金属的化学性质教案

1、.课题2 金属的化学性质【教学目的】 1.知识与技能：1知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反响。2初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反响，以及与化合物溶液的置换反响，能用置换反响解释一些与日常生活有关的化学问题。3能用金属活动性顺序对有关的置换反响进展简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。2.过程与方法：1认识科学探究的根本方法，能进展初步的探究活动。2初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。3初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进展加工。3.情感态度与价值观1激发学生学习化学的兴趣。2培养勤于考虑、严谨务实、勇于理论的科

2、学精神。3理解化学与日常生活和消费的亲密关系。【教学重难点】1、金属的化学性质，置换反响，金属活动性顺序。2.对金属活动性顺序的初步探究。运用金属活动顺序及置换反响解释一些与日常生活有关的化学问题。【教学方法】问题情景实验探究得出结论练习稳固联络实际。【教具准备】投影仪、火柴、砂纸、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、硝酸银溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、试管假设干。【教学过程】教学流程老师活动学生活动设计意图创设情景，引入课题播放视频：真假黄金现形记，出考虑问题：吴先生在区分真假黄金的过程中，利用了金的什么性质？提示：物理性质还是化学性质。认真看视频，考虑并答复以下问题。激发好

3、奇心与求知欲，并学习在真实的情景中发现规律和问题。规律构建1播放视频：铁丝在氧气中燃烧，回忆金属与氧气的反响。总结几种常见金属与氧气反响的难易程度。播放动画：铝的缓慢氧化讨论金属的共性与差异性 Mg、Al、Zn、Fe都能与氧气反响，但剧烈程度不同，初步归纳活动性：Mg、Al>Fe、Cu>Au考虑：铝的化学性质比较活泼，为什么生活中我们还大量使用铝制品呢？这一过程，学生仅能从最根本的认知层次初步归纳少量金属的活动性顺序，为后续的探究留下悬念。规律建构2过渡：上述总结初步找出了一些金属的化学性质和活动性规律，但要更广泛探究金属活动性顺序规律，我们还需做进一步的探究。活动和探究1：金属与

4、酸的反响指导学生实验。组内合作探究并填写探究报告打印活动和探究1：金属与酸的反响反响物反响现象反响方程式稀盐酸或稀硫酸Mg  Zn  Fe  Cu  通过自己的理论，体验探究乐趣，开展合作精神。进一步学习科学探究的根本方法，开展学生严谨的科学态度和作风，为规律的建构向更深层次开展 引导学生展示实验结果。学生展示实验结果：培养学生用图表和化学语言表达有关信息的才能。 导思：同学们，你们的观察真实可靠吗？多媒体Flash动画：“金属与盐酸或稀硫酸的反响归纳总结引出置换反响。观看动画，对照自己的探究成

5、果反思，总结出四种金属由强到弱的顺序为：镁、锌、铁、铜 创设轻松和谐的探究气氛，开展学生想象力，将真实事物以“图景“形式与学生的认知特点协调。规律建构3问题延伸：一些金属不能与盐酸或稀硫酸反响，如铜和银，如何确定它们之间活动性顺序呢？活动和探究2：金属与某些化合物溶液的反响要求：对铝、铜、银活动性顺序的探究： 学生认真倾听、考虑观察老师演示实验 组内合作探究并填写探究报告打印活动和探究2：金属与某些化合物溶液的反响实验现象化学方程式铝与硫酸铜溶液  铜与硝酸银溶液铜与硫酸铝溶液  展示结论，互动评价：总结三种金属的活动性顺序。通过动手

6、实验，进一步培养学生的探究才能、实事求是的科学态度和分工合作的意识。规律建构4导思：更多的金属活动性怎样呢？背景介绍：科学家类似于我们的探究，进展了认真的去伪存真，由表及里的分析，总结出了金属活动性顺序展示：金属活动性顺序表读教材多媒体金属活动性顺序： K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb HCu Hg Au Pt Au金属活动性由强渐弱归纳总结金属活动性顺序的意义。 以背景介绍启迪学生学习科学家严谨的科学作风和探究精神。形成金属活动性顺序的完好规律运用与深化 引导学生进入智慧乐园。对学生的答复情况进展评价。从智慧乐园的四道题中选择一道题进展解答，检

7、验知识的掌握情况。1.出土的文物中，金器保存很好，铜器外表有锈迹，而铁器外表锈迹斑斑，这说明金、铜、铁的活泼性顺序由强到弱为 A.金、铜、铁 B.铁、金、铜 C.铜、铁、金 D.铁，铜，金2.小兰家中收藏一件清末的铝制佛像，该佛像至今保存非常完好。其主要原因是 A.铝不易发生化学反响B.铝的氧化物容易发生复原反响C.铝易氧化，但氧化铝具有保护内部铝的作用 D.铝不易被氧化3.“酸菜鲜鱼汤是某家饭店的招牌菜，店老板反映盛汤的铝锅很不耐用，没用多久锅底就破绽了。请你分析一下这主要是为什么？4.本节课你的收获有哪些呢？开展学生知识的迁移，应用才能，促使学生对认知的自省与反思。布置作业家庭小实验搜集几种金属，取少量分别放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中参加一些食醋主要成分是醋酸，仔细观察发生的现象，试根据现象判断这几种金属的活动性差异。利用课余时间进一步培养学生的动手才能