北京版数学二年级下册《千克与克》单元分析

1、.北京版数学二年级下册?千克与克?单元分析单元教学目的：1、使学生在熟悉的生活情境中，感受并认识质量单位千克和克；通过观察、操作等活动，初步建立千克和克的质量观念。2、结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并可以根据实际情况选择适宜的质量单位进展交流和表达；知道千克和克之间的进率，会进展简单的换算；能合理估计一些物体的质量，逐步形成估算的才能，开展估计的意识。3、使学生在相关的学习活动中，进一步体会数学与生活的联络，增强学习数学的信心，体会与别人合作交流的乐趣，获得积极的数学学习情感。单元教学内容：本单元结合现实情境，让学生利用生活经历，并通过动手操作认识质量单位千克和克，初步建立

2、千克和克的质量观念。本单元内容分两段安排：第一段，理解生活中常用的秤，知道用秤称物体质量的一些方法，并在此过程中认识千克；第二段，认识克，进一步掌握一些秤物体轻重的方法，知道千克和克之间的进率，学会简单的单位换算。为了加深学生对千克和克的认识，体验千克和克在日常生活中的应用，教材在上述两段教学内容之后，还分别安排了练习四和理论活动?称一称?，帮助学生进一步稳固知识、掌握方法，并锻炼动手理论才能。单元根底知识：在学生平时的日常生活中已经接触到千克和克这两个单位，学生对这两个质量单位已经有一个初步的认识。为哪些知识作根底：本单元的学习有助于学生初步建立质量的观念，为今后进一步学习其他质量单位以及单

3、位之间的换算打下根底。单元知识重点：认识质量单位千克和克；通过观察、操作等活动，初步建立千克和克的质量观念。单元知识难点：知道千克和克之间的进率，并进展简单的换算；逐步形成估算的才能，开展估计的意识。知识点分解及教学建议：“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中

4、本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。1联络生活，理解有关物重的一般性知识。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于

5、幼儿观察才能和语言表达才能的进步。千克和克都是计量物重的单位。教学千克和克必然涉及什么是物重、怎样计量物重、有哪些工具一般性知识。这些知识在学生的经历里都有，只要想方法把它们提取出来。第29页呈现两袋大小差不多、轻重差许多的食品，问哪一袋重些？引导学生感受有的物体重些、有的物体轻些，各个物体都有它的物重。回忆物重是可以比较的，还可以用秤称。生活里有各种各样的秤，用于测量不同物体有多重。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观

6、察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼