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文档简介

1、.北京版数学四下：统计第五课时 教案教学目的：结合统计表和统计图所提供的信息进展相关问题的分析与判断的练习。通过分析与判断稳固同学们对统计图和统计表的理解。培养同学们分析问题、解决问题的才能。教学重点：结合统计表和统计图所提供的信息进展相关问题的分析与判断的练习。教学过程：1京华小学对2019年入学的学生连续五年进展体检，其中营养不良的人数见下表。年份20192019201920192019营养不良的人数2118181210根据统计图答复以下问题：1营养不良的人数哪一年最多？哪一年最少？2营养不良人数的变化有怎样的趋势？3你还能提出哪些问题？练习2：出示统计图：根据上图填空：1这个城市2019

2、年月平均气温从月开场逐渐上升，月的平均气温最高。2这个城市2019年月平均气温从月开场逐渐下降，月的平均气温最低。3 月与 月之间的月平均气温上升得最快。练习3：说一说；1小明回家一共用了多少时间？2学校离小明家有多少米？3从图中你还发现了什么？4交流讨论。作业：小调查：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语

3、文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。调查本组同学一周内课外阅读的时间，用自己喜欢的方法记录下来与同学们交流。教学反思：与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。通过本节课的练习，学生分析问题解

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