北师大数学《四边形分类》教学设计

1、.北师大数学?四边形分类?教学设计您如今正在阅读的北师大数学?四边形分类?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大数学?四边形分类?教学设计教学目的1知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。2过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察才能、操作才能和形象灵敏的思维才能。3情感与态度：开展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探究的意识和勇于创新的精神。教学重点：理解平行四边形和梯形的概念及特征.理解学过的所有四边形之间的关系.教学难点:理解平行四边形和梯形的概念及特征.教具：各种四边形卡纸，多媒体设备及课件。学具：三角形

2、，平行四边形，长方形，剪刀。课时：1课时教学过程一、激趣导课8分钟1师：同学们，今天老师带给大家一样礼物，你们想不想知道。我们英语老师结婚，这是她给老师的喜糖，里面都是巧克力。我想把它送给我们的同学分享，但你们要答复老师的问题。谁知道这个盒子外面是什么图形吗？你们认识它们吗？这是四边形吗？平时你在哪里还见过四边形呢？老师也带来了一些图形出示图片那什么是四边形呢？这些图形都成了四边形，老师也给大家带来了一些图形，你们来找一找哪些是四边形？出示图片有图形些不是谁可以说说什么叫四边形？ 四边形就是四条线段围成的图形。2师：这个盒子有这么多的四边形。其实在四边形这个大家族里，你假设仔细观察，会发现它们

3、各有特点，这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。板书课题：四边形分类3. 在学习三角形分类时，我们是根据什么来分类的？如今我们要根据什么来将四边形分类呢？边。二、分类探究活动一：分一分12分钟1观察师：请大家仔细观察刚刚和大家打招呼的这8个四边形，它们的边有什么特点？学生观察，自由发言。2分类师：你能用聪明的小脑袋试着把它们分分类吗？分好后在同桌里互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。学生分组进展分类、探究，课件配以舒缓的音乐。老师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的根据是什么？3反响哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？学生通过视频展台演示分类方法，并说出每一组

4、四边形的特点，再尝试给每一组四边形起一个名字。只要学生的理由充分，就应及时予以肯定和鼓励，对于说得又多又好的小组授予分类优胜旗。师：还有哪个组有补充或有不同意见的？允许各组分类方法多样化。根据学生的发言，老师适时提问：为什么这样分？你的理由是什么？4归纳师：智慧老人看到大家得出了这么多种分法，他也带来了一种分法课件演示，智慧老人为什么这么分呢？引导学生找出同一类图形的特点，并用自己的话说说平行四边形、梯形的定义。在学生明确了以上各组图形的特征以后老师重点指出：您如今正在阅读的北师大数学?四边形分类?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大数学?四边形分类?教学设计A组的

5、图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。C组的图形没有平行的边，就叫做四边形。本课暂不研究活动二：填一填、画一画6分钟1填一填独立完成教材P35的填一填，同桌交流想法，个别汇报。2画一画让学生在教材P36提供点子图上画指定的图形，在画的根底上，引导学生用自己的语言说说这些图形的特点，体会这些图形的特征。评选画得最好的同学，将作品进展投影展示并予以鼓励。活动三：议一议5分钟小组讨论：平行四边形包括长方形和正方形吗？小 学教 学设计 网 W WW.xx j x s j.c N老师引导学生得出结论：因为长方形和正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直角，

6、所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。活动四：剪一剪，完成课本第36页第2小题 。6分钟小组活动，只剪一刀，完成题目要求，注意每剪一次必须先考虑和讨论清楚如何剪、为什么这样剪、剪后可能出现什么样的结果。三、练习稳固判断题3分钟1、长方形、正方形都是特殊的平行四边形 对2、有一组对边平行的四边形叫做梯形。 错3、长方形是特殊的梯形。 错4、两组对边分别平行的图形，叫平行四边形错四、小结：1分钟观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提

7、供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就

8、舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一