鸟儿的侦查报告

1、编写者：吴迎华执教时间：2013.12.6课 题鸟儿的侦查报告课 时2课时教学目标1正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语：忧郁、呜咽等。2抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。3引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。教学重点教学难点教学重点  抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。教学难点  引导学生从不同内容概括出相同主题，培养学生的阅读理解和概括能力。教学准备学生搜集有关图片

2、及介绍性文字。教学过程第一课时一、质疑导课，激发学生的欲望1同学们，喜欢听童话故事吗？今天我们就来听听鸟儿朋友向我们讲述的真实故事吧！（板书课题：鸟儿的侦察报告）2看了课题，你们想知道什么？二、初识报告，了解文章的脉络1自读课文，注意读准字音，想想鸟儿向作者发回了哪些侦察报告？2交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。3如果要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比较合适？这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？（第三份侦察报告）浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。设计意图：让学生带着问题通读课文，从梳理文路，到用自己的话概括四份报告的内容，再到找文中的

3、句子拟小提纲，无一不体现扎扎实实学语文的理念，为课文的理解和感悟作了充分有力的准备。三、研读报告，体会鸟儿的悲痛1学习第一份调查报告。（1）细读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重地叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。）（3）联系学生生活实际指导朗读：妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！你能带着这样的心情读一读吗？（4）看了这份侦察报告，“我真替”（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么

4、？（5）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读读这句话。过渡：作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看后面三份侦察报告。第二课时一合作学习后三份报告：（1）四人小组合作学习后三篇侦察报告，友情提示：(课件出示)a了解侦察报告的内容，产生这一不幸的原因。b有感情地朗读这份侦察报告。c结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。（2）交流学习第二份侦察报告的结果：请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。教师点拨：怎样解释“呜咽”？“呜咽”与“哭泣”的区别是什么？“已经不是第一回啦？”说明什么？指导有感情朗读，读出燕子伤心。过渡：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海

5、鸥朋友怎么样呢？（3）交流学习第三份报告的成果：请一组汇报，师点拨：请同学们充当海鸥这一角色，代表海鸥做个自述；记得我们学过的海鸥这首歌吗？一起来唱一唱。歌中描绘的情景与我们从侦察报告中了解的情况相对比，你感受到什么？有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。（4）交流学习第四份报告的成果：请一组同学汇报，师点拨：鸟儿朋友的心情怎样？作者马上去营救它，结果呢？作者的心情怎样，你能读出来吗？二、聚焦文旨，明白作者的用意1这四份报告反映了一个共同的主题是什么？2你能联系平日读到的有关鸟的知识和我们环保方面存在的问题，举出报告中反映的这种鸟受伤害的例子吗？3因为环境污染问题使鸟频频受到伤害，我们想想

6、吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威胁。同学们看课文第16自然段，把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”读一读。读完后，你感受到什么？我们能给鸟儿以什么帮助呢？（法律；在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。）4听了同学们的回答，老师感到很欣慰。看（放视频）（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。引读：仰望天空，我希望（学生齐读有关句子）（板书）：保护鸟儿。这是我们每一个人从内心发出的呼唤！再读一遍。设计意图：通

7、过联系平日读到的有关鸟的知识和我们环保方面存在的问题，举出鸟受伤害的例子，再结合录像，展现生态和谐的情景，体会作者的用意，正确理解文本的现实价值和深刻主题。三、反馈练习，提高学生的能力1总结本文的写法：每份报告都是以童话故事的形式叙述了鸟儿的遭遇，每一份报告后都写有作者简短的感受，反映了保护生态环境的主题。2反馈练习：请同学们仿照课文，再写一份侦察报告。鸟儿朋友侦察到哪些消息了？鸟儿们的生活怎么样？侦察鸟命运如何？依题设疑，启发学生思维，设置悬念，激发了学生的求知欲望，达到课伊始、趣亦生的效果。研读课文时，始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情；二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。在处理这四份报告时，重点讲第一份报告，体现了由扶到放的教学特色。在总结了本文的写法后，练习迁移仿写，对于巩固和熟悉运用语言表达技能大有裨益，体现了得法于课内，得益于课外的新理念。板书设计鸟儿的侦查报告保护鸟儿这是我们每一个人从内心发出的呼唤！作业设计          1. 抄写词语。2. 仿照课文，再写一份侦察报告。教后反思在本节课的教学设计中，我关注每一位学生的情感体