语文六年级上册12《姥姥的剪纸》教案

1、.?姥姥的剪纸?教学设计一、教学目的1能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2.联络上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。3.感受姥姥的心灵手巧、勤劳仁慈和对“我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念，领悟作者遣词造句的精妙。二、教学重点有感情地朗读课文，品悟文章语言中包含的情意，感受作者对姥姥的剪纸高超技艺的赞叹，和与姥姥彼此之间的浓重亲情，领悟作者遣词造句的精妙。教学难点：联络上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。三、教学准备学生：1.理解剪纸艺术及作者。 2.熟读课文。老师：制作课件。四、教

2、学课时：2课时.五、教学过程：第二课时一、导入1、剪纸艺术是我国传统文化艺术中的瑰宝之一。今天,我们来继续学习?姥姥的剪纸?2、姥姥的剪纸陪伴作者度过了他美妙的童年光阴，课文中的哪一句话最可以表达作者对姥姥剪纸的终生难忘？生：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。3、为了表达这种情感，作者写了哪两方面的内容？技艺高，友谊浓。二、感受姥姥技艺高1.课文的哪些语句写出了姥姥剪纸技艺的高超呢？请同学们自由朗读课文1-6自然段，画一画句子，圈一圈词语，写一写自己的体会和发现。生读书，批注，并交流预设一：一把普普统统的剪刀，一张普普统统的彩纸，在姥姥的手里翻来

3、折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。生：我从两个“普普统统看出材料平常，结果却“要什么就有什么“无所不能，我体会到姥姥的剪纸技艺很 高超！生：我觉得这两个“普普统统用得很好，与“无所不能形成了强烈的比照。姥姥的剪纸技艺就高超在她能用最 普通的材料剪出不普通的作品。师：你能把你的体会通过朗读表现出来吗？生读这两个“普普统统这么一用，这么一读，就一点儿都不普通了，让我们一起来感受一下。生齐读预设二：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。师：假如把这句话读成一个字那是什么字？生：神。师：是的，一个“神字高度凝练地说明了姥姥剪纸

4、技艺的高超！板书：神生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。师：姥姥剪的母鸡真的会下蛋吗？公鸡真的会打鸣吗？这是一种夸大的说法。师：乡亲们可真会夸人啊！咱们能不能学着乡亲们的样子，来夸一夸姥姥的剪纸呢？学生自由练说，指名说。师：听到乡亲们这样啧啧的赞叹，我们怎能不佩服姥姥出神入化的高超技艺。师：我们刚刚讨论的两句话都在第二自然段中，都让我们体会到了姥姥剪纸技艺的高超，这两句话在写法上有什么不同呢？生：对姥姥剪纸作品的描写是正面描写，乡亲们的赞叹属于侧面描写。师：哎呀，你很不简单呐！确实如此，作者正是通过正面描写与侧面描写相结合的写法，让我们更

5、加感受到姥姥剪纸技艺的高超。板书：正面、侧面。预设三：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知功夫不大，一幅“喜鹊登枝便完成了。嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔！生：“死死地捂住说明难度增加了，“岂知功夫不大说明时间很短。“形象生动“无可挑剔说明剪出的效果却 很完美。我体会到姥姥的剪纸技艺非常高超。师：听得出来，你对姥姥的剪纸技艺感到非常佩服。“嗬和“！体会到了对姥姥剪纸技艺的惊讶、赞美之情。指名读。2.过渡：姥姥的剪纸真是神啊，同学们，姥姥的剪纸为什么会这么神呢？到文中找一句最有代表性的话？生：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！师：“熟能生巧什么意思？生答复师：姥姥是如

6、何练就了“熟能生巧的本领？出示：“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。师：同学们，自由读，你脑海中会浮现哪些画面？读了这段文字，你会想到哪些俗语或成语？冬练三九，夏练三伏，台上三分钟，台下十年功是啊，任何事情都需要坚持练习。师：同学们看看，这句话用了什么修辞手法？排比 师：正是经过这样日积月累的练习，姥姥熟能生巧，剪出了一幅幅让人们啧啧赞叹，出神入化的剪纸。3.同学们，想不想欣赏一下？生欣赏PPT展示的剪纸看了之后，你想说些什么呢？师：看着这样惟妙惟肖，活灵敏现的剪纸，我们不禁向乡亲们一样啧啧赞叹，不禁像作者一样感慨到：大屏幕出示：“无论何时，无论何地，只要忆及那

7、清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。四、感受祖孙俩的情意浓1.其实，姥姥的剪纸不仅“神在剪纸技艺上，更“神的是它还有一种神奇的力量。出示句子：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。师：“拴原来的意思是什么？ 板书：拴生：绑住师：这里的“拴应该怎样理解？生：是“吸引的意思。师：姥姥用什么拴住了我？ 剪纸，爱是啊，拴住我的不仅仅是剪纸，更是剪纸背后浓浓的祖孙情意啊！2.同学们：请用心品味713自然段，考虑：详细写了几幅姥姥的剪纸？用横线画出描写剪纸内容的语句。师：点击课件：指名读一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上；一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草

8、；一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。3.你能给这几幅图起个适宜的名字吗？如：?凝望?联结?牵挂?等师：这是一些多么奇妙的文字呀！它让我们读出了一种爱，品出了一片情。师：同学们，如今我们再来看看课题：作者仅仅是在介绍姥姥的剪纸吗？不是，作者借物抒情，她是在用剪纸抒发和姥姥之间的浓浓情意啊！4童年生活是美妙的，可是人总要长大，我再也不可能回到童年，不可能永远待在姥姥的身边。音乐响起，范读我上学了，小学、中学、大学越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。生：读我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。 我长大了，与姥姥相处的时间越来越少了，可每每听到剪纸声，我总是忆起姥姥，因为女生读我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。如今姥姥去世了，但她的剪纸与爱，一直都在！因为齐读 我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有