苏教2018版语文八年级下册 第四课 马说-测试题（解析版）

1、.苏教2019版语文八年级下册第四课马说1. 以下句子中通假字解释不正确的一项为哪一项A. 才美不外见“见同“现，表现。B. 食之不能尽其材“材同“才，才能。C. 其真无马邪“邪同“耶，表示疑问，相当于“吗。D. 食马者不知其能千里而食也“食同“饲，喂养。B此题考察学生对文言词语的含义的理解才能。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合详细的语境进展解释，注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。做到分类辨析，理解记忆。此题采用排除法，B.通假字解释不正确，“食同“饲，喂养。其它选项的通假字解释都正确。应选B。2.      【甲】世有伯乐，然后

2、有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也。韩愈?马说?【乙】臣有二马，日啖刍豆数升，饮泉一斛，然非清洁那么不受。介而驰，初不甚疾，比行百余里始奋迅，自午至酉，犹可二百里；褫鞍甲而不息不汗，假设无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。选自?宋史·岳飞传?【注释】刍豆：草和豆。指

3、牛马的饲料。斛：量器名，十斗为一斛。介：披甲。奋迅：鸟兽飞奔而有气势。褫：脱去，解开。以下句子中加画线的“其与例句中的“其意思、用法一样的一项为哪一项例句：食马者不知 其能千里而食也A. 安求 其能千里也B. 其真无马邪C. 其真不知马也D. 此 其受大而不苟取A此题考察学生对文言词语的意思、用法的理解才能。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合详细的语境进展解释，注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。尤其要注意文言虚词的意义和用法。做到分类辨析，理解记忆。此题采用反选排除法，例句中的“其的意思、用法为：代词，代千里马；A.代词，代千里马；B.语气助词，表反问，难道；C

4、.语气助词，表推测，恐怕；D.代词，代二马。应选A。按要求默写。1本文的中心论点是：                       ，                        。2描写千里马悲惨遭遇的句子是：              

5、          ，                        。3食马者“不知马的详细表现是：                        ，              

6、          ，                        。1世有伯乐然后有千里马2祇辱于奴隶人之手  骈死于槽枥之间3策之不以其道  食之不能尽其材  鸣之而不能通其意此题考察学生对诗文名句的理解、背诵、默写才能。诗文默写题主要有：直接性默写题、理解性默写题、迁移性默写题、运用性默写题、简单赏析性默写题五种类型。理解性默写题考察了学生的理解诵读才能，意在不可死记硬

7、背名篇名句。此题即是理解性默写题。值得一提的是：无论是哪一种默写题，都要把字写正确写标准，错字、别字、添字和漏字均不得分。标准很高，不可小觑。此题要注意如下重点字词的书写：“祇“骈“槽枥“材等。3. 解释以下加画线的词语。1故 虽有名马2只 辱于奴隶人之手3 骈死于槽枥之间4不以千里 称也5一食 或尽粟一石6且欲与常马 等不可得1即使 2受屈辱  3两马并驾  4称为  5有时  6等同，一样此题考察学生对文言词语的含义的理解才能。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合详细的语境进展解释，注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。做到

8、分类辨析，理解记忆。此题要注意“虽“辱“或“等的正确解释。4. 解释以下句子中加画线的词在不同句子中的意思。1之虽有千里 之能    马 之千里者      策 之不以其道2食一 食或尽粟一石       食之不能尽其材 3策 策之不以其道       执 策而临之 4以不 以千里称也     策之不 以其道 5能安求其 能千里也     虽有千里之 能 1构造助词，的/定语后

9、置的标志，无实义/代词，它，代指千里马2吃/喂养3鞭打，这里意为驱使/竹制的马鞭4把/按照5动词，可以/名词，才能，才能此题考察学生对文言词语的含义的理解才能。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合详细的语境进展解释，注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。做到分类辨析，理解记忆。此题要注意“之“食“策“以“能在不同语境中的正确解释。5. 用现代汉语翻译以下句子。1只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。2食马者不知其能千里而食也。3且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。1只是辱没在马夫的手里，和普通的马一同死在马厩里。2喂马的人不知道它能日行

10、千里，所以不按照千里马的喂养方法喂养它。3想要它和一般的马一样尚且办不到，又怎么可能要求它日行千里呢？4喂养它，不能竭尽它日行千里的才能；它叫，却不能通晓它的意思。此题考察学生对文言句子的理解及翻译才能。翻译以直译为主，意译为辅，注意落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺连接；还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。此题翻译时，要注意“骈“食“等“材的正确翻译。6. 假设千里马遇不到伯乐，它们会有怎样的命运？祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。或：才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇种种屈辱等。此题考察学生对文章内容的理

11、解把握才能。解答此题，先要疏通文意，整体感知文本；然后按照题目要求，细读相关语段，提取相关信息；最后挑选并整合其相关信息有针对性地作答即可。通读全文可知，假设千里马遇不到伯乐，它们的命运会“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。或：才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇种种屈辱等。7. 千里马被埋没的根本原因和直接原因分别是什么？用原文答复根本原因：食马者不知其能千里而食也。直接原因：食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得。此题考察学生对文章内容的理解把握才能。解答此题，先要疏通文意，整体感知文本；然后按照题目要求，细读相关语段，提取相关信息；最后挑选并整合其相关信息有针对性地

12、作答即可。通读全文可知，千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。直接原因是：食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得。注意要求用原文答复。8. 本文采用了什么写法？文中的“伯乐“千里马“食马者分别比喻什么？本文采用的写法是托物言志。文中的“伯乐比喻能识别人才的人；“千里马比喻人才；“食马者比喻愚妄浅薄的统治者。此题考察学生对文章内容及写法的理解把握才能。托物言志就是通过对物品的描写和表达，表现自己的志向和意愿。托物言志是古典诗文中常见的一种表现手法。所谓托物言志寄意于物，是指作者运用象征或起兴等手法，通过描摹客观事物的某一个方面的特征来表达作者的情感或提醒作品的主旨。由此判断

13、，本文采用的写法是托物言志。文中的“伯乐比喻能识别人才的人；“千里马比喻人才；“食马者比喻愚妄浅薄的统治者。9. 作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？反映了当时的社会不重视人才，不擅长发现人才的社会现实。此题考察学生对文章内容主题的理解把握才能。解答此题，先要疏通文意，整体感知文本；然后按照题目要求，细读相关语段，提取相关信息，提炼出文章的主旨；最后结合文章的主题，挑选并整合其相关信息有针对性地作答即可。通读全文可知，作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时的社会不重视人才，不擅长发现人才的社会现实。10.      【甲】世有伯乐，然后有千里马。

14、千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也。韩愈?马说?【乙】臣有二马，日啖刍豆数升，饮泉一斛，然非清洁那么不受。介而驰，初不甚疾，比行百余里始奋迅，自午至酉，犹可二百里；褫鞍甲而不息不汗，假设无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。选自?宋史·岳飞传?【注释】刍豆：草和豆。指牛马的饲料

15、。斛：量器名，十斗为一斛。介：披甲。奋迅：鸟兽飞奔而有气势。褫：脱去，解开。解释以下加画线的词语。1且欲与常马 等不可得2策之不以其 道3 比行百余里1等同，一样2方法3及，等到此题考察学生对文言词语的含义的理解才能。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合详细的语境进展解释，注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。做到分类辨析，理解记忆。此题要注意“等“比的正确解释。11.      【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千

16、里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也。韩愈?马说?【乙】臣有二马，日啖刍豆数升，饮泉一斛，然非清洁那么不受。介而驰，初不甚疾，比行百余里始奋迅，自午至酉，犹可二百里；褫鞍甲而不息不汗，假设无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。选自?宋史·岳飞传?【注释】刍豆：草和豆。指牛马的饲料。斛：量器名，十斗为一斛。介：披甲。奋迅：鸟兽飞奔而有气势。褫：脱去，解开。用现代汉语翻译以下句子。其真无马邪？其真不知马也。“也

17、常表示某种语气，同时暗含情感。结合【甲】文第一段内容，说说其结尾的“也字暗含了作者什么样的情感。【甲】【乙】两段文字外表谈马，实那么议论如何对待人才。两文都阐述了一个什么道理？【小题1】难道真的没有千里马吗？恐怕是确实不认识千里马吧！【小题2】对千里马被埋没的痛惜不平之情。意思对即可【小题3】要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。此题考察学生对文言句子的理解及翻译才能。翻译以直译为主，意译为辅，注意落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺连接；还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。此题翻译时，要注意“其“邪的正确翻译。此题

18、考察学生对文章作者情感的理解把握才能。解答此题，先要疏通文意，整体感知文本；然后按照题目要求，细读【甲】文第一段，感受作者情感，提取相关信息；最后挑选并整合其相关信息有针对性地作答即可。通读全文可知，【甲】文结尾的“也字暗含了作者对千里马被埋没的痛惜不平之情。意思对即可。此题考察学生对文章内容主题的理解把握才能。解答此题，先要疏通文意，整体感知文本；然后按照题目要求，细读相关语段，提取相关信息，提炼出文章的主旨；最后结合文章的主旨，挑选并整合其相关信息有针对性地作答即可。通过比照阅读可知，【甲】【乙】两段文字外表谈马，实那么议论如何对待人才。两文都阐述了这样一个道理：要善待人才，要给人才充分施

19、展才能提供必要的条件。12. 给以下加画线的字注上汉语拼音。1 骈      死于 槽       枥      之间2一 食      或尽 粟      一 石      3 食     马者不知其能千里而 食        也1pián cáo  lì2shí  sù  d

20、àn3sì  sì此题考察学生对汉字字音的拼读才能。拼读汉字的字音要注意声韵母不能混淆、多音字不能误读、腔调符号及标注位置不能出错等。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。尤其要加强文言文字音的学习和积累。此题要注意“骈“食“石的拼读。13. 填空。1韩愈，字          ，唐代文学家，其散文尤其著名，有“                  的美誉，被列为“  

21、          之首，与柳宗元并称“            。其作品都收录在?            ?里。2“说是            ，可以发表议论，也可以记事，都是                     &

22、#160;  。3?马说?以            和            为喻，对统治者的                        的现象表达了强烈的愤慨。1退之文起八代之衰  唐宋八大家  韩柳  昌黎先生集2古代的一种文体  为了说明一个道理3伯乐

23、60;千里马  不能识别人才，摧残、埋没人才此题考察学生识记文学常识的才能。文学常识关键在于平时的积累，识记的关键点是：作者名字、号、称谓、国别、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。必须识记准确，理解得体，不能混淆。此题应结合?马说?的作者、文体、写法等内容来进展作答。14. 学习完?马说?一文后，八年级3班拟开展一次有关“马的知识竞赛活动。假设你也是参赛选手之一，请完成下面的任务。1“马和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。请根据你的积累，写出关于“马的成语、谚语各两个以及两句关于“马的古诗。成语：    

24、;                                谚语：                                               &#

25、160;            古诗句：                                                                  

26、60;                      。2中国历史上及古典文学作品中，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。英雄乘骏马，请写出下面名马的乘骑者。赤兔马：                              乌骓马：            

27、60;                的卢马：                                黄骠马：                              3文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文中就有了象形字“马。请你认真探究“马字的演变过程，按照要求写出探究的结论。从汉字的起源探究的结论：