分析完教材、学情、教学法之后，我将对最关键的教学过程环节进行说明。 四、说教学过程预设 1、首先是导入新课（直观导入） 上课时，请同学们看一看老师带来的是什么？展现示范作品，从而 导入新课。（设计理念：吸引同学留意，激发同学学习的爱好。） 板书课题：纸筒人 2、其次是新授部分 （1）、（提问探究法）用课件展现几个不同的纸筒人的画面，提问：这些纸筒人都运用了哪些材料？是什么形体的？是哪种造型？（设计理念

38、：让同学在观赏的过程中带着问题去观看，再结合自己观看来说一说。以此激发同学的思维。） （2）、（动手操作法）预备好材料，同学做嬉戏，请同学们看一看，能不能根据自己的想法，把纸筒人组合起来。谁做得又好又快？（设计理念：培育了同学的动手实践力量。） （3）、师生一起总结出纸筒人的制作方法：（板书制作方法） 卷制纸筒；设计剪制；组合粘贴。供应给同学肯定的步骤，作为参照，（设计理念：让同学更好地去创作。） 3、然后是动手实践，大胆创新（小组合作） （1）出示制作要求：大胆创新，合理利用材料，进行装饰。作品新奇，要有创意。（设计理念：这样设计是在提示同学自己创作的基础上，融入自己的思想，不能照抄照搬去临

39、摹，起到肯定的作用，培育创新力量。） （2）实践创作，老师巡回指导。关心潜能生完成作品。提示留意事项留意平安和卫生。（设计理念：可以使全部不同层次的同学体会到动手实践后胜利的喜悦。） （3）进行讲评作品。作品制作完成后，每一小组派代表来讲台前 进行展现，请同学们看哪个小组做得好？装饰得美？（设计理念：激发同学观赏和讲评的主动性。这也是审美力量养成的重要阶段。） 4、最终是对本课进行如下小结： 通过上面的环节学习，我设计这样的小结：盼望同学们以后要留意观看生活、表现生活、制造出更美的作品。意在引导同学懂得“美源于生活，创作来源于生活”的实践体验。 五、教学效果预估 通过各个环节的设计，在教学过程

40、中，我估计：创作技能好的同学会创作出新奇特别的作品；稍差一点的同学在老师的关心下也能创作出自己喜爱的艺术作品，从而更好地完成教学任务。 美术说课稿 篇6 我将本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课，借助实物嬉戏、线条嬉戏、美术作品观赏表演等手段，将艺术领域里的绘画和实物等进行自然的融合，让同学在欢乐中学习美术，获得艺术课的教学实践阅历。 一、说 教 材 1、教材内容的地位和作用 线条是一种奇妙的符号，它随着同学涂鸦的开头，便陪伴着同学成长，成了很多孩子表达内心世界的手段，这种用线来表现同学内心世界的东西一旦被引上正规化的道路，将完成用线造型的环节。用线造型的训练在美术实践中被了解、把握、运用，

41、能关心同学充分的呈现自己的制造性，开发同学的潜能和智力力量。体会线的韵律的美术活动主要体现为嬉戏性。因此，美术课不要过多的讲绘画学问和造型原理，教学要求主要是使同学通过观看、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受，以培育同学的观看力、形象记忆力、想象力和制造力。使同学大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感，创作优秀的个性化的美术作品。 2、教学目标 依据美术新课程标准的精神和教材要求，本着提高同学对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本节课的教学目标为： 学问与技能： A、熟悉各种直线、曲线及其作用； B、感知线是绘画语言之一； C、培育同学线控与线性的感知与表达力量。 过程与方法： A、在嬉戏中

42、，引导同学观看生活中和自然中的线，感受听觉的“线”，激发记忆与发觉的爱好； B、在比较中体验线条的美感； C、在创作中训练线的表现力。 情感、看法、价值观： A、感知生活中和自然中的线及其美感，培育同学喜爱自然、喜爱生活的情感； B、能与同学合作沟通，学习人际交往； C、能用审美的眼完观看生活中和自然中的线，提高审美力量。 3、教学重点和难点 重点：感知生活中和自然中的线及其美感，体会线条表现出的情感。 难点：学会用不同的线表达自己的情感。 4、课型： 造型表现 5、课时支配：一课时 通过以上教材分析，为了更好的达到教学目标，突出重点、突破难点，我预备采纳下列教学方法。 二、说 教学 方 法

43、（一）说 教 法 依据本课的性质及同学的特点，我主要预备实行以下教法： （1）“启发引导法”，依据同学由感性熟悉上升到理性熟悉的认知规律，我以实例为线索，充分动用教具，不断采纳观赏、启发、争论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动同学的主动性和自觉性，让每个同学都能参加到动脑的主动思维中，真正做到面对全体同学，优化课堂教学，提高课堂效率。 （2）“演示法”，依据心理学原理，再造想象是依据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对同学的年龄特点，运用多媒体教具，展现教学相关资料，为同学供应大量的感性材料，让全班同学都能用多种感官感知到演示对象。演示

44、过程中老师的语言与实物、多媒体教具的交替用法，用语言渲染演示，用演示形象地说明讲授的内容，把演示与讲授有机结合，更好地引导同学边看、边听、边思索、边谈论，以获得最佳效果。 （3）运用“讨论性学习”的方法，让同学在探究中发觉、在探究中尝试、在探究中创新，变同学被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。 总之本节课的全过程主要是创设各种情境让同学自主学习，主动探究的过程，充分体现同学在学习中的主体地位。 （二）说 学 法 线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的学问技能和制造思维，要想让同学在短时间内运用不同节奏

45、的线条来表达各种不同的情感不是一件简单的事。本节课，同学可以在老师创设的情境中借助老师预备的大量实例、课件演示和参加体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中形象地熟悉生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受听觉的“线”，进展制造思维，陶冶艺术情操，学会人际交往。 美术说课稿 篇7 一、展现评价 1、展现同学作品 2、互评 你最喜爱哪幅作品，为什么？（引导同学从粉印纸版画的特点上来进行评价） 3、自评 向大家介绍自己的作品，制作过程中遇到的问题是如何解决的。 你在这节课上有什么收获，谈谈心得体会。 4、老师提出进一步要求 依据别人的评价和自评，结合学习的达标要求，自己再来进行

46、适当修改。 二、拓展延长（出示） 1、课后可以尝试用粉印纸版画的形式来表现更加丰富多彩的生活内容。 2、课后可以尝试用不同的材料（各种纸或布）来进行粉印纸版画的创作。 3、作品进行装裱后，变成了一件艺术品，可以装饰我们的房间、教室、学校美化我们的生活。让我们一起行动去发觉美、制造美。 三、板书设计 粉印纸版画 想一想 刻一刻 印一印 四、教学反思 版画这一画种不仅同其他美术样式一样，具有较强的审美性、实践性和制造性，更由于兼具绘画和工艺的特性，版画有更突出的动手的实践性特征和动脑的制造性思维特征。版画进行过程的多次转换、多次制造的功能是其他绘画种类所不具备，更无法替代的。这些功能和特性恰恰适合

47、同学的身心特征，对于进展同学素养的作用是非常明显的。 所以，对本课我一共花了三个课时的时间，第一课时，我支配了对版画特点、工具的介绍，让他们知道一件版画作品同其他画种的艺术作品形成一样，要经受一个复杂的过程：构思画稿作品。对书上一副副版画作品，同学称赞不已，当同学得知这些就是采纳刻刀在版上“行走”的杰作时，我从同学的表情和眼神中可以看出，他们对材料的爱好程度甚是超过对画面的爱好。所以我在布置工具材料的预备时，同学都很仔细的在书上记着，生怕自己忘了。其次课时，当我检查同学工具预备状况的时候，每位同学都预备好了材料，我讲了并示范了刻制的基本方法和留意的平安事项，许多同学早已将在家里构思好的作品在板

48、上画了，当我让他们可以构思、画稿时，有些同学已经转画到版上开头刻了，这让我有些兴奋不已，没错，爱好是最好的老师。在刻的过程中，可以看出他们很专心，同学之间还在争论着各自的作品，相互沟通着，气氛很不错。第三课时，印。印的过程中，在示范了如何印以后，我让同学自己拓印，同学都特别珍惜自己的作品，况且对这种材料还是头一次用，爱好甚是大。同学也是越做越有阅历，我在同学的脸上看到了绚烂的笑容，有些刻的比较好的作品，同学还纷纷争着要印。 美术说课稿 篇8 敬重的各位老师，大家下午好！ 今日我说课的课题是老人与儿童,选自苏少版美术教材第三册第十七课。 下面我主要从教材分析、教学方法、教学过程以及板书设计四个方

49、面来介绍我的教学设计。 一 说教材 本课属于造型·表现领域。 小伴侣们与爷爷、奶奶、外公、外婆之间特殊亲近，常常发生一些好玩的事情，同学对这些发生在自己身上的事情都特别熟识，创作起来得心应手。同时还可以在教学过程中自然渗透尊老爱幼的传统美德训练。（ 我在这一课主要是让同学通过观看、观赏、比较来争论老人与儿童的特点，依据自己的经受或想象描绘一幅关于老人与儿童的绘画作品，从中体验绘画的欢乐。） 在本册教材中，只有本课提示同学用线描来表现作品。对于二班级同学来说，过于专业的线描学问可以不作太深化地探讨，只要求他们能结合所学的画触觉中运用不同线条、不同点的结合表达自己的感官感受，进一步培育他

50、们的观看力量和感知力量，运用长短交替、流畅圆润、粗细不一的线条，充分表现出老人面部的粗糙感和儿童的细腻圆润感，更深化地学习线条质感的表现学问，也为以后学习专业线描画打下基础。 1. 教学目标： 依据课程标准，本着使同学提高对美的感受力量和艺术制造力量，培育同学形成良好的思想品德，我确定本课的教学目标为： 认知目标 了解老人与儿童不同的年龄特征和运用线条所体现的不同质感来表现出老人与儿童粗糙和细腻的不同外貌特征。 技能目标： 引导同学认真观看、自主探究、运用线描的手法表现出老人和儿童的面部特征及动态熟识的生活情景，创作出构图完整的绘画作品。 情感目标： 通过各种感知，观看，回忆，让同学感受亲情，

51、培育同学尊老爱幼的品质。 2.教学重点：老人和儿童不同特征的刻画，通过创设老人与儿童在一起的情景，让同学体验美术创作的乐趣。 3.教学难点：运用线条所体现的不同质感表现出老人与儿童粗糙和细腻的不同外貌特征。 4.教学预备： 老师：多媒体课件、范作等 同学：美术用具，如水彩笔、彩铅等 二 说教法 细致入微的教材分析是教学目标得以实现的第一步，切实有效的教学方法运用又是关键所在。 所以，围绕以上的重点、难点，并且依据本课的性质及同学认知现状，本课以营造良好融洽的师生互动氛围为主线，创设的几个不同的教学情景为线索，充分动用同学已有生活体验，不断采纳观看、比较、启发、观赏、归纳、示范相结合的教学方法，

52、在图片的比较中调动同学的主动性与自觉性。在观看老人与儿童不同的外貌特征这一过程中，我采纳比较观看法，在培育了同学的观看比较力量的同时，又训练了同学的探究创作力量。 三 说学法： 我认为美术教学的根本目的不仅仅是让同学完成一张美术作品，还要培育同学的感知力、探究力、制造力。因此，一堂好课，教法的运用是必要的、学法的指导更是值得推敲。 造型是视觉艺术重要的表现形式，我充分利用同学已学过的用不同点、线表现触觉的学问，引导同学抓住已学和将学领域中的共性，逐步深化的理解、把握用不同的线来表现老人与儿童不同外貌的肌理感觉，并通过鼓舞同学联系已有的生活情景，主动沟通，激发爱好，在轻松开心的学习环境中，自然绽开回忆，并采纳低龄段小伴侣特有的线描表现形式进入美术创作的境界，感受到绘画