五佛中学--周振华班主任经验交流案例

1、寻找适合自己的方法 班主任工作优秀案例 周振华景泰县五佛初级中学 寻找适合自己的方法白银市景泰县五佛初级中学 周振华美国著名教育心理学家波斯纳在教师成长理论中提出了一个教师成长公式：教师的成长=经验+反思。这个成长公式同样适合班主任的成长，班主任工作也需要常常反思，寻找适合自己的，适合事情发生发展的方法，方法得体才能更有效的服务于班主任工作。不知不觉做班主任工作已有十多年，最初当班主任往往不知所措，也曾蛮干过。现如今回头再看时觉得既可怕又好笑，都是因为没有经验所致。所谓经验就是在失败中不断的反思自己的过失，伴随班主任工作而成长，成熟，姑且叫自己的一点心得体会。一、树立权威班主任就是一个班的班头

2、，这个班上所有的人都必须听命于你，受你领导，人人都要对你有所敬畏。良好的班风离不开班主任的权威。班风有了正气学风就浓厚 ，学生就能健康成长，教师上课也能生动活泼，班主任管理才能得心应手。班主任失缺威信，长期以往学生容易混乱班风不正学风不浓，教师甚至连讲台都上不去，谈何成绩？我曾经做过调查问卷，一位同学这样说：假如我是班主任，我会让我的学生刚入学就怕我，然后再慢慢让他们喜欢我。所以班主任初次见面就要树立一定的权威，平等对待每一个学生，不偏袒，不漠视，一视同仁，奖罚分明，明明白白，这些细节对班主任来说至关重要，是树立班主任权威的重要保证。优生犯错，班主任往往由于感情原因，过于袒护，很难做到要严肃处

3、理，这恰恰是影响了班主任威信的重要细节；差生犯错，班主任却往往大加指责，过分惩罚，反而侮辱了学生人格、挫伤了学生的自尊，严重影响班主任的权威。一个班级不论男女，不论优差，平等的对待每一位学生，轻重有度，对树立班主任良好的权威极其有利。二、开好班会过去我总是不注重这堂课，每逢班会课就把它转用于学生的学习上，认为这是充分利用了课外学习时间，难得。后来慢慢发现这种做法有很大的失却，不利于班级管理，另外学校也没有形成强制检查班会的制度，使得班会成为一种虚设，失去了它应有的意义。其实班会课发挥的正能量太重要了。我利用班会课对上周学生存在的问题进行回顾，总结，指正，同时指导学生本周对学习生活的安排。利用班

4、会课解决学生间矛盾，了解师生间的配合，处理班级事务。具体来说提前拟好班会课上的发言中心内容，需要重点强调什么，表扬哪些同学，该批评谁，做到心中有数。以思想教育，学校规章制度，班级纪律要求，班级管理工作得与失，教室注意事项，卫生习惯等这些方面进行组织。可以一次班会一个主题，也可以多个主题。但要突出问题症结，实施起来才有效果，才能进步。学生是有思想的，而思想决定着行动，上好班会课，思想问题解决好了，行动也就统一起来了。三、培养班干部这几年我真正感觉到了用好班干部的好处。班干部是我强有力的助手，是班主任工作顺利开展的好帮手，是联系科任老师的纽带。关键要用好班干部，正确使用班干部，从正面使用。过去大多

5、数时候我总把班干部当成卧底，暗探。这其实是对班干部的消极被动的使用，没有真正发挥他们的才能。现在我学会正面发挥他们的作用，帮助我的班健康的积极的成长。我深深感到班干部的作用不可忽视，学生间有些事情老师根本无法知晓，这就要发挥班干部的作用。关键是在处理问题以后要善于保护班干部，树立他们的威信，否则以后不利于学生的团结融合，不利于问题的发现处理，还加强了学生防范心理。另外我定期调查了解班干部成员的工作反响，以便及时调整班干部工作上的不足，对班干部的选拔既注重好学生的作用，德才兼备扬长避短，又大胆起用特长生，比如文艺委员、体育委员、卫生委员、小组长、发挥他们的长处，各尽所能，带动他们提高文化课成绩。

6、对班干部我做到收放有度，不让他们有太多的优越感，让他们树立为班级服务的责任感。四、修炼性情好性格来自修炼，性格也是一种习惯，习惯是养成的，修炼来的。以积极正确的态度看问题，走向正面，明白生活的许多道理。好性格是做好班主任工作的基本要求，它不断提醒我注意修炼自己的性情。因为学生的性格千差万别，应付不同性格的同学要有不同的方略，不能千篇一律。遇事冷静，不冲动，不发火，不耍脾气。每个学生所处的环境条件不尽相同，没有理由大发雷霆，独断专行或置之不理都容易挫伤学生，使学生走下坡路，自暴自弃。用平和语气对待学生，让学生感同身受增进师生间的真情友谊。永不发火是一种好性格，不发火不是姑息迁就放任自流，是一种用

7、真诚的情感去感化学生，富于同情心，仁爱之心。面对性格各异的学生就得修炼我们的性情，做到这些，学生也才能真正离我们越来越近，班级风貌越来越好。五、建立新型师生关系一位学生在我的问卷中这样写：作为老师最重要的是与学生建立良好的师生关系，而建立良好师生关系需要互相理解，互相宽容，共同努力，这样不但可以消除师生间的矛盾，还有助于学生的学习。中小学教师职业道德规范要求热爱学生，尊重学生的人格，平等、公平、公正，做到一视同仁。处理学生矛盾时，保证调查清楚，分清对错，明辨是非。有时候难免当局者迷旁观者清。尽管学生达不到老师的理性程度，但他们往往比老师更容易知道学生间的矛盾，甚至比老师看到清楚。我一向注重调查

8、清楚真相，公正对待处理学生尤为重要，否则极易伤害学生，同时影响班主任的威望，给以后的工作带来不利。在这种时候加强与学生的交流，摸清学生的思想情感方式，同时在学生面前勇于自我解剖，使学生打心眼感受到班主任的一视同仁，光明磊落。体现班主任对学生的尊重，也体现了班主任的良好愿望，学生越发佩服你。六、关爱学生，热爱班集体注重自我修养，自觉提高职业道德精神。作为班主任值得学习，我每天调整为学生服务为班级服务的心态，使这种心态达到最佳。在外界的眼里，教学枯燥，带班乏味，班主任更是“学生头”，只有平淡。对我们自身来说，同样只有日复一日，年复一年的变老感觉。日久天长，难免产生厌倦，情绪低落，不管学生，不管班级

9、。这种不良心态直接影响班主任的管理水平。这其实是一个心态的问题。作为班主任，千万别让自己的心态先变老，整天充满欢乐，充满幸福，认为自己就是一个幸福的人，化平淡为有趣。即便真的烦恼时，困难或者不顺心时，也要装作对学生很关心，很有信心，热爱这个班集体。与学生课上是师生，课下是朋友，与学生整个融入其中，赢得学生的心，就赢得了班主任的权威。七、调控学生情绪学生之间，学生与任课老师之间，乃至学生与班主任之间，难免有摩擦。发生这些碰撞，往往离不了班主任协调化解。当双方都正怒火中烧时，更需要一方先平息，班主任切记：这时候控制情绪的是你，需要冷静的是你。俗话说有理不在声音高，他越激烈，你越冷静。忍让不是示弱，

10、是一种才能，是成功的经验。学生在我的问卷中写到：有时候老师的一句话，一个动作，一个眼神都会让这个学生体会到老师对他的关心和照顾，反之也会让一个学生继续错下去。你用两眼盯着他，绝不是简单的盯着看，而是暗暗清除对方的怒火。让学生觉察老师的情绪，感觉老师的心情，感受老师的爱心和耐心。亲爱的班主任，别忘了此时无声胜有声。你已经控制了对方的情绪。这是传统文化中的“太极效应”，以柔克刚，刚柔兼济。只是这种境界需要班主任加倍的努力。正是因为难做，方显班主任工作的永恒，也才能真正体会出班主任工作的苦与乐。八、不能总是微笑生动活波的教学方式能够调动学生的积极性和兴趣，调剂氛围。做过调查问卷的班主任都知道，喜欢面

11、带笑容的老师的学生占大多数。老师总微笑，学生总有宽松，轻松的感觉，尤其在枯燥乏味的课堂上，这种宽松显得越有必要。相比其他科任老师，班主任是天天要跟学生打交道的人。在学生心底里最盼望班主任是一个“软蛋”，因为他太想要宽松，要自由了。班主任的神圣职责时刻指挥当班主任的既要牢牢掌控学生，协调好科任老师与学生的配合，上好课，又要让学生每天达到一个最佳学习状态，谁能说不难呢？农村孩子与城里孩子一样吗？甲同学与乙同学一样吗？王班主任与李班主任一样吗？宽严相济。不能没有微笑，不能总是微笑，微笑中要管事。我是一个很少微笑的人。枯燥的说教经不住班主任工作的经验考验，班主任工作的技巧来自具体问题中的具体对象的应对

12、。九、轻易不劳学生家长学生违纪是班级常事。尽管违纪现象毕竟不会天天发生，人人都违纪，纪律管理仍然是班主任费时较多，费力较大的一项常规管理。管法巧妙，省时省力，杀一儆百且能治本；方法不得窍，往往事倍功半，事与愿违，原来的问题没解决又带来新的矛盾，常有的事。有的学生违纪被处理了一次又一次，正所谓犯了再改改了又犯，大错不犯小错不断。皆因班主任的处理并没有使违纪学生从内心上醒悟。现代教育环境下讲究把家长会作为班主任工作的重要内容来抓，经常联系家长，了解学生并向家长汇报学生在校动态，这些都是有助于班主任对学生掌控的举措。有经验的班主任认为，处理学生违纪事务，不要轻易请家长上学校，如果动不动就叫家长，弊大于利，频繁的叫家长会降低班主任在学生中的权威，在家长心中的形象也会大打