老师学习工作总结5篇

1、老师学习工作总结5篇老师学习工作总结 篇1 通过这一学年的理论学习，我的思想观念得以提升，政治素养得以提高，让从思想到行动上都得到了净化。 在学习中，我主动仔细地落实上级训练部门的指示，进一步解放思想，更新观念，以剧烈的政治责任感和扎实的工作精神，主动探究，大胆实践，开拓进取，勇于创新，为学校的改革、进展和稳定做出了肯定的贡献。坚持做到了以"老实守信"训练为重点，以"用爱心点燃生命亮点"为主题，强化了自身的职业道德训练。 在学习过程中，仔细学习了中学校老师职业道德规范，并要求广阔老师以其相关要求为准绳，规范自己训练教学行为；进一步明确了新课程改革的意义、

2、目标及老师的角色转变与教学行为，为全面实施新课程改革奠定了良好的理论基础。 学习了以"赏识训练"、"自主、合作、探究、创新"为重点的训练教学模式专题理论研讨；并把先进的理论带入到自己的教学工作实践中去，系统学习了义务训练法、老师法、未成年人爱护法、预防未成年人犯罪法、学校平安管理方法等与训练教学相关的法律法规，增加了教职员的法律意识。 我校还组织老师收看了健康学问方面的专题录像，增加了老师对心理疾病的防备力量，了确保了老师的身心健老师业务、文化自我提高总结 老师学习工作总结 篇2 写在前面的话： 在倾听各位训练专家关于中学校职业道德规范六个篇章的讲解及做

3、一个美好的老师的专题讲座中，感觉为期四天的业务学习收获颇大，以下是此次专题学习的工作总结，请关注： 1.爱岗敬业的更深体会。 许多团队工作的地方都能看到“爱岗敬业“的口号，而真正体会其含义还是在这次学习中，当我们不是迫于其他外来因素，而是真正发自内心地去爱训练这份工作时，我们便真正的是爱岗了，而此时我们所要做的一切都是来源于内心，自然便会专心去爱同学，爱工作，爱全部与之有关的一切，再也不会觉得这些是负担，孩子天真的笑容、一节胜利的课堂，家长一句由衷的感谢都是我们美好的来源，这时我们已经很好地做到了敬业。而这句号召就会详细起来，那些详细的工作也变成一种了与同学沟通的工具，于是全部的教学工作都由原

4、来的被要求做变成了我要去做。 2.对“训练爱是一种行为力量”的折服。 同样是老生常谈的话题“关爱同学”，张红老师提出的“训练爱是一种行为力量”让我耳目一新并为之深深折服。当今训练都让我们发出了这样的感慨：现在的孩子怎么那么难教，为什么不像当时的我们那样听话？张红老师便解开了这个问题的关键：传统训练是一种权利训练，而现代训练则是一种力量训练，这就要求做为现代老师的我们不仅要提高教授学问水平的力量，还要学会用爱去训练同学以及去训练爱。训练爱的宏大之处是爱的永久是别人的孩子，我们敬重每一个孩子，不放弃不抛弃每一个孩子，同学到学校需求的是关怀，需要的是约束，正由于他们在一每天的成长，是不断进展中的人，

5、所以一切皆有可能，我们欣赏他们的每一点进步，也会因他们所犯的错误而焦急，正所谓，爱之深，责之切，老师由于深爱，所以厚望，由于厚望，而不允许同学犯错。而恰恰此时，做为老师的我肯定要学会冷静地去倾听孩子的心声，站在孩子的角度去观看一切，并引领孩子的精神成长，让我们都越来越理性。从而去逐步达到训练的高标，实现美好的人生目标。 3.终身学习，坚决一生的追求。 活到老，学到老，老师的职业更是如此，.不断改变便要求学问的不断更新，同学的不断成长便提出了更高的才智要求，因此终身学习便是一门必修课，而这种学习则具有个性化和自由化，多样性和敏捷性。我们对同学发自内心的爱和道德情感要求我们要更多地了解他们，不仅是

6、学问的接收，而更多的则是情感的沟通，将这种学习转化为自身的主观意愿，我们则会获得主动的体验。我选择了老师，就选择了奉献，选择了终身学习。 以上是我的几点深刻体会，在以的工作，我要将这种体会体现在实际行动中，做好每一个详情，专心去爱每一个同学，从训练中获得欢乐，从而改善生活的欢乐。 老师学习工作总结 篇3 上周参与了家庭训练指导师德培训，受益匪浅，感受颇深。 学习了家庭训练误区解析，通过专家老师的讲解剖析，深深感觉到自己正在这个误区的泥潭中挣扎，还死死地抓住孩子不放。不觉悟中给孩子和自己带来了无尽的苦痛，从中明白家长不要以自己的价值观来越俎代庖，为孩子做出打算，孩子的每一个打算最好由他自己经受、

7、感悟而得来，这样孩子就心服口服，避开孩子跟家长产生逆反。 科学的教养观教会我怎样来敬重科学，利用科学的生理，心理机制来训练孩子。要想训练好孩子，必需了解孩子的内心世界，了解孩子的认知规律，站在孩子的角度来思索问题，家长就不会费解孩子的表现，从而得心应手地训练下一代。 作为父母，我们应当修炼自己，跟孩子一块成长。掌握好自己的心情，潜移默化地影响孩子。要用宽容、博大的胸怀接纳孩子的错误，允许孩子犯错，孩子只有在很多次的错误中才能成长，就犹如在很多次的摔跤过后，孩子才知道怎样走路才能走得更稳。 天下的父母没有不爱孩子的，但爱要讲究科学，要用科学的爱的方式来爱孩子，否则就成了溺爱。过于不及都不好，过了

8、就成了溺爱，不及就会让孩子感觉不到家庭的暖和，性格简单怪癖。这个度要适时适度把握，这就是一门艺术，我们家长要活到老，学到老。 在今后的生活中，肯定要一改以往的错误做法，用先进的、科学的训练理念，来培育下一代，先教会孩子做人，再做学问。先要学会生活，再讲究成果，避开出现高分低能的孩子。 本次培训，担当着指导家长的义务，在以后的工作中，要多与家长沟通，了解他们的困惑与苦衷，耐烦关心解决，把自己学到的理念与学问运用到实践中来，不辜负上级对自己的栽培。 老师学习工作总结 篇4 第一，自主学习是一种主动学习。 主动性是独立学习的基本品质，它对应于他主学习的被动性，两者在同学学习活动中表现为：我要学和要我

9、学，我要学是基于同学对学习的一种内在需要，要我学则是基于外在的诱因和强制。同学学习的内在需要，一方面表现为学习爱好，爱好有挺直或间接之分，挺直爱好指向过程本身，间接爱好指向活动结果。同学有了学习爱好，特殊是挺直爱好，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种开心的体验，同学会越学越想学、越学越爱学，有爱好的学习事半功倍。相反，假如同学对学习不感爱好，状况就大相径庭了，“强扭的瓜不甜”，同学在逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必定是事倍功半。另一方面表现为学习责任，学习是谁的事情，谁应当对同学的学习担当责任？老师当然应当对同学的学习负责，但是，假如同学意识不到的责任，不能把学习跟自己的生

10、活、生命、成长、进展有机联系起来，这种学习就不是自主学习。只有当学习的责任真正地从老师身上转移到同学身上，同学自觉地担负起学习的责任时，同学的学习才是一种真正的自主学习。 其次，自主学习是一种独立学习。 独立性是自主学习的核心品质。假如说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。除特别缘由外，每个同学都有相当强的潜在的和显在独立学习力量，不仅如此，每个同学同时都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立力量的欲望，他们在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。这是独立学习立论的基本依据。由于低估或漠视同学的独立学习力量，或压制同学的独立要求，从而导致同学独立性的不断丢失，这是传统

11、教学需要克服的地方。本次教学改革要求老师要充分敬重同学的独立性，主动鼓舞同学独立学习，并制造各种机会让同学独立学习，从而让同学发挥自己的独立性，培育独立学习的力量。值得强调的是，对待独立性和独立学习，只有一种动态进展的观点，从教与学的关系来说，整个教学过程是一个“从教到学”的转化过程，也即从依靠到独立的过程。在这个过程中，老师的作用不断转化为同学的'独立学习力量；随着同学独立学习力量的由弱到强，由小到大的增长和提高，老师的作用在量上也就发生了相反的改变，最终是同学基本甚至完全的独立。 第三，自主学习是一种元认知监控的学习。 自主学习要求同学对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问

12、题有自觉的意识和反应，它突出表现在同学对自己确定的自我方案、自我调整、自我指导、自我强化上，即在学习活动之前，同学能够自己确定学习目标、制订学习方案、选择学习方法、做好学习预备°学习活动之中，能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观看、自我总结、自我评价和自我补救。培育同学对学习的自我意识和自我监控，并养成习惯，是促进同学自主学习的重要因素。 老师学习工作总结 篇5 一、转变训练观念，真正理解新课程改革的训练理念。 大家都知道，进入21世纪以来，我国的国情迫切要求它的训练由“应试训练”向“素养训练”转轨。而所谓“应试训练”，正如有些训练学家所指出的：“是以培育少数专家为目标

13、的升学模式” 它制约了一部分有特长同学的进展，造成同学心理素养差、身体素养差、创新力量差;而新课程训练理念以“素养训练”为核心，“素养训练”与“应试训练”相比，它是追求一种力量的提高的训练，它是全面提升受训练者的综合力量，而不是单纯使受训练者获得学问和应考的力量，因而它是21世纪训练的主流。 通过本次培训我深深的体会到对基础训练来说，必需改革传统的学科体系。例如以化学试验的改革为例，传统的化学试验内容过于注意学问的“系统性”、“严谨性”，脱离同学的生活阅历以及与.进展的联系、同学的学习与将来需要分别，已不能适应时代和.进展需要以及同学实际的状况，新课程关注同学的学习爱好和阅历 精选终身学习必备

14、的基础学问和技能，新课程学校化学试验教学不在只是单纯验证化学学问系统，而是结合同学已有的生活阅历、.实际、人文自然关系等学问基础，在内容上选取同学进展最需要的、最基础的试验内容，这些试验不仅能够使同学学习学问，也是培育同学力量、情感看法和价值观的重要体现。 二、学无止境，改进训练方法，适应新课程改革。 传统的教学方法，就是根据教材、大纲中的要求，“填鸭式”的教授同学，在整个教学过程中，没有充分发挥同学的主体作用和老师的主导作用，而且忽视了同学思维力量的激发，其结果是同学虽然把握了学问，但力量没有得到进展。 新课程改革中的教学恰恰要求老师改革教学方法，不再“一言堂”、“满堂灌”，而是要同学能够真正参加到课堂中，增加同学参加课堂活动的机会。老师可以依据课程内容 设计更加简单被同学接受的教学方法引导同学主动分析、亲自动手，这样能够充分发挥同学的主体作用，不仅使同学的主动思维力量要得到熬炼和发挥，而且能让同学在参加的过程中逐步形成科学创新精神和方法